自動計數毽子

康麗華

毽子起源于漢代，至今已有兩千多年的歷史。踢毽子運動的娛樂性和靈活性使它深受師生的喜愛，是學校體育教學中常見項目之一。

在體育課堂中，踢毽子教學的組織方式有很多，不論哪種方式，在課堂練習中都以計算踢毽子的次數為主要組織形式。目前體育教學中所用的毽子都是市場上的普通毽子，而我將微型計數器和毽子改裝組合，可自動計算踢毽子的個數。

一、方案設計

針對市面上現有毽子的特點，提出以下設想。

1.更換毽球的材質，以便安裝計數器。

2.在毽球上安裝一個觸點，每次踢到毽球時，觸點都能感應到。

3.將顯示屏安裝在合適的位置。

二、制作方法

1.根據實驗所需的毽球高度對毽子的形狀、鍵球的大小進行篩選，切開毽球底部的接觸面，將毽身部分挖空，留出安裝計數器的對接口。

2.把購買的幾種微型計數器拆開，分析其工作原理和觸點面的大小，并嘗試將觸點和顯示屏拆開實驗。

3.將選中的計數器拆分安裝，并對其大小和形狀進行切割和打磨。

4.測試切割后的計數器的靈敏度，對計數器的觸點進行改進，加大觸點面積，設定觸點位置。

5.把計數器安裝到毽球中，改進顯示屏的顯示方式。

6.固定毽球底部的橡膠圈，讓毽球觸點更準確，固定顯示屏的位置。

7.選擇輕薄的美工布料，對毽球周圍的縫隙進行密封和美化。

三、實驗過程

（一）第一次試踢

請學校踢毽子技術較好和技術一般的老師各一名，踢毽子技術好的和技術一般的同學各兩名，分別對毽子進行計數試踢，通過正踢、側踢等方式對數字毽子觸點的靈敏性進行測試。以每人試踢十個毽子為標準，對毽球觸點的準確率進行測試。

測試結果顯示，計數器準確率的平均值最低的為42.3%，最高的是60%，處于較低水平。

計數器的計數成功與否主要取決于人腳觸及毽子的部位，踢到毽球的不同部位，觸點感應到的次數不同。從測試中我發現，踢在毽球的邊緣或上部都不能成功計數。

（二）第二次改進

1.把計數器拆開，將觸點和顯示屏切割開，將分離后的觸點部位固定在靠近毽球的中心點處。

2.根據計數器顯示屏的位置和大小，把毽球底部的橡膠圈進行切割，讓顯示屏裸露在外，便于查看。

3.更換固定計數器和顯示屏的膠水，減輕觸點和橡膠圈的重量，增加觸點的靈敏性。

4.更換美工布的材質，選擇輕薄柔軟的布料，提高觸點的感應速度。

（三）再次試踢

請學校踢毽子技術較好和技術一般的老師各一名，踢毽子技術好和技術一般的同學各兩名，分別對毽子進行計數試踢。通過正踢、側踢等方式對數字毽子觸點的靈敏度進行測試。以每人試踢十個毽子為標準，對毽球觸點的準確率進行測試。

測試結果顯示，計數器準確率的平均值最低的為83.3%，最高可達100%。

在實驗過程中我發現，踢到毽球下部都能成功計數，而踢到毽球的膠圈上邊緣或毽球上部不能成功計數。主要原因在于購買的微型計數器的觸點面積太小。

四、存在問題及改進思路

（一）機械式體育教學自動計數毽子的改進設想

1.毽球底部由一個與毽球大小、形狀相同的計數器觸點填充，底部采用軟膠材質便于觸點的感應。

2.計數器顯示屏安裝在毽身，與觸點完全分離，便于查看數量。

3.計數器還原按鈕設置在毽球上部，確保踢毽子的過程中不觸及還原按鈕，避免計數錯誤。

4.如果工業化規模生產，通過重新設計集成部件，以上問題都可以得到解決。

（二）芯片式體育教學自動計數毽子的改進設想

在技術成熟的情況下，采用芯片智能計數，計數器能連接室內外電子顯示屏，方便教學和競賽，讓觀眾更直觀地讀數。