如何讓學生愛上語文學習

夏玉仁

摘 要：現代化的課堂，不但教師要會教，學生還要會學。只有采用多種多樣的教學方法，才能讓學生愛上我們的語文課堂，從而有效提高語文教學水平。教法多變，可以使我們的語文教學變得輕松、省時、省力，讓學生在濃厚的語文學習氛圍中提高自身綜合素質，使學生的思維、能力、素養在充滿意義的文化氛圍中實現全面提高。

關鍵詞：興趣；語文素質；各種方法

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）32-0150-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.096

語文學習在學生時期奠定了一個人一生的很多底色。小學語文學習，尤其重要，如何引導學生愛上語文課堂？

《語文課程標準》指出：語文教學在培養學生學習語言、運用語言能力的同時，還應該重視提高學生的道德素養和審美情趣，使學生逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德智體美的全面發展。語文素質涵蓋面廣，有人文素質、道德素質、審美素質等。我們要讓學生在濃厚的語文文化氛圍中實現各方面的齊頭并進，全面提高。

一、充分利用多媒體技術輔助教學

1.利用多媒體課件，學生就能在直觀、形象、生動的畫面和輕松的音樂氛圍中，愛上語文課堂。語文是文化的載體，教學中，我們既要重視語文的工具性，又要重視人文性。如教學《渴望讀書的大眼睛》，我利用多媒體出示課文上的精美插圖，學生在這樣的熏陶中，既加深了對教材的理解，又升華了情感。針對小學生的美文也有很多，教師可以推薦給學生廣泛閱讀，學生認識了豐富崇高的藝術形象，就會細心研讀，感受到引人入勝的深邃意境，凝煉出生動的優美語句。

2.讓學生完成課前學習和課后學習，多與現代化信息技術接觸。小學生由于年齡小，好奇心強，對事物總是感到新鮮。常言說：小疑者小進，大疑者大進。在教學《賀年片》時，我利用學生的這些心理特點，布置學生課前搜集賀年片的來歷、賀年片的意義。“授人以魚，惠其一時，授人以漁，惠其一世。”我讓學生搜集如何制作精美的賀年片的資料，這樣做，一方面激發了學生渴求知識的愿望，另一方面提高了學生探索知識的多種能力。

二、啟動聽覺沖擊，是提高語文素質的重要辦法

1.葉圣陶先生曾經說過：“聽，也是讀；是用耳朵讀。”聽了之后，發現語言文字的奧妙，感悟到中華語言文字的精華，可以有效提升語言文字的審美素養。如教學《媽媽的愛》時，我先給學生講小故事，接著播放了課文朗讀錄音，這一段范讀普通話標準，能讓人很容易地感受到媽媽對孩子濃濃的愛，學生后面的學習也特別順利。許多課文朗讀，都是在朗讀過程中對文本有了深一層的理解，借助繪聲繪色的朗讀一次又一次詮釋了課文所包含的內涵。時間久了，學生聽說表達的能力就會上一個新臺階。

2.創設教學情境，專注教學時機。讓學生在教師創設的情境中將不易用語言表達的知識，在情境中表現出來，這樣將更有吸引力，更有啟發性。這樣學生在學習時感覺到的思維障礙就會土崩瓦解，心理壓力也隨之煙消云散了。反而，在這種亮點紛呈的語文教學中，學生會意外地品嘗到成功的喜悅，這種不一樣的學習體驗，猶如和教師進行了一次不一樣的旅程，語文素養在信息技術的保駕護航中，乘著科技的翅膀，翱翔在了無邊的知識海洋中。

三、分層教學，全面關注每一個學生的語文能力

在一個班集體中，產生好、中、差三個層次的學生現象屢屢發生，在這種情況下，借助現代信息技術，發揮多媒體的作用，圍繞“探”字展開教學，讓好、中、差各段的學生都學有所獲，讓他們的語文素養都有不同梯次的提升。

分層教學就是承認學生之間的層次差別，采用不同的教學方法。教師制作課件時，可以分三個層次提出一些問題，引導每個學生都投入到思考問題的大流中去。在布置作業時，教師可以由淺入深，分基礎題，提高題，挑戰題布置。課后作業的布置也要有的放矢，從生字、詞語、比喻句、擬人句、寫作手法等幾個層面入手。課前教師要多做功課，做足功課，課后教師還要多做反思，查漏補缺，讓分層教學落到實處。如果我們的語文課堂真的達到了有效的分層教學，自然也就達到了教學相長的目的。

四、互助合作，共同提高

語文教師精心地磨課，就會在過程中吸取到很多書本上沒有的經驗。在長期的語文教學中，精心打磨課堂，是一件了不起的大工程，是一件非常艱巨的任務，可以說任重而道遠。我們知道，反復的磨課，不是某一個教師的獨角戲，它是需要依靠一個學校全體語文教師集體備課，共同研究來完成的，每一個學生都是受益者，每一位教師都是研究者。這就要求教師準備好相應的內容，確定好每一次上課的主題，制定好工作計劃。后面的工作都是根據計劃來做的，而在計劃中尤其要制定好需要研究問題和達到的教學目標。這樣教師的語文課堂才會非常有內容，也會非常精彩，學生自然也會愛上語文課。這一點僅是一個前提，還需要教師研讀教材，掌握學情以及學段目標。教師在充分熟悉了教材，了解了學生以及學段要求后，還應該進行有效的備課，制定好教學目標，但是一定要懂得取舍，做到少而精。通過這樣的磨課，教師的課堂比以前精彩了許多，尤其是年輕教師進步特別大，這也是學生更加喜歡年輕教師授課的一個很重要的原因。上課者有收獲，聽課者也有收獲，整個團隊都會有不同的收獲。團隊的力量是我們教學水平和能力提高的能源。

這個艱難的過程是一個成長的過程，分析原因，找出對策，我們的語文課堂才會豐富多彩，意義重大，只有這樣，課堂上教師支配的時間少了，學生支配的時間才會明顯增多。把課堂的主動權還給學生，學生的主人翁意識被激發出來了，積極性才會提高，學習的熱情、進取的信念都會增加。難道這樣的課堂，學生會不喜歡嗎？

五、教會學生經常注意課外知識的積累

俗語說，積沙成塔，積石成山。只要功夫深，鐵杵磨成針。對于語文教學也一樣。淵博的知識就像無邊無垠的海洋，課本里有限的知識只是海面上的一個微不足道的浪花，是遠遠不能滿足學生的需求的，所以適當的課外閱讀是很有必要的。教師可以引導學生適當瀏覽各種書籍和報紙雜志，從電視、廣播、網絡上獲取信息，并簡單地做一些筆記，教會學生要關心社會生活，了解社會動態，使學生的思想不斷進步。這樣不僅能使學生積累更多知識，而且能豐富學生的生活。最重要的是，學生在外面的學習中會習得更多的語文知識，這樣學習語文就會輕松一些，如此一來，成績也會提高，體驗到學習語文的成就感和榮譽感，從而更加熱愛語文，愿意與語文課堂交朋友。

教師要運用多種教學方法，創造一個良好的語文學習環境，必須不斷積累經驗，圍繞語文的味道，努力探索新的方法，并時時要求自己的每一堂語文課都有語文的真諦，力求讓語文課堂達到一種最佳狀態，讓語文教學以其直觀性、靈活性，開闊學生狹小的視野，增強學生學習語文的積極性，切實激發學生學語文、用語文、愛語文的正能量，讓語文的世界更加美麗燦爛。

參考文獻：

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[2] 祁慧琴.小學語文教學之我見[J].甘肅職業與成人教育， 2014（5）.

[責任編輯 吳海婷]