制造業數控技術進步驅動專業課程改革

張虹 姬莉

摘 要：秦皇島職業技術學院數控技術專業是國家骨干校建設的重點專業，本專業積極探索專業課程的改革，利用數控技術進步驅動專業課程改革。數控技術通過深入的校企合作，以數控技術崗位工作任務的要求進行課程體系的構建，利用職業標準和技術進步驅動專業課程的改革，取得良好的效果。

關鍵詞：技術進步；課程體系；職業標準；專業課程

秦皇島職業技術學院在第三批國家骨干校建設中以優秀等級驗收，數控技術專業作為建設重點專業在骨干校建設過程中建立了產業技術進步驅動課程改革機制，依據崗位工作任務和技術進步要求確定本專業課程內容，實現課程內容與職業標準相融合。

河北省制造業發展的瓶頸是智能化水平較低，企業需要通過生產、管理、銷售、服務等網絡化、規范化、系統化和國際化，逐步實現裝備制造工業從制造到智造的跨越發展，推進“互聯網+”裝備制造業，帶動制造業的智能化、服務化轉型，形成以互聯網+設計+制造+供應鏈+……構成的未來的產業生態新體系。裝備制造業的轉型升級和新技術的發展，必將引發制造理念、成型材料、設計手段、制造精度、制造手段的革命與創新，必然會對人才規格提出新的要求。

企業對高職數控技術專業人才需求量大，工作崗位專業性強、技能需求多樣性。

企業急需具有智能技術和信息技術與機械制造技術深度融合的復合型技術技能創新人才，這就驅動數控技術專業的專業課程向高端數控技術發展。

一、課程體系的構建

數控技術專業以實踐專家研討會成果為依據，在原有課程體系的基礎上，根據培養目標構建新的課程體系，對課程進行解構與重構，再根據第三方評價和反饋，對其不斷修訂完善。

高素質技術技能人才的培養，既是產業轉型升級和企業技術創新的需要，也是學生今后自身發展的需要，即既要考慮學生當前就業需要，也要注重今后發展的需要。

因此，專業課程體系必須實現既培養學生具有扎實的理論基礎和寬泛的專業知識面，又要培養學生具有較強的綜合應用各種知識解決實際問題的應變能力。

圍繞這一目標，專業聘請9家企業的11位專家召開了實踐專家研討會，確定數控車床的編程與操作、數控加工工藝的編制等19項典型職業工作任務及難度排序，按照學院《工作過程系統化專業課程體系構建技術規程》，由專業教師和課程專家依據典型職業工作任務確定了《數控機床編程與操作》、《機械制造工藝與夾具設計》等5門專業核心課程和其他專業課程；再根據職業能力可持續發展的要求，確定《機械零件測繪及CAD繪畫》等專業大類平臺課程和公共基礎課程，構建了結構完整的工作過程系統化數控專業課程體系如圖1。

工作過程系統化專業課程體系中，從“簡單工作任務”到“復雜工作任務”再到“創新工作任務”的主體課程，都是體現職業工作過程的行動導向的課程（項目導向課程、任務驅動課程和專業實踐課程）。

設置的必修專業平臺課程和通識課程為學生職業能力可持續發展奠定扎實基礎。

二、專業課程的開發

為適應本地經濟發展、產業升級和技術進步需要，數控技術專業建立了專業動態調整機制，推動課程內容與職業標準、教學過程與生產過程銜接。專業課程按照真實環境真學真做掌握真本領的要求開展教學活動。按照企業真實的技術和裝備水平設計理論、技術和實訓課程，推動教學內容改革；依據生產服務的真實工作流程設計教學情景和課程模塊，推動教學過程改革；通過真實案例、真實項目、產品開發等激發學習者的學習興趣、探究興趣和職業興趣，推動教學方法改革。與秦皇島齊二數控機床有限公司、校中廠——秦皇島智尼斯機械有限公司等企業合作，建設與課程相配套的軟硬件環境。設計“學做一體”的學習項目或任務，選取來自企業的真實產品作為項目載體，同時將數控加工、設備維修、制圖員等相關的職業標準、行業企業標準、新材料、新技術及新工藝等教學資源融入到課程建設中，做到課程建設與專業技術發展同步，課程標準與職業標準對接。例如，近兩年京津冀地區裝備制造業低迷，但模具行業發展趨勢良好，精密模具高端數控加工方向人才緊缺。針對這種情況數控技術專業開發了《五軸加工中心工藝設計與實施》綜合項目課程，選取校中廠“智尼斯”公司真實的精密模具零件加工工作，由企業兼職教師和教授本課程的專任教師團隊共同設計了多項復雜型工作任務，按照企業相應崗位的工作流程，由企業技術人員提供技術支持，學生在自主完成程序和工藝編制，并利用校內設備和“校中廠”設備完成加工操作工作。最后由專任教師和兼職教師共同評價學生的工作過程和效果，使學生在做項目的過程中，學會學習，學會做人，學會做事，培養職業責任感。

三、專業課程改革的效果

通過人才需求和近三年畢業生情況調研可知，企業認為本專業畢業學生在本專業知識和技能培養方面，基本符合滿足工作需要；尤其對于快速發展的中小型現代制造企業，我們的畢業生在解決問題和創新能力上有一定的競爭優勢。專業課程對專業人才的培養至關重要，課程設置與行業發展緊密相關。雖然數控技術專業在專業課程改革方面取得一定的成績，但還是跟著行業發展的腳步前行。基于信息物理系統的智能裝備、智能工廠等智能制造正在引領制造方式變革，新一代信息技術與制造業深度融合，正在引發影響深遠的產業變革，形成新的生產方式、產業形態、商業模式和經濟增長點。培養具有智能技術和信息技術與機械制造技術深度融合的復合型創新人才是當務之急。畢業生前沿技術和互聯網技術的應用能力需進一步培養，我們在專業課程建設方向要由技術進步驅動課程改革，到努力與行業技術并行，爭取將來引領技術進步推動行業發展。

作者簡介：張虹（1971-），女，遼寧大連人，秦皇島職業技術學院機電工程系副教授，研究方向：機械工程。