渴望一份閑適與寧?kù)o

已然初三的我，赫然面對(duì)中考的壓力與挑戰(zhàn)，生活驟然變得忙碌與緊張，我多么渴望一份閑適與寧?kù)o！

“無(wú)限河山淚，誰(shuí)言天地寬。采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山……”課間“修習(xí)”，不知哪位仁兄正在稀里糊涂搖頭晃腦“穿越”古詩(shī)之際，只見(jiàn)數(shù)學(xué)老師拿著一沓厚厚的試卷“慈祥”地邁進(jìn)教室：“卷子不多，每人三張，下午第一節(jié)檢查、評(píng)講。要是沒(méi)做的話，呵呵，請(qǐng)到辦公室喝茶。”

My God！如來(lái)佛祖啊，救救我們吧！現(xiàn)在已是第三節(jié)下課了啊，何況下節(jié)課是老班的語(yǔ)文啊！這日子還有法過(guò)嗎？我大慈大悲的觀世音菩薩啊！

“還沒(méi)念緊箍咒，求什么觀世音？”老班不知從哪里一下冒出來(lái)。“這回死定了！”惶恐不安之際，只聽(tīng)見(jiàn)老班干脆利落，擲地有聲：“李欣然，把卷子發(fā)下去，每人兩張，下午第二節(jié)檢查、評(píng)講。要是沒(méi)做的話，哼哼，觀世音也救不了你們！”

全班被秒殺！呼天喊地一片！不愧都是老師，招數(shù)都是同一套路！

“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。”那位仁兄又開(kāi)始嘰里呱啦了，“我的帥哥，‘采菊在東籬下等你，要不你和‘悠然同路，她要去見(jiàn)‘南山，你們兩對(duì)兒玩到天黑再回來(lái)哦。”

地震、火山、泥石流、龍卷風(fēng)一齊爆發(fā)，教室就差沒(méi)坍塌！我靜想：若真有陶淵明那份閑適，該多好！

厄運(yùn)總是來(lái)得那么快，下午第二節(jié)的鈴聲讓人不寒而栗！不好，老班開(kāi)始抽問(wèn)了！“千萬(wàn)別抽我，千萬(wàn)別抽我，玉皇大帝保佑，真主保佑，雅典娜保佑，孫悟空保佑，千萬(wàn)別讓老班抽我。”我把頭埋得極低極低，心里不住地祈禱。

突然，一個(gè)聲音石破天驚：“李欣然，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這篇閱讀的中心思想是什么。”啊？我竟成了老班的第一個(gè)“獵物”？難道我求神不夠虔誠(chéng)？

我目瞪口呆地站起來(lái)，腦子里一片空白，心里直罵那些該死的神。“這是做記敘類閱讀題最基本的思維，我經(jīng)常強(qiáng)調(diào)，必須搞清中心思想和人物形象，問(wèn)題的回答很多都與此相關(guān)。你一天干什么吃的？還有誰(shuí)知道嗎？”

沉默，寂靜，南極，冰雪。“你們一個(gè)個(gè)坐在教室里，難道是為了守護(hù)教室里的財(cái)產(chǎn)嗎？方法說(shuō)了無(wú)數(shù)遍，為什么不能舉一反三？這樣子還考什么高中？你們都想氣死我才感到滿意嗎？……”雪崩了，肅殺，膽寒，緊張，心驚肉跳！

良久，學(xué)委站起來(lái)解了圍，老班終于面露笑容，天兒終于風(fēng)和日麗，陽(yáng)光普照。

“知了也睡了，安心地睡了，在我心里面，寧?kù)o的夏天……”一陣歌聲飄來(lái)，穿透了我的心扉，我好想擁有這樣的寧?kù)o，沒(méi)有分?jǐn)?shù)和名次，沒(méi)有試卷與資料，沒(méi)有老師恨鐵不成鋼的怒火，靜靜的，靜靜的，學(xué)習(xí)著，快樂(lè)著……

忙碌與緊張的初三，我多么渴望一份閑適與寧?kù)o！

【評(píng)點(diǎn)】

本文語(yǔ)言幽默、活潑，情感抒發(fā)真切，心理描寫真實(shí)細(xì)膩，語(yǔ)言描寫符合人物性格。在升學(xué)的指揮棒下，老師的高壓和學(xué)生的無(wú)奈、痛苦震撼著讀者的心靈！在令人壓抑的學(xué)習(xí)生活中，也有調(diào)侃同窗的快樂(lè)，也有輕柔的歌聲做伴，渴望這份閑適與寧?kù)o，贊嘆考生觀察和抒寫生活、表達(dá)思想的能力！文章扣題緊，首尾呼應(yīng)，詳略得當(dāng)，中心明確，顯示了考生極強(qiáng)的謀篇布局能力。 張 ?勇