關于信息技術與小學語文課程整合的思考

蔡程

摘 要 隨著改革開放的發展，我國的經濟水平不斷提高，科學技術突飛猛進，信息技術也在這一大環境中迅猛發展，并且涉及到多種領域。越來越多的人認識到信息技術的重要性，尤其是對于教育工作者來說，信息技術與語文課程的整合是目前教學方式的一種創新，通過多媒體技術以及充分利用網絡的便捷、資源豐富等優點，進而營造一個和諧理想的學習環境。本文著重對信息技術與小學英語課程的整合進行探究，并提出一些中肯建議，期望能為教學事業貢獻力量。

關鍵詞 信息技術 小學語文課程 融合

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.04.068

0 引言

最新的《語文課程標準》提出：“語文課程應該拓寬學生語文學習和語文應用的領域，注重跨學科學習和現代科技手段的運用。”如何在小學語文教學中融入信息技術是現階段每一位小學語文教師需要著重思考的課題。在小學語文教學中融入信息技術，可以使語文課程的教學目標得以更好的完成，優化了語文課堂教學模式，進而提高了小學語文課堂的教學效果。因此，對信息技術與小學語文教學的探究有著重要的現實意義。

1信息技術在語文教學中的重要性

1.1 豐富書本信息，提高課堂效率

在小學語文課堂教學中融入信息技術，可以拓寬語文信息的來源，教師可以傳遞給學生的信息增多，學生的學習興趣大大提高，教師和學生可以通過多媒體技術進行互動，最大程度上實現資源共享。例如，教師在對學生進行《燕子》的授課時，可插入《春天在哪里》這一音樂課件，并通過多媒體屏幕展示出桃花盛開、春光明媚、鳥兒嬉戲的畫面，將春天的特征展現在學生眼前：春風輕拂，萬物復蘇，小草從地下鉆出了頭，小燕子愉快地飛來飛去，一切都生機盎然。學生可以通過觀賞音樂畫面，在情境中深刻感受春天的美好，使學生有種身臨其境的感覺。在一系列的信息技術的操作中，多種多樣的信息刺激著學生，學生的學習量增加了，信息量也得到了豐富，并且能夠將信息與知識較好地整合到一起，使學生掌握的知識量增加，且印象深刻。

1.2 提高學生學習興趣，帶動學習氛圍

信息技術與小學語文教學的融合能夠充分調動學生的學習積極性，使學生的感知、記憶、理解等都得到了充分的調動，有利于提高學生的學習效率。如在授課《二泉映月》時，在授課前，通過課件將《二泉映月》二胡曲MTV播放給學生。生動的表演場景、具有感染力的音樂能夠引起學生的情感共鳴，多媒體技術的運用將學生帶入了曲子凄苦、悲涼又昂揚的情緒中，使學生有種身臨其境的感覺，進而激發學生的好奇心與求知欲。多媒體信息技術的運用激發了學生的學習動機，帶動了整個課堂的學習氛圍，使學生的課堂質量得到提升，進而提高學生的學習效率。

1.3 培養學生語感，提高學生的語文素養

學生通過語文學習可以提高自身的語文素養，行之有效的教學策略有利于提高學生的學習效率，在小學語文教學中融入信息技術，可以將語文教學的豐富性、多樣性充分體現出來。

我國著名教育家葉圣陶老先生說過“語言文字的訓練，我以為最緊要的是訓練語感，就是對語文的敏銳的感覺。”語感是學生進行語文學習必不可少的條件，語感是語言的最直接的感受。培養學生的語感有利于學生聽說讀寫能力的形成，促進學生養成一個較為良好的學習習慣。

1.4 通過信息技術，提高學生信息素養

信息技術的運用為學生的語文學習注入了新的內容。信息技術為語文教學帶來了更多的信息資源，學生在對紛繁復雜的信息進行選擇時，需要廣泛接觸信息，進而使得自身對事物的了解更加的深層次化，同時也促進了學生獲取信息以及分析信息的能力。例如，在授課《安塞腰鼓》時，通過多媒體手段將安塞腰鼓表演的視頻播放給學生觀看，安塞腰鼓表演時粗獷豪放的人物表演、震憾的鼓聲使學生視覺、聽覺、感覺等通力合作，對安塞腰鼓有了深刻的認識，也激發了學生的好奇心。通過信息技術的運用，學生在語文教學中遇到的難點能夠得到解決，進一步深化了學生的思想感情，信息技術的運用使得語文教學不再那么枯燥，其趣味性得到彰顯，進而深受學生喜愛。

2 對信息技術與小學語文教學整合中的問題探討

2.1 信息技術被誤用

信息技術的運用可以為課堂教學注入活力，營造輕松的學習氛圍，使學生的學習興趣大大提高。但是，在一些小學英語課堂教學中，信息技術被“誤用”，導致其不能合理有效地發揮自身的優越功能，輔助語文課堂教學，使得語文學科在教學時存在誤區。尤其是在課堂上，教師不能合理利用信息技術，時而視頻演示，時而音頻展示，時而讓學生親自上機演練等。這就容易出現課堂秩序雜亂，教師授課手忙腳亂，學生聽課眼花繚亂，應接不暇的現象。有的教師對多媒體的操作不能得心應手，影響了教學的效果（例如在插播音樂課件時由于操作不熟練導致音樂反復播放等）。

2.2 信息技術沖淡“語”味

由于信息技術的迅猛發展，在其強烈的沖擊下，語文學科中的“語”味正在逐漸減少。信息技術的滲入對傳統的寫字教學沖突最大，現階段的許多學生在寫字時姿勢不正確，身不正，本傾斜，手握筆的姿勢不規范，眼睛離書本較近等。翻開學生的作業本，會發現部分學生的字體龍飛鳳舞，且錯字連篇。信息技術的應用使得電腦鍵盤輸入法正在逐漸取代傳統的手寫規范；利用網絡交流也在一定程度上影響了語文教學中的口語表達能力，這些都會造成語文學科中“語”味的流失。

3 將信息技術更好地融入語文課堂教學中的對策

3.1 掌握適度原則，防止信息技術的濫用

信息技術雖然能夠豐富語文課堂教學的形式，但對其的應用并不是越多越好。任何事物都要掌握好“度”，在合理的范圍充分使用。在語文課堂的教學實踐中，如果過多地使用信息技術，很可能會導致物極必反的現象。在語文教學中，學生的主要任務是接受文字信息，理解文章內容，并對所接受到的信息進行加工處理，進而完成學習任務。其他的信息形式在學生接受文字信息時只能起到一個輔助強化的作用，絕不能越位。例如，在對古詩詞進行鑒賞時，學生必須對其語言文字進行細細品味，了解每一個字的意思，才能領會到作品所表達出來的意境，理解作者的思想感情，明確作者的表現手法。因此，在教學過程中一定要讓學生多讀、多揣、多品。如果在這一過程中教師濫用多媒體技術，會使學生對古詩詞的關注與理解減少。在對科普類說明文進行教學時，信息技術手段的運用可以將要說明的對象特點給學生呈現，使學生能夠更好地理解課文內容。但是，如果對多媒體技術使用的時機與方式不正確，也有可能對學生理解文字作品造成阻礙。例如對《大自然的文字》的教學，如果掌握不好多媒體的使用度，就有可能將語文課講成科學課。

3.2 明確應用目的，提高信息技術的應用效率

信息技術在小學語文課堂上的運用，最主要的就是要激發學生的學習興趣，強化學生與教師之間的信息交流，并通過對課堂結構的改善來促進學生學習方式的轉變。在對信息技術的投入使用中，要明確每一次的使用目的。信息技術的使用要有針對性，這樣才能最大程度上發揮信息技術的作用。例如，教師在對毛澤東的《長征》進行授課時，在導入的部分利用多媒體技術展示有關長征的文字與圖片資料，充分又生動地展示出了紅軍長征路上的艱難，使學生的心靈受到了強烈的震撼，最大程度上吸引了學生的注意力，調動了學生的學習興趣。在對“金沙水拍云涯暖，大度橋橫鐵索寒”等詩句進行分析時，給學生展播放《飛奪瀘定橋》電影中奪橋時的片段，讓學生感受到長征的艱險、悲壯，進而體會到作者革命樂觀主義精神。這種有明確目的的信息技術的運用，會在教學過程中取得良好的教學效果。相反，如果對信息技術的使用沒有明確的目的性，不能明確信息技術使用的真正意義，其在教學過程中的應用效果就會大打折扣。

3.3 把握應用層次，提高學生的思維能力

在小學語文教學中融入信息技術手段，可以將信息以多種類型表現出來。信息對語文課堂教學的作用可以分兩種，一種是“情境性信息”，能夠提示學習程序，幫助課堂營造輕松和諧的學習氣氛。另一種是“提升性信息”，能夠補充書本內容，拓寬學生的閱讀范圍，進而強化學生的思想感情。對這兩類信息的提供要把握在合適的范圍內，并要選擇正確的信息內容。只有這樣，才能在語文課堂教學中使學生的思維能力得到發展，進而提高學生的語文素養能力。

4結束語

在信息技術與小學語文教學的融合中，不能僅僅將信息技術看做是語文教學的輔助工具，更應該將其作為能夠促進學生進行自主學習并能激發學生思想感情的認知工具。利用信息技術所提供的豐富的信息資源，使學生在這種環境下鍛煉自己的創新能力以及實際操作能力，促進教師與學生的溝通互動，提高學生的學習興趣，進而提高語文教學效率。

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