維語專業學生利用多媒體提高口語能力探討

喀什大學中語學院，新疆喀什，844007

【摘要】現在多媒體的運用越來越廣泛。作為維語專業的學生怎樣學好維吾爾語，怎樣提高維語口語，運用多媒體對提高維語口語有沒有作用成為我們常常思考的問題。本文就是通過對維語專業學生的調查，并結合自己學習維吾爾語的經歷，對維語專業學生通過多媒體培養維語口語能力的方法和途徑進行探討。

【關鍵詞】多媒體；維語專業學生；維語口語能力

語言是一種社會現象。因而無論學習哪種語言一般是聽說領先，之后才是讀和寫。但學校和老師都不太重視口語練習，所以學生在讀和寫方面還可以，但在聽說方面比較差。 現在，老師們在教學中加強了對學生聽說方面的練習，學生們的聽說能力也在不斷提高，但效果還是不太顯著，原因是人們忽略了多媒體的作用，也沒有將多媒體運用到學習中，才會導致學生的口語提高能力較慢。

一.維吾爾語專業學生口語提高調查

由于提高口語的方法有很多種，不同的人都會有不同的方法來提高自己的口語能力，為了解維吾爾語專業學生使用多媒體提維語口語能力的廣泛度，采用了調查問卷的方式。

我們調查的范圍是喀什大學，對象是中語學院維語專業12級、13級和15級的學生，共發放問卷162份，回收問卷134份，有效問卷134份，在有效問卷的134人中，年齡主要集中在19-25歲之間，其中男生52人，占問卷總數的38.81%；女生82人，占問卷總人數的61.19%。

調查問卷的對象在進校之前都是在漢校讀書，但在入學前，每個人接觸維語程度不同，所以在入學后學習維吾爾語的方法也不相同，對此作了一項調查見表一。

通過表一調查我們發現，在入學前大部分學生都接觸過維語，共95人，占問卷總數的96.27%，一點都沒接觸過維語的有5人，占問卷總人數的3.73%，。

在此基礎之上，我們對其是否使用多媒體來提高維語口語水平又進行了問卷見表二。

通過表二調查發現，漢族學生在學習維語時，多數學生都會利用多媒體來提高維語口語水平，也說明多媒體在提高維語口語中占有很重要的地位。

二.維語專業學生口語提高較慢的原因

（一）基礎問題。剛開始學習維吾爾語時，學校和老師都忽視了口語的重要性，導致一些學生盡管學習了兩年的維語，但只能說出一些簡單的短語，不能進行復雜的對話。在課堂教學中口語訓練的時間也不多，導致學生的基礎不扎實。

（二）信心不足。維吾爾語和漢語不是同一個語系，所以在各個方面都不相同。比如說在語音方面，“q”“h”這兩個維語字母的發音方法跟漢語完全不同，也找不到相似的地方，所以學生學起來就很感覺很難。并且有些學生對自己沒有信心，不敢發聲，怕萬一說錯了會被同學嘲笑。所以不想再進行口語的練習。

（三）師資力量缺乏。我們學院的專業班上，每個班平均有40多個學生。并且出現了一個教師帶好幾個班的情況，教師的精力是有限的，所以經常不能顧及到班上的每一個學生，也不可能一直盯著哪個學生去學習、去練習口語，所以學生在口語方面的練習就會很少，并且有些學生覺得沒有受到老師的重視，所以學習積極性就會不斷減少，所以口語能力一直得不到提高。

（四）外界環境。學生家中的親戚朋友對他的學習也很重要。如果學生的父母文化水平很高，就會為其制定一套科學的學習方法，并且會很重視學生口語練習，并不斷督促他，這樣學生對學習自然就會很重視且不會覺得迷茫。所以家庭的因素對學生的學習發揮著很大作用。

近幾年來許多高校在教學中十分重視多媒體的運用，從實踐中也不難看出，多媒體運用于教學中，對提高學習維語專業學生的口語水平有很大的幫助。怎樣將多媒體的運用與提高維語口語能力相結合，從而更好的提高維語專業學生的口語能力，又成為了我們面臨的新的挑戰。

三.計算機等多媒體運用與提高維語專業學生口語相結合

現在多媒體已經很廣泛的運用到教學中了，并且現在維語專業中也在使用多媒體來提高學生的口語，因為它可以運用多種形式來加強學生的記憶力，比如說：開影視欣賞課、多媒體授維語課，開聽說課等等，以此來提高學生的維語口語能力。但是，在將二者結合的方法和過程上，前面的學者雖然已經提出方案但是還有些不足，所以這也成為了我們研究此課題的重點。

那么，怎樣將多媒體運用與提高維語專業學生口語相結合呢，對此筆者提出了幾條建議。

1.在課堂中運用多媒體

多媒體投放儀中有課程內容，也有很多逼真的圖片等等。例如，學習拉面這個單詞時，在課件上出現一盤拉面，既形象又真實。在不經意間就將這個單詞與圖片相結合，刺激學生的視覺神經，增強學生對拉面這個單詞的記憶。其實單詞就像是地基，只有地基打牢了，房子才能建的穩固，單詞積累多了，才能有得說，才能與人交流，久而久之就能提高學生的口語水平。

2.開設影視鑒賞課

影視鑒賞課就是一種在課堂上讓學生們能夠看維語視頻的課程。這門課程最大的優點就是，可以讓學生們感受到真實的人物存在，聽到真實的人物對話，并且能夠學到很多維吾爾族的傳統風俗習慣和文化背景。在欣賞完一段作品后，都要讓學生用維語來口述觀后感或是作品梗概，或放一部靜音片，之后讓學生發揮想象并說出影片大意。這樣對維語專業學生的口語有很大幫助。

3.開設人機對話訓練課

人機對話就是在計算機中事先輸入好維語對話內容，在學生打開程序時，電腦中會自動出現一種對話場景，學生與電腦中的人物對話。從而讓學生有一種身臨其境的感受。而且在人機對話中，場景都有，并且很逼真，以此來激發學生學習維語的興趣，從而提高口語水平。

以上幾種方法中都體現了多媒體與維語口語的關系。多媒體教學可以很好的幫助維語專業學生提高維語口語能力，若在今后的教學中能很好的將其運用，對教學會有很大的幫助。

四.結語

學習語言是一件枯燥的事情，在學習過程中需要增加一些提高學習興趣的內容，并且維語口語的提高更是需要有一定的語言環境，還要有輔助工具，以此來逐漸提高維語專業學生的口語。但無論運用哪種方式來提高維語口語水平，都得需要發揮學生自己的主觀能動性，這也需要老師在課上積極運用一些可以提高學生興趣的多媒體技術，雙方互相努力，以達到最終的目的。

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作者簡介：欒丹丹（1991—），女（漢族），籍貫山東，喀什大學2015級在讀研究生，專業：中國少數民族語言文學，研究方向：漢維翻譯理論與研究。