依托“創(chuàng)業(yè)精英班”培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力研究

倪詩淼 劉萬兆

摘 要：傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更多的是理論教學(xué)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的理論知識在實(shí)踐中用處不大，而“創(chuàng)業(yè)精英班”的出現(xiàn)將會(huì)打破這一僵局。“創(chuàng)業(yè)精英班”關(guān)注創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)“在創(chuàng)業(yè)過程中學(xué)習(xí)理論知識”，“創(chuàng)業(yè)精英班”圍繞“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”來展開。因此。“創(chuàng)業(yè)精英班”是傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革發(fā)展，將更有力地促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的形成和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)精英班；創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）12-0113-02

在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的背景下，各級政府對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)給予了高度關(guān)注。2014年5月，人力資源社會(huì)保障部等九部門，出臺(tái)了“關(guān)于實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃的通知（人社部發(fā)[2014]38號）”；2015年5月，國務(wù)院辦公廳出臺(tái)了“關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見（國辦發(fā)[2015]36號）”；2015年8月，遼寧省人民政府辦公廳出臺(tái)了“遼寧省深化普通高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施方案（遼政辦發(fā)[2015]70號）”。在各級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)和要求下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作不斷深入，必然會(huì)出現(xiàn)大量的具有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生。針對這部分學(xué)生群體，如何開展有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，成為當(dāng)前高校管理部門亟須解決的問題。本文試圖基于因材施教的原則，通過“創(chuàng)業(yè)精英班”的形式，將這部分群體集中到一起，集中開展理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供一定的思路。

一、“創(chuàng)業(yè)精英班”的內(nèi)涵與意義

“創(chuàng)業(yè)精英班”，旨在將“具有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意愿”且“適合創(chuàng)業(yè)”的學(xué)生積聚起來，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐人才為目標(biāo)，以“邊創(chuàng)邊學(xué)、創(chuàng)中學(xué)、學(xué)為創(chuàng)”為理念，運(yùn)用“創(chuàng)業(yè)知識嵌入創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”的培養(yǎng)形式，最大限度地提升該群體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，打造未來企業(yè)家的校園“西點(diǎn)軍校”。

“創(chuàng)業(yè)精英班”聚集的是一批特殊的學(xué)生群體，其宗旨是“幫助想創(chuàng)業(yè)且適合創(chuàng)業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功”。“創(chuàng)業(yè)精英班”要幫助學(xué)生兩個(gè)方面的問題：其一，輔導(dǎo)學(xué)生尋找、推敲創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、整合創(chuàng)業(yè)資源，即建立企業(yè)；其二，指導(dǎo)學(xué)生開展企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)，即運(yùn)營企業(yè)。“創(chuàng)業(yè)精英班”的教學(xué)內(nèi)容要完全按照創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)來展開。在創(chuàng)業(yè)過程中，實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)所需理論；而不是先學(xué)理論，然后再從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方法，讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)以致用。

隨著高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍越發(fā)濃厚，逐漸地涌現(xiàn)出一批創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈的學(xué)生、正在從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的學(xué)生以及創(chuàng)業(yè)失敗的學(xué)生。“創(chuàng)業(yè)精英班”的出現(xiàn)，能夠?qū)⑦@類群體統(tǒng)一集中到一起，不僅能夠及時(shí)了解學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)態(tài)，更重要的是，“能夠因材施教、有的放矢地提供系統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”，進(jìn)而更有效地提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二、“創(chuàng)業(yè)精英班”的教學(xué)內(nèi)容

（一）理論教學(xué)

“創(chuàng)業(yè)精英班”的理論教學(xué)內(nèi)容，圍繞“組建團(tuán)隊(duì)—尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)—整合創(chuàng)業(yè)資源—?jiǎng)?chuàng)辦企業(yè)”的邏輯，開設(shè)創(chuàng)業(yè)類課程。該邏輯符合企業(yè)生成規(guī)律，有利于有效指導(dǎo)學(xué)生將來的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

針對組建團(tuán)隊(duì)環(huán)節(jié)，可以開設(shè)“創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)管理”課程或?qū)ｎ}，主要傳授給學(xué)生“如何尋找合適的創(chuàng)業(yè)合伙人、團(tuán)隊(duì)成員之間如何有效溝通和合作”等內(nèi)容。幫助學(xué)生尋找合適的合伙人，幫助學(xué)生化解在組隊(duì)過程中出現(xiàn)各種問題與矛盾，及時(shí)解決各種困難。針對尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，可以開設(shè)“創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”類課程或?qū)ｎ}，主要傳授給學(xué)生，如何發(fā)現(xiàn)商機(jī)、識別商機(jī)、把握商機(jī)。不錯(cuò)失任何一次機(jī)會(huì)。針對整合資源，開設(shè)“創(chuàng)業(yè)融資”“專利介紹”類專題。主要幫助學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)資金方面的問題。針對創(chuàng)辦企業(yè)，告訴學(xué)生開辦企業(yè)的流程，以及能夠獲取的各類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策扶持。

經(jīng)過“組建團(tuán)隊(duì)—尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)—整合創(chuàng)業(yè)資源—?jiǎng)?chuàng)辦企業(yè)”等系列課程，學(xué)生先掌握了扎實(shí)的理論知識，以便之后將其運(yùn)用到實(shí)踐中去。在此期間，學(xué)校還可以組織講座，邀請一些創(chuàng)業(yè)成功人士與學(xué)生進(jìn)行交流，為學(xué)生增添創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力與信心。

（二）實(shí)踐教學(xué)

經(jīng)過理論教學(xué)，針對創(chuàng)業(yè)精英班中創(chuàng)業(yè)的學(xué)生群體，開展實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，旨在提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率。為每個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)配備1名管理類指導(dǎo)教師和1名技術(shù)類指導(dǎo)教師。兩位指導(dǎo)教師分別負(fù)責(zé)該創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的企業(yè)管理和技術(shù)創(chuàng)新工作。其中，管理類指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)學(xué)生上課方面的問題，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真上課學(xué)習(xí)，解決學(xué)生關(guān)于上課的難題。技術(shù)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)踐課程的問題，解決關(guān)于創(chuàng)業(yè)方面出現(xiàn)或面臨的實(shí)際問題。學(xué)校其他部門，要積極配合創(chuàng)業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。比如，實(shí)行創(chuàng)業(yè)學(xué)分制度，學(xué)生創(chuàng)業(yè)課題頂替一定的學(xué)分；學(xué)生創(chuàng)業(yè)，可以享受到一定的特殊榮譽(yù)，并對保研、評優(yōu)有加分作用。

另外，也可以通過舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”、就業(yè)創(chuàng)業(yè)課堂培訓(xùn)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)大賽、就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣、激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，逐步完成學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與經(jīng)驗(yàn)體系構(gòu)建。

三、“創(chuàng)業(yè)精英班”的教學(xué)方法

針對理論教學(xué)，啟發(fā)教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生思考，強(qiáng)烈的互動(dòng)教學(xué)方法。采用小班授課，每個(gè)班級不超過30人，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行分組。采用講述理論和案例剖析結(jié)合的方法，對每個(gè)重要知識點(diǎn)進(jìn)行闡述。讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)，積極融入到課堂中去，最大程度地激發(fā)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生成為課堂的主體。

針對實(shí)踐教學(xué)，一對一，隨時(shí)隨地、全方位指導(dǎo)。利用手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等設(shè)備或技術(shù)，教師與學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)緊密聯(lián)系。采用專家會(huì)診方法，學(xué)生遇見問題馬上向教師尋求幫助；教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困難，馬上給予解答，這樣能更加有效地讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。

四、“創(chuàng)業(yè)精英班”的制度保障

學(xué)校應(yīng)給予高度重視，學(xué)校的支持是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要保障，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)列為學(xué)校的重中之重，鼓勵(lì)和支持一部分具有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意識的學(xué)生且具備一定創(chuàng)新能力的學(xué)生創(chuàng)業(yè)，讓高校的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)教育工作走向深入。

針對學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體，高校應(yīng)該出臺(tái)有效的激勵(lì)制度。學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，學(xué)校要出臺(tái)“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分頂替”細(xì)則，比如學(xué)生每創(chuàng)業(yè)半年，頂替4學(xué)分；或者，學(xué)生可以用創(chuàng)業(yè)實(shí)踐來代替某個(gè)課程的學(xué)分。為創(chuàng)業(yè)學(xué)生群體提供一定的宣傳空間和展示平臺(tái)。創(chuàng)業(yè)根據(jù)效益的好壞，評價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力情況，如果效益好，可以直接評為優(yōu)秀學(xué)生或授予獎(jiǎng)學(xué)金，對于創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域具有突出貢獻(xiàn)的學(xué)生，還可以直接保研。由此，激勵(lì)學(xué)生積極投身到創(chuàng)業(yè)中去，免去一些后顧之憂。

針對指導(dǎo)教師群體，高校應(yīng)該出臺(tái)有效的激勵(lì)制度。為了有效激發(fā)教師對精英班的關(guān)注度和熱情，提高教學(xué)質(zhì)量，可以對教師采用實(shí)時(shí)評價(jià)制度。每次上課結(jié)束后，讓學(xué)生為教師打分。最后，根據(jù)每次打分的情況，給予任課教師一定的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰。分?jǐn)?shù)高的，給予獎(jiǎng)勵(lì)；分?jǐn)?shù)中等的，保持安全；分?jǐn)?shù)低的，直接淘汰。利用這種獎(jiǎng)罰機(jī)制，有效地激發(fā)教師上課的熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。

針對指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教師，為了提高其對學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體的有效指導(dǎo)，可以實(shí)行創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)教師負(fù)責(zé)制。企業(yè)存活時(shí)間的長短、效益的好壞以及發(fā)展情況，都有團(tuán)隊(duì)教師緊密相關(guān)。

另外，為了讓教師和創(chuàng)業(yè)學(xué)生全身心投入創(chuàng)業(yè)，可以出臺(tái)“教師與學(xué)生共同創(chuàng)業(yè)制度”。學(xué)生創(chuàng)業(yè)，教師可以入股；教師創(chuàng)業(yè)，吸引學(xué)生加入到自己的創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍中來。這樣能更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識與能力，在實(shí)踐中不斷探索和學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更多拘泥于理論，難以形成因材施教，“創(chuàng)業(yè)精英班”關(guān)注創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)“在創(chuàng)業(yè)過程中學(xué)習(xí)理論、領(lǐng)悟理論”。“創(chuàng)業(yè)精英班”的內(nèi)容安排，以“尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)—組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)—整合創(chuàng)業(yè)資源—展開市場競爭”為主線，圍繞“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”來展開。因此，“創(chuàng)業(yè)精英班”是傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有益補(bǔ)充，有利于形成更加科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。