高校“創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的思考

邊靜蓉 滕秋玲

摘 要：本文圍繞大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，就“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)大學(xué)生就業(yè)”進(jìn)行思考。在客觀分析兩者所處的大環(huán)境下，分析創(chuàng)業(yè)的可能性，提出解決的方法，思考“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的新形式。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)與就業(yè)；大學(xué)生；困難

一、大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的社會(huì)背景

隨著國(guó)際金融危機(jī)逐漸蔓延，國(guó)內(nèi)企業(yè)面臨倒閉、裁員、減工等困難。如今各個(gè)高校都進(jìn)行擴(kuò)招，大學(xué)生的人數(shù)與日俱增，這使大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)就更加不容樂(lè)觀，讓原本就疲憊不堪的就業(yè)形勢(shì)雪上加霜。其實(shí)大學(xué)生就業(yè)難與我國(guó)的制度缺陷有較大關(guān)聯(lián)。

賴(lài)德勝曾提出，我國(guó)具有大學(xué)以上學(xué)歷者占全部勞動(dòng)者的比例非常低。由此可見(jiàn)大學(xué)生就業(yè)難，看的是什么業(yè)。像農(nóng)業(yè)、基礎(chǔ)服務(wù)業(yè)這樣工資低、前景不明的工作大學(xué)生又不樂(lè)意做。這就出現(xiàn)了大學(xué)生一邊嚷著就業(yè)難，又出現(xiàn)有業(yè)不就的現(xiàn)象。

自從李克強(qiáng)總理在2014年夏季的達(dá)沃斯論壇上首次提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”之后又在2015年的政府工作報(bào)告中提出了這個(gè)號(hào)召。全國(guó)人民都對(duì)創(chuàng)業(yè)有了新的看法。草根創(chuàng)業(yè)、微創(chuàng)業(yè)等各種創(chuàng)業(yè)形式紛紛興起。這些創(chuàng)業(yè)形式也得到了國(guó)家政策與民間天使投資的大力支持，其中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更是受到了前所未有的關(guān)注，各個(gè)高校都開(kāi)始開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)課程。

二、我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的困難

1）大學(xué)生的社會(huì)閱歷還欠缺。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，其實(shí)是指還沒(méi)有豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生開(kāi)創(chuàng)一份新的事業(yè)。年輕雖說(shuō)帶給大學(xué)生足夠的精力、時(shí)間。但是年輕確實(shí)導(dǎo)致大學(xué)生看問(wèn)題不夠全面，所提出的想法不夠成熟，在創(chuàng)業(yè)的前期，大學(xué)生會(huì)遇到巨大的困難，為人處世不夠熟練，對(duì)金錢(qián)的概念還不完整，人際交往圈還十分局限。

2）大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力不高。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，一般創(chuàng)業(yè)企業(yè)失敗率在70%，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有2%～3%。相較于企業(yè)七成的失敗率，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率簡(jiǎn)直微乎其微。

3）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育相對(duì)滯后。我國(guó)高校在創(chuàng)業(yè)這方面的教育并不普及，創(chuàng)業(yè)教育在前幾年也沒(méi)有得到足夠的重視，雖說(shuō)這兩年隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”口號(hào)提出，各個(gè)高校都開(kāi)始重視創(chuàng)業(yè)教育，但是我國(guó)在創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富。

4）家庭方面的困擾。中國(guó)式的父母大多是希望孩子能夠平平穩(wěn)穩(wěn)地度過(guò)一生，但若是孩子創(chuàng)業(yè)，那就注定自己的孩子要經(jīng)歷大起大落，承受巨大的壓力，要隨時(shí)面臨創(chuàng)業(yè)的失敗。這也是中國(guó)式父母最不愿意看到的。

5）資金相對(duì)匱乏。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)首先要解決的必然是資金問(wèn)題，但大學(xué)生既沒(méi)有資金，也沒(méi)有融資途徑。沒(méi)有去向銀行貸款的基本條件。大學(xué)生若是想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)融資大多是依靠父母及親戚。

三、我國(guó)大學(xué)生就業(yè)面臨的困難

1）大學(xué)生對(duì)于工作要求過(guò)高?，F(xiàn)在的大學(xué)生找工作的基本要求過(guò)高，像服務(wù)業(yè)、農(nóng)業(yè)這樣的基層工作，工資過(guò)低、在大多數(shù)人眼中不光彩的工作不愿意做。導(dǎo)致從事農(nóng)業(yè)的高素質(zhì)，高學(xué)歷的人才稀缺。

2）供職崗位要求高。我國(guó)的企業(yè)招人要求過(guò)高。大學(xué)生剛從學(xué)校畢業(yè)，并沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，但人事單位對(duì)于有工作經(jīng)驗(yàn)的人則是優(yōu)先錄取，這就直接導(dǎo)致大學(xué)生工作越來(lái)越難找。

工作崗位少，相對(duì)大學(xué)生多。近幾年經(jīng)濟(jì)蕭條，許多企業(yè)都面臨倒閉、裁員等問(wèn)題，這就使得大學(xué)生就業(yè)越來(lái)越困難。

四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)情況

根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)查07-09屆我國(guó)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)率為百分之一，2010年我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)率雖說(shuō)有所增長(zhǎng)，但是其中高職生的創(chuàng)業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)率。我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)率一直處于較低的水平，雖說(shuō)我國(guó)如今大力支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率呈倍數(shù)增長(zhǎng)，但是我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)率仍然遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于歐美等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家。而我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率低的原因有如下幾點(diǎn)：

1）傳統(tǒng)文化對(duì)創(chuàng)業(yè)的消極影響。我國(guó)在幾千年以前就是一個(gè)封建專(zhuān)制的農(nóng)業(yè)大國(guó)，傳統(tǒng)的思想對(duì)于我們根深蒂固，不能輕易改變。我們強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，這對(duì)于創(chuàng)新思想有著極大的抑制。

2）中小學(xué)時(shí)期的教育。我國(guó)中小學(xué)的應(yīng)試教育大大遏制了學(xué)生的創(chuàng)新思想。固定的教育模式，傳統(tǒng)的家庭觀念都將學(xué)生創(chuàng)新的思想扼殺在搖籃中。

3）社會(huì)化過(guò)程。我國(guó)幾乎所有的家庭的關(guān)注點(diǎn)都是孩子的學(xué)習(xí)。中國(guó)式家長(zhǎng)都希望孩子能夠好好學(xué)習(xí)，考上理想的大學(xué)，而在全面加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)也大大削弱了孩子創(chuàng)新的天性。

如今的大學(xué)生雖有了創(chuàng)業(yè)意識(shí)，但這種意識(shí)并不強(qiáng)烈，十分被動(dòng)，在如今自主創(chuàng)業(yè)的大部分大學(xué)生都是迫于就業(yè)壓力過(guò)大，才會(huì)選擇創(chuàng)業(yè)。所以現(xiàn)在如何提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)是現(xiàn)階段最重要的問(wèn)題。當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)正需要大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來(lái)解決。在這個(gè)知識(shí)性經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新意識(shí)顯得尤為重要，而作為新一代的大學(xué)生，應(yīng)該有信心，有勇氣去創(chuàng)新，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)可促進(jìn)我國(guó)社會(huì)的和諧穩(wěn)定。若是要提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，首先要轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念。樹(shù)立新的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，要讓大學(xué)生知道創(chuàng)業(yè)相較于就業(yè)，更能實(shí)現(xiàn)個(gè)人抱負(fù)。在解決自己就業(yè)的同時(shí)，促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，提供更多就業(yè)崗位[ 4 ]。

五、高校“創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的思考

其實(shí)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)并不是兩者互不相容的。有人認(rèn)為選擇了就業(yè)，那么就遠(yuǎn)離了創(chuàng)業(yè)；選擇了創(chuàng)業(yè)，那就遠(yuǎn)離了就業(yè)。其實(shí)并不然，創(chuàng)業(yè)與就業(yè)有著巨大的關(guān)聯(lián)，創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)了就業(yè)，而有就業(yè)經(jīng)歷更是為創(chuàng)業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。而從創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的關(guān)系上來(lái)看，他們兩者之間是相互依存的。但是，就業(yè)是相對(duì)于被動(dòng)的，創(chuàng)業(yè)是相對(duì)于主動(dòng)的，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的前提條件，就業(yè)依賴(lài)于創(chuàng)業(yè)，首先要有創(chuàng)業(yè)，才會(huì)有就業(yè)，創(chuàng)業(yè)能夠提供就業(yè)。所以以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)就是緩解大學(xué)生就業(yè)難的有效途徑。在就業(yè)的工程中尋找創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。通過(guò)全面開(kāi)啟創(chuàng)業(yè)教育，推動(dòng)完成更高質(zhì)量的就業(yè)，有效高效地轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，主動(dòng)地去創(chuàng)業(yè)，同時(shí)政府應(yīng)大力支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的融資問(wèn)題，實(shí)施各種有利政策，鼓勵(lì)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張志達(dá).高校創(chuàng)業(yè)大賽低效，原因何在？[J].教育與職業(yè)，2014（6）：146-147.

[2] 賈少華.創(chuàng)業(yè)大學(xué)生成長(zhǎng)模式探尋——探尋大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的客觀規(guī)律[J].高等工程教育研究，2009（2）：121-124.

[3] 盛莉莉.高職創(chuàng)業(yè)大賽存在的問(wèn)題及對(duì)策分析[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（4）：8-9.

[4] 徐玉成.高職創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)探究[J].湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（5）：23-25.