土力學(xué)地基基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與思考

摘 要：土力學(xué)地基基礎(chǔ)課程是高等院校的重要科目之一，這個科目的特點是理論性和實踐性非常強，所以在教學(xué)中往往會出現(xiàn)一系列的問題。筆者針對土力學(xué)地基基礎(chǔ)課程教學(xué)出現(xiàn)的普遍問題，提出了相應(yīng)的建議，以便于此科目在教學(xué)模式上進行改革創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：土力學(xué)；地基基礎(chǔ)；教學(xué)改革

在土木工程專業(yè)眾多課程里，土力學(xué)地基基礎(chǔ)課程是其十分重要的基礎(chǔ)課程。它與巖土工程、建筑工程、橋梁工程、道路工程、隧道工程這些專業(yè)相結(jié)合，為了繼續(xù)學(xué)習(xí)土木工程知識奠定基礎(chǔ)。所以，我們應(yīng)該對此類課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)模式高度重視起來，它會影響著學(xué)生未來的整體發(fā)展。本文主要研究此課程遇到的問題，并且提出一些改善建議。

1 土力學(xué)地基基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

在土力學(xué)地基基礎(chǔ)課程教學(xué)的過程中，出現(xiàn)一種普遍的現(xiàn)象，那就是學(xué)生在課堂中主要的問題都是書本上的知識點，由于上課傳授的知識所用時間很短，學(xué)生理解不是很充分，課余時間學(xué)習(xí)書本上的知識非常吃力。最重要的是學(xué)生缺少實踐的操作，每當(dāng)考試的時候都不能得到一個滿意的分數(shù)。這會導(dǎo)致以后在課程設(shè)計中出現(xiàn)很多基本錯誤，不利于高校學(xué)生未來在工作中發(fā)展。

1.1 教學(xué)模式問題

目前高校學(xué)生有很多一部分數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很薄弱，在學(xué)習(xí)土力學(xué)地基基礎(chǔ)課程上很吃力，因為這門課程中會出現(xiàn)各種運算和公式，還會有大量的假設(shè)情景，這會讓高校學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時候出現(xiàn)了阻力。逐漸對這門課程反感，沒有了學(xué)習(xí)的興趣，缺少積極性，最終放棄這門科目的學(xué)習(xí)。目前來看，高校教師在傳授土力學(xué)地基基礎(chǔ)課程時，大部分運用的還是傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)方法。填鴨式教學(xué)，教師在課上講解重點知識，灌輸?shù)綄W(xué)生的思想中，這種方式最容易讓學(xué)生感覺枯燥，逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率是非常低的。現(xiàn)在還有種現(xiàn)象，那就是教師是剛從事教育行業(yè)的，沒有實際的工作經(jīng)驗，講課不是很熟練，沒有課堂上的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生雖然有一定的專業(yè)知識，但是在學(xué)習(xí)的時候也只是被動的接受知識，沒有激發(fā)出學(xué)生的求知欲，體現(xiàn)不出學(xué)生自主的去探索問題的答案。

土力學(xué)地基基礎(chǔ)課程的特點是理論性和實踐性都是很強的，這對高職教師的要求是非常嚴(yán)格的，教師必須能夠全面的熟知這一門科目和豐富的工作經(jīng)驗，這樣才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來幫助，否則也只能是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，口述課程內(nèi)容，學(xué)生被動的接受，強硬的把知識點灌輸?shù)阶陨碇校@樣的教學(xué)質(zhì)量是非常不好的。

2 土力學(xué)地基基礎(chǔ)課程教學(xué)改革方法

面對當(dāng)前的土力學(xué)地基基礎(chǔ)課程出現(xiàn)的問題，大部分學(xué)校已經(jīng)認識到了并且進行改革，以下是筆者對教學(xué)改革的一些看法。首先要注重教學(xué)內(nèi)容，在土力學(xué)地基基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)中所學(xué)的知識量非常大，工程地質(zhì)、建筑材料、水力學(xué)、混凝土結(jié)構(gòu)理論這些課程關(guān)系密切，在這些課程的學(xué)習(xí)中非常容易思路混亂，記亂知識點。比如說，高校學(xué)生在最開始已經(jīng)學(xué)習(xí)過工程地質(zhì)這門科目了，所以又一次接觸這門課程時要盡量少講解重復(fù)的內(nèi)容，避免學(xué)生思路混亂，從而到達課程的有效進行。這會有利于學(xué)生能夠聯(lián)系起各門科目，為接下來的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)。

2.1 教師的專業(yè)素養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)校里接觸最多的就是老師，教師所具備的能力和日常的言行很容易影響到學(xué)生們。所以土木工程專業(yè)的教師要具備豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗。這對教師的要求是非常高的，尤其是在課堂上，教師在授課時要把書本上的理論知識與實際操作相結(jié)合，與學(xué)生互動，充分讓學(xué)生了解這個操作過程，從而使學(xué)生信服，能夠積極的投身到學(xué)習(xí)中去。為了本課程的可持續(xù)發(fā)展，這就需要學(xué)校加大力度去組建經(jīng)驗豐富和實力強的教師團隊。

2.2 引用多媒體教學(xué)

隨著我國社會科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進入到我們每個人的生活中，教學(xué)也不例外。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在學(xué)生們的需求，以往的口述式教學(xué)不能完全體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。采用多媒體教學(xué)模式可以把學(xué)習(xí)情景直觀的體現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生能夠充分了解情境中的操作過程。比如說滲流、土壓力產(chǎn)生的原因，土坡失穩(wěn)等這些理論知識，很難在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中表達出來。教師運用多媒體手段，通過對計算機的運用，把抽象的事物和理論知識，展現(xiàn)在學(xué)生的面前，這可以有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，運用多媒體教學(xué)模式可以提高教學(xué)課程的整體質(zhì)量，使學(xué)生增加對學(xué)習(xí)的信心，從而產(chǎn)生積極的態(tài)度去面對這門課程，這對學(xué)生未來在工作中的發(fā)展是非常有利的。

2.3 增加實踐操作

實踐課程是土力學(xué)地基基礎(chǔ)課程中的重中之重，它是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的有效途徑。在實踐課程中教師把理論和實踐操作相結(jié)合，學(xué)生在遇到問題、分析問題、解決問題的過程中逐漸提高自身分析問題和解決問題的能力。所以學(xué)校要高度重視學(xué)生動手的能力的培養(yǎng)，要更新陳舊的設(shè)備，引進現(xiàn)代化實驗儀器和設(shè)備。教師要重視學(xué)生在實踐課程中總結(jié)出的實踐報告，檢查每位同學(xué)遇到的問題，從而制定教學(xué)計劃。

2.4 增強師生交流

現(xiàn)在的學(xué)生與教師的交流越來越少，增強師生交流可以有效的解決學(xué)生在課余時間遇到的困惑。教師也可以在課堂上預(yù)留出十分鐘左右的時間，讓學(xué)生提出自己的困惑，讓問題及時被解決掉，避免在以后的課程中積累大量的難題。還有就是要注重課程的重點，問題要根據(jù)知識點來提問，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引起學(xué)生的思考，從而形成學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的效果。最后，教師在月度或者季度可以開展一次座談會，這個方式可以讓教師和學(xué)生進行有效的溝通，傳統(tǒng)的座談會基本上都是教師提出問題，學(xué)生被動的回答。

3 總結(jié)

綜上所述，土力學(xué)地基基礎(chǔ)課程教學(xué)改革不是短時間能夠達到的，涉及的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等很多方面。需要政府、學(xué)校和相關(guān)教育專業(yè)人士的大力支持，從而實現(xiàn)教學(xué)改革目標(biāo)。隨著教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，今后這些教學(xué)改革終將會被實現(xiàn)，讓教學(xué)效果進一步提升。

參考文獻：

[1] 朱鳳君.淺談高職建筑工程技術(shù)專業(yè)《土力學(xué)地基基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2014（35）：130.

作者簡介：

張艷（1985-），女，碩士，助教，研究方向：巖土工程。