國外音樂教學法在音樂啟蒙教學中的創新應用

閆紅

摘要：近幾十年來，隨著世界各國音樂教育事業的蓬勃發展，各國音樂教育家經長期的研究和實踐，創造了許多優秀的教學方法，對我國音樂教育事業的發展有著重要的意義。本課題結合國外音樂教學中先進的教學內容和教育理念，從而設計出具有階段性的創新型音樂啟蒙課程教案。為確保課程設計的科學性和可行性，通過案例分析法、觀察法、調查法、實地考察等研究方法，對實踐效果進行總結和反思，進而為音樂啟蒙課程的發展提供了新的視角，對兒童音樂啟蒙教學發展起著積極的指導作用。

關鍵詞：國外音樂教學法 音樂啟蒙 教學 創新

在兒童音樂啟蒙初期，神經系統、腦皮質的機構和機能都在不斷地成熟和完善，因此認知能力增強、思維活躍，具有很強的可塑性。在此期間，如果通過一定的先進教學方法對兒童的認知加以訓練，就能夠使兒童在音樂思維發展上獲得質的飛躍。我們特意通過對幾種國外音樂教學法進行創新研究，用實際教學案例來開發兒童的思維，使兒童自主的獲得觀察的能力和學習的能力，在成長的過程中逐漸成熟，從而達到享受音樂、寓教于樂的教學目的。

一、國外優秀音樂教學方法探析

國外音樂教學法在當代音樂教學中具有劃時代的重要意義，尤其是在我國，從原來的傳統灌輸式教育轉變為教學方式以音樂實踐活動及游戲為主，重視培養學生的創新能力、想象能力和即興表演能力，不斷提高學生們學習音樂的興趣。

（一）科爾曼創造性音樂教學

科爾曼強調即興創作，培養兒童的創造力，一個很重要的觀點是讓孩子多即興創作或演奏，兒童的創造力應從音樂學習的早期就有所鍛煉。他們在舞蹈、唱歌、樂器、演奏等等方面，應該試著讓他們即興發揮創造力。在科爾曼看來，兒童的思想表達都是無拘束的，教師在教學中應啟發和鼓勵兒童，只要有想法，就可以通過唱歌、跳舞和演奏表達出來，來表達自己的所見所感。

（二）達爾克羅茲的體態律動學

埃米爾·雅各·達爾克羅茲創立了上個世紀最早的音樂教育體系，而且他有一種獨特的教育體系——體態律動學。音樂學習的起點不是學會樂器，而是注意通過身體對音樂節奏的感知，如果鼓勵孩子學習，除了用耳朵聽以外，還要用身體的其他部分去感受音樂，他們對音樂的熱愛也將成為一種無限的活力，進步也將是驚人的。要發展耳、眼、身體和大腦同時進行迅速交流的能力。教學形式多變，能夠使學生永遠處于新鮮的學習狀態。

（三）奧爾夫原本性音樂教學

奧爾夫音樂教育有綜合性、即興性、參與性和適合所有人等特點，但即興是奧爾夫音樂教學法的核心部分。從即興開始的教育正是真正體現創造性和創新性的教學，它不是把現成的知識、技能傳授給學生，它讓學生在游戲之中去探索去嘗試用自己的動作，即興地做些什么。奧爾夫音樂是由原本的音樂提煉而來，其實音樂不僅僅是單純的音樂，它是通過舞蹈、動作和語言的融合來表達感情色彩的。孩子們通過節奏的速度、力量的強弱、動作的程度來感受音樂，會有助于提高孩子們的身體協調能力和感受音樂的能力，可以使音樂、舞蹈、語言融合的整體藝術現象更多體現在孩子們身上。

（四）柯達伊音樂教育思想及教學法

柯達伊十分重視歌唱教學，他認為歌唱教學是普及音樂教育的最好和最簡便易行的方式，可以使學生體驗和聲的豐富色彩與聲部之間的配合，培養學生的集體主義精神和團隊協作意識。他同時引用了柯爾文手勢法對合唱分聲部訓練有很大的促進和幫助作用，字母譜以及節奏讀音，對音樂啟蒙教學的發展也起到了巨大的幫助，趣味性強。

（五）鈴木鎮一的才能教育

音樂教育不是以培養音樂家為主，而是培養所有的兒童都能具有美好的心靈和感覺；從聽、模仿、反復，增強練習；鼓勵兒童的母親參與、協助教學。相信對于這種教育方法大家都不陌生，在中國式的教育過程中，大多采用的都是這種教育方式。更注重早期的幼兒教育，提供更好的學習環境，當然都離不開父母的支持與保護。

在上面介紹的這幾種教學方法中，大家也都不難看出每種方式都是風格迥異，西方教育更注重開放式的創新思維與想象能力，而東方教育則是熟能生巧，環境尤為重要。但是，殊途同歸都是順其自然的方式方法，小孩子都是好動的，但是只要方式得當，從他們的興趣出發，用自然巧妙的吸引方式引領他們走上音樂的道路，較之傳統強硬的手段強制孩子學習藝術則有著本質的不同。

二、國外優秀音樂教學法對我國音樂啟蒙教育的啟發

通過對國外音樂教學法的實踐研究，明確我國在音樂教育教學啟蒙中的不足之處，針對性的發現問題、分析問題、解決問題，對國內音樂啟蒙教學的弊端與問題進行分析，同時汲取先進的教育理念。

（一）轉變傳統教學觀念

事實上，音樂是藝術，不是機器；音樂是文化，不是技術，孩子們在通過鑒賞和了解的過程中應該做到逐步提高欣賞美的能力，使他們接受審美教育的熏陶。所以音樂審美為中心的理念要自始至終的貫穿著學習的過程。

（二）創新音樂教學內容

教師要從學生喜愛的活動中尋找突破口，要主動尋找與開發教材里非定式的內容，引導學生的創造積極性，促進創新態度的形成。在教學過程中，學生對問題的看法不一定很準確，但是敢于表達自己的觀點是好的，也是不斷走向成熟的過程。要根據不同的學習興趣制定教材，進而符合新時代的創新特點。

（三）改善音樂教學方法

不要因為教學方法的枯燥，扼殺了那些把音樂作為自己興趣愛好的學生的想象力和創造力。音樂教學是在動態中進行的，以多變的形式創作出作品。這些作品主要重視靈活性的特點，讓學生們在快樂中學習，所以鼓勵學生和因材施教是我國教學法中最為重視的地方。

（四）加強音樂教師素質

合格的音樂教師必須是經過長期、專業、系統的音樂學習，有一定的經驗積累，并且還要有一顆熱愛音樂的心。所以，我們的教師要汲取國外音樂教育中的先進之處，找出自身出現的問題，逐漸形成一個科學的教學理論體系，做到真正的因材施教，為我們的孩子們帶來音樂的魅力。推動我國的音樂教育事業走向世界前列！

三、國外音樂教學法在音樂啟蒙教學中的創新性研究

（一）音樂啟蒙實踐教學創新教案設計

（二）教學程序

1.看圖說話

大象和小貓是一對非常好的朋友，他們經常在一起快樂的玩耍，不過現在看起來，大象和小貓好像是生氣了，那這是怎么回事呢？哦，一定是他們兩個在一起玩游戲的時候發生爭吵了。其實沒關系的，有的時候好朋友之間是會發生爭吵的，不過過一會就會忘記啦，因為大象和小貓更喜歡在一起高高興興地玩耍。

2.上肢活動

音樂開始的時候身體隨著音樂搖擺，歌詞到“轉呀轉”的時候兩只手做出轉呀轉的動作，然后到“我的小風車”的時候，雙手放在前胸，象征“我”的意思，到“小風吹來……”雙手聚集在身體前方，到“大風吹來……”雙手打開到身體兩側，到“轉呀轉呀轉呀轉呀轉呀轉不停”雙手從身體前方漸漸的打開到身體兩側，感受音樂的漸快。

3.全身活動

寶貝們圍成一個圈圈手拉手，跟隨音樂走動，音樂到“小風吹來……”寶貝們向前邁，到“大風出來……”寶貝向后退把圈圈圍成最大，到“轉呀轉呀轉呀轉呀轉呀轉不停”寶貝們從小圈漸漸地變成大圈，感受音樂的漸快。

4.道具活動

寶貝們圍成一個圈圈，每個人手里拿一個絲巾，跟隨著音樂晃動身體和絲巾，音樂到“小風吹來……”寶貝們把輕輕晃動絲巾，到“大風吹來……”原地轉圈變成龍卷風，到“轉呀轉呀轉呀轉呀轉呀轉不停”從弱漸強、從低到高，最后將絲巾拋入空中，感受音樂的強弱和快慢。

5.創意活動

老師帶領寶貝們一起動手做“手工風車”，分別做大、小風車然后跟隨音樂擺動自己做的風車，右手拿大風車，左手拿小風車。音樂到“小風吹來……”的時候擺動小風車，到“大風吹來……”的時候擺動大風車，到“轉呀轉呀轉呀轉呀轉呀轉不停”兩只手同時擺動風車。

6.樂器合奏

左手棒鈴，右手沙錘，音樂到“小風吹來……”的時候大家舉起沙錘輕輕晃動，到“大風吹來……”的時候，大家舉起棒鈴用力晃動，到“轉呀轉呀轉呀轉呀轉呀轉不停”的時候大家把將雙手樂器合奏到最大聲，感受的音樂的強弱。

7.總結

寶貝們，今天的課就上到這里嘍，通過這節課的學習大家感受到了音樂的強與弱，以后老師還會帶大家學習更多的音樂知識，歌曲Say Goodbye。

每個國家的基本情況不同，孩子們對于新事物的接受能力則不同，教學過程中要用靈活、創新的方式結合自己國家和地區對于國外音樂教學法的理解，創造出符合自身的教學方法，只有這樣不斷的學習和進行有吸引力與有創意的教學才能培養出具有鮮明特點和創新能力的學生。

四、結語

早期的音樂啟蒙有助于兒童右腦感性思維的培養，比如想象力、創造力、藝術感、身體協調等方面的培養。本文立足于理論與實踐相結合，希望改變以往的“古板式”音樂教育，以靈活多變的手法和方式吸引兒童進行音樂的學習。吸納國外音樂教育教學精髓，探索出一條與國際接軌的、適合中國國情的音樂啟蒙教學方法。為早期音樂啟蒙教育教學課程模式拓寬了具體實踐思路，優秀的教案設計對兒童音樂啟蒙教學有著積極的指導意義。

參考文獻：

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