作文教學(xué)之我見

吳小明

【關(guān)鍵詞】 善于積累；展現(xiàn)個(gè)性；激發(fā)想象；作文批改

【中圖分類號(hào)】 G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）14—0090—01

一、要求學(xué)生善于積累，掌握寫作素材

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生“養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣”，要“發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩”，“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”，“力求有創(chuàng)意的表達(dá)”。要使學(xué)生作文有話可說，有物可寫，就必須注意積累寫作材料，俗話說：“巧婦難為無米之炊。”這話不假，學(xué)生腦中如果沒有好的素材，寫作文就像擠牙膏一樣，皺著眉頭，想一句寫一句，寫出來的文章不是前言不搭后語(yǔ)，顯得笨拙，就是思路不清晰。那么怎樣才能做好積累呢？我想應(yīng)要求學(xué)生做到以下兩點(diǎn)：提倡多閱讀文章。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”書讀得多了，知識(shí)才厚實(shí)，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，得心應(yīng)手，要注意觀察，尋找生活積累。

其實(shí)，如果我們做一個(gè)有心人的話，會(huì)發(fā)現(xiàn)生活處處有語(yǔ)文。如果說作文是朵花，那么，它是盛開在生活的土壤之上的花。20世紀(jì)80年代，葉圣陶先生就在《作文論》中明確指出：“我們要記著，作文這件事離不開 生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字，所以論到根本，除了不間斷地向著充實(shí)的路走去，更沒有可靠的預(yù)備方案。”因此，盡可能地充實(shí)自己的生活。如參加研究性學(xué)習(xí)，小記者活動(dòng)，盡可能多讀書讀報(bào)，有選擇地收看電視節(jié)目，增加閱歷和人生體驗(yàn)，都能夠?yàn)樽约旱膶懽鞣e累好的素材。另外在這個(gè)過程中，我們?nèi)缛魧?duì)生活進(jìn)行感悟，那么也將有不小的收獲。感悟生活是使寫作走出困境的必由之路。感悟生活就要時(shí)時(shí)在意，處處留心，逐漸磨礪出能發(fā)現(xiàn)美的眼睛；社會(huì)現(xiàn)象、自然生態(tài)，大都蘊(yùn)含著一種哲理，一種思想。看到流水，就想到時(shí)間一去不復(fù)返。看到飄落的花瓣，想到“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”。看到螞蟻運(yùn)食，就想到“團(tuán)結(jié)的意義”等等。要及時(shí)定格對(duì)生活的感悟，并把這些感悟隨時(shí)記下來，這樣也可以逐漸積累豐富的寫作素材，茅盾說：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支筆和一本草簿，把你的所見所聞所感及時(shí)記下來”。

在作文教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中的美。生活越豐富，學(xué)生作文的素材和情感內(nèi)容就越豐富，作文和生活是密不可分的。國(guó)家教育部新頒布的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)要重視生活，從實(shí)際出發(fā)感悟生活，用生活中生動(dòng)有趣的事來激發(fā)學(xué)生的作文興趣，引導(dǎo)學(xué)生寫真實(shí)的事情，力求寫實(shí)，作文水平才可得以提高。

二、模仿求新，培養(yǎng)文風(fēng)

模仿是人類學(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一，也正適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。但“仿”不是照范文生搬硬套，例如，在練習(xí)對(duì)人物外貌進(jìn)行寫作時(shí)，很多同學(xué)寫出的人物面部特征都是“有一雙水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、櫻桃小嘴、彎彎的柳葉眉、紅紅的臉蛋”等。難道這世界上真有這么多容貌如此相仿的人物嗎？答案是否定的。這就不是“仿”，而是“抄”。這是我們老師在作文教學(xué)時(shí)不希望看到的現(xiàn)象，但它確實(shí)存在。像這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。因此，老師在教學(xué)生寫作的過程中應(yīng)及時(shí)糾正這些錯(cuò)誤，不能使學(xué)生的思維受到約束，而要讓他們形成自己的思維特點(diǎn)。

三、展現(xiàn)個(gè)性，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象能力，寫出優(yōu)秀的作文

個(gè)性，是人的一種重要因素，即一個(gè)人，帶有傾向性的、本質(zhì)的、穩(wěn)定的心理特征的總和。實(shí)施“個(gè)性化”教育是我國(guó)教育改革不斷深化的必然趨勢(shì)。要求教師要“尊重學(xué)生的個(gè)別差異”，“不能以一致的標(biāo)準(zhǔn)和答案強(qiáng)求學(xué)生，應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)揮其潛能，依據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異作靈活的要求。鼓勵(lì)學(xué)生自我選擇感興趣的學(xué)習(xí)主題，在其獨(dú)特的潛能領(lǐng)域進(jìn)行深入的指導(dǎo)。”因此，我們的作文要求也要發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性心靈去體驗(yàn)生活，體驗(yàn)人生，并用各自獨(dú)特的視角及語(yǔ)言來表達(dá)心中的所感所想。

教師就應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮習(xí)作中蘊(yùn)含的想象因素，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，在鼓勵(lì)想象中激發(fā)學(xué)生的作文興趣，使學(xué)生樂于動(dòng)筆。如一個(gè)學(xué)生構(gòu)思了一篇關(guān)于“環(huán)保”的話題作文。借用豬八戒的形象，好吃懶做，貪心物欲，西天取經(jīng)后，開了一建材廠，為了自己的利益，不顧生態(tài)環(huán)境，大量砍伐樹木，破壞環(huán)境，終釀成苦果，自己嘗盡，最后意識(shí)到環(huán)保的重要性。他的作文有了想象的彩翼，文章寫得生動(dòng)活潑，富有創(chuàng)新性，也體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生的美好愿望和追求，這也是我們所希望達(dá)到的目標(biāo)。

個(gè)性是文章的靈魂，想象是文章的翅膀，展示個(gè)性，鼓勵(lì)想象是學(xué)生作文的動(dòng)力，讓學(xué)生在自己的空間拓寬思路，自由想象發(fā)揮，寫出屬于自己的文章，以提高其作文水平。

編輯：劉於誠(chéng)