中學(xué)美術(shù)教學(xué)之我見

張顯軍

摘 要 要真正推行美術(shù)素質(zhì)教育，就必須引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的全過程，充分發(fā)揮他們的主體作用，使他們的各種能力與素質(zhì)在主動參與中得到培養(yǎng)和提高。

關(guān)鍵詞 美術(shù)教學(xué) 興趣

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）17-0122-01

如何培養(yǎng)美術(shù)課教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？

1.激發(fā)興趣。“興趣是最好的老師”，是學(xué)生探求知識、發(fā)展思維的巨大動力，也是培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識的有效途徑。興趣激發(fā)的方法很多，我們依據(jù)現(xiàn)行美術(shù)教材體系，從中高段美術(shù)教材的挖掘入手。學(xué)生有了參與的興趣、能力，還必須有參與機會，否則一切都成了“無本之木”。教師要善于根據(jù)教材內(nèi)容特點和學(xué)生自身情況，積極創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供更多的參與機會。繪畫是由線條、色彩、形體等外在形式構(gòu)成的可視圖像，學(xué)生可以直接感受，也易接受。特別是，舉辦同班同學(xué)的或同齡人的優(yōu)秀繪畫作品展覽會，在一定程度上，學(xué)生們都愛看。看了之后學(xué)生們還會自覺地學(xué)習(xí)其中的優(yōu)點。在上課前，拿一些前幾屆或平行班的作品當(dāng)范畫，或把自己班的優(yōu)秀作品展覽在黑板上，請同學(xué)按小組分別上去看。學(xué)生對此較感興趣，看得仔細，學(xué)得認真，因為這時的看，關(guān)系到自己的具體操作。老師若再在此基礎(chǔ)上介紹一下那些作品構(gòu)圖、色彩等方面的優(yōu)點，學(xué)生會掌握得越快，越全面。同時老師提出要求，布置任務(wù)，學(xué)生就會主動參與到學(xué)習(xí)中來，對于學(xué)生創(chuàng)作素材的積累也有很大的益處。

2.“小組合作學(xué)習(xí)”是實施素質(zhì)教育的有效途徑，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的發(fā)展性特點，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的主體性特點，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的公平性特點。有利于縮中學(xué)生間的差距，再樹差生自信心，促進每個學(xué)生的發(fā)展，有助于學(xué)生合作精神和團隊精神的培養(yǎng)，有助于學(xué)生更好的完成美術(shù)任務(wù)，提高美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)模式下，教師在講臺上，面向全班幾十個學(xué)生，差生由于基礎(chǔ)差，對學(xué)習(xí)沒興趣，往往覺得教師的講解與自己無關(guān)，可聽可不聽，而將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組后，每個小組只有幾個人，無形中給了每個人一種責(zé)任感，這種責(zé)任感促使差生主動、積極地參與到學(xué)習(xí)中，再加上老師在旁邊及時的鼓勵與表揚，使他們的自尊心、榮譽感得到了滿足，主人翁意識得到了增強，有利于差生自信心的樹立。我們知道，現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，是父母的掌上明珠，從小養(yǎng)尊處優(yōu)，惟我獨尊。在“小組合作學(xué)習(xí)”中，小組成員為了完成共同的任務(wù)，要求有明確的責(zé)任分工，每個學(xué)生同其他伙伴配合，積極主動完成自己負責(zé)的部分，又要融入小組的整體工作，支持他人，協(xié)同完成任務(wù)。這樣相互支持，相互信任，相互配合，相互理解，面對同一個目標，大家齊心協(xié)力，以積極的態(tài)度共同參與，達到共同提高。由于現(xiàn)在的美術(shù)課涵蓋的范圍甚廣，內(nèi)容甚多，學(xué)生在每一課的學(xué)習(xí)過程中需要做大量的準備工作，以完成教學(xué)內(nèi)容。可是由于受到多方面因素的影響，有些課程在實施的過程中還是出現(xiàn)了一些孩子學(xué)習(xí)材料準備不足較難完成作業(yè)的情況，對于我們美術(shù)老師來說，最頭痛的恐怕就是學(xué)生的美術(shù)材料準備情況了，我想每個美術(shù)老師都有同感。針對這一情況我在教學(xué)中采取“小組合作學(xué)習(xí)”的方式進行資源互補，孩子們把自己準備的材料集中起來，最大限度的使用每個人現(xiàn)有的學(xué)具，來順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.教態(tài)是教師在教學(xué)過程中外部表情與內(nèi)在氣質(zhì)的形象反映，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情緒有著直接或間接的影響。好的教態(tài)，學(xué)生會感到親切、輕松、愉快，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣。教師面帶微笑，和顏悅色，會給學(xué)生愉快的暗示，學(xué)生會從中受到感染。在教學(xué)生學(xué)習(xí)人體結(jié)構(gòu)時，除了講解骨骼、肌肉的名稱、位置、作用及男女形體的差異外，還要告訴他們，這個世界由男女兩性組成，學(xué)習(xí)人體結(jié)構(gòu)就是要正確認識自己，了解內(nèi)在結(jié)構(gòu)及外部形體。曾幾何時，聽過這樣一個小故事：語文課上，用“發(fā)現(xiàn)”一詞造句。孩子甲說：“我發(fā)現(xiàn)一只母雞圍著草堆轉(zhuǎn)。”老師嗤之以鼻。孩子乙說：“我發(fā)現(xiàn)地球圍繞著太陽轉(zhuǎn)。”老師用可能找到的贊美詞把他夸獎一番。這當(dāng)然不僅僅指語文教學(xué)，我們美術(shù)教育工作者不也看膩了飛機滿天飛、輪船滿海行的“充滿想象力”的兒童畫，以為這就是兒童豐富的想象力。孩子作畫，本該是一種天真爛漫、快意自在的事情，孩子來到這個復(fù)雜的世界還不久，還沒有被塵世所污染，比起技巧精嚴的成人作品，他們的涂鴉有的是另一種動人。孩子的作品更切近心靈，畫面中稚拙的造型、艷麗的色彩，只要我們用心去體會、感受，就會發(fā)現(xiàn)這是另一種藝術(shù)孩子繪畫也許從來就不是以“像不像”為主要標準的。從學(xué)科角度看，孩子學(xué)畫，更重要的是培養(yǎng)形式感知力，發(fā)展敏銳的美感和有品位的鑒賞趣味，在理想的狀態(tài)下，更可以培養(yǎng)出較高的造型能力。低年級的孩子既無能力也不想去抄襲自然，他們努力在解釋他們對世界的感受。