試論如何在小學數學教學中開展分層教學

劉業燕

摘 要 在新課程改革的環境下，對學校教育的要求越來越高。小學數學教學的過程中，通過運用分層教學的方法，使得學生的數學學習成績得到了明顯的提升，由此可見，分層教學法在數學教學中的重要作用。在小學數學教學過程中，應用分層教學，不僅能夠使學生更好地發展，同時也逐漸成為教學的主要手段與方法，一定程度上提高了教學的質量與效率。

關鍵詞 小學數學教學 分層教學

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）14-0014-02

一、分層教學在小學數學教學中的現實意義

（一）體現因材施教思想

在小學數學的教學過程中，通過運用分層教學的方法可以更好地體現因材施教的思想。在教學過程中，該教學方法根據學生差異及特點來開展教學，重視學生差異性的發展，具有針對性地開展教學，保證教學效率的提升。同時，學校教學工作要想全面發展，就應該對學生間存在的差異予以理解[1]。分層教學所提倡的就是對學生予以區別對待，這也是個性化教育中的重要途徑，不僅可以滿足學生的學習需求，同時還能夠提高教學的質量，使學生能夠形成良好的性格與個性，對各層次學生學習矛盾予以有效地化解。

（二）增強教學有效性與針對性

在班級當中，學生的層次有所不同，所以，要想有效地提高教學的質量，最重要的就是運用分層教學的方法，對于學生差異予以正確對待和理解，進而實現教學整體性與學生差異性的統一。而在實際的教學過程中，教師需要充分結合學生的具體情況來開展分層教學，進而有效地提高教學針對性與有效性。不同學生的教學目標與計劃都存在不同，對教學方法予以相應的完善，并且在設計的教學過程中對學生問題予以解決。通過分層教學的理論實踐完善，保證數學教學的高效型。

二、小學數學教學中分層教學的應用方法

（一）根據學生差異分層

在教學工作當中，其主要服務對象就是學生，而且，實施分層教學的重要前提就是要對學生進行分層，其中需要考慮到學生知識儲備與自身接受能力。因為學生之間存在差異具有一定的必然性，教師不應該置之不理，所以，一定要正確地分析并利用學生差異才能夠更好地開展分層教學。分層教學的方法對于所有學生來說都是公平的，教師通過學生學習成績與能力來進行分層，根據學生的個體差異來分層，這樣都可以更好地實施因材施教，保證學生的數學成績獲得有效地提高。

（二）根據學生學習能力分層授課

小學數學教學采用分層教學的方法，需要教師在備課的過程中，對學生知識范圍以及學習的接受能力有效地授課。所以，教師需要在每周末對各小組中的成員學習接受情況進行總結與分析，并且運用書面形式遞交。這種備課的方式能夠使教師更好地掌握學生學習的動態，同時，在與學生進行交流與溝通的過程中，不斷增強師生間的互動與理解，對教學方案進行合理地調整。在小學數學的教學過程中，通過分層教學能夠傳授更多的數學知識，始終尊重學生的個性發展，使得課堂學習氛圍更加活躍，實現教學過程的靈活性。在講解小學數學二年級《長度單位》的時候，教師就可以制作出具有不同程度的教學課件，進而使不同層次學生可以選擇適合自己的授課內容，進而更好地掌握教材當中的內容。與此同時，教師在得到學生的反饋以后，需要對教學的內容與速度予以適當地調整，更方便學生掌握全新的知識。

（三）根據學生接受能力分層練習

因為小學生知識積累的不多，所以，其自身的接受能力也比較薄弱，而為了更好地鞏固學生所學知識，加深其記憶，教師就需要對學生各自的記憶力以及知識掌握的情況，根據具體的教學內容來編制程度不同的練習題，其中，練習的數量與難度也需要因人而異。其中，在講解《連加、連減和加減混合》一課的時候，教師在設計練習題的過程中，也需要設置不同難度的練習題目。例如：

（1）基礎題目：求解以下圖形周長。

（2）提升訓練：如果有一條鐵絲，可以正好圍出邊長是4分米的正方形，那么圍成長方形，保證其長為6分米，那么長方形的寬是多少？

（3）拓展訓練：如果有兩個長方形，其長與寬分別是12cm和8cm，那么將其拼成大的長方形，其周長應為多少？

（4）開放訓練：學生自己設計題目，并計算出相應的周長。

教師這種設計題目的方式，其中的基礎題，大部分學生都能夠完成，如果數學學習基礎不好的學生無法解決，則可以尋求幫助。而提升訓練和拓展訓練的數學題目，教師應該積極鼓勵學生去嘗試解題。開放性的訓練針對的是數學優等生，但是也同樣鼓勵其他學生嘗試。

（四）根據學生接受差異分層評價

小學數學教學采用分層教學，教師需要針對不同層次學生給予不同的評價，并且積極鼓勵學生個性化地發展，充分挖掘其學習閃光點。

綜上所述，在小學數學教學中應用分層教學的方法不僅能夠促進學生的個性發展，還能夠更好地提升學生學習的質量與效率，為學生以后的數學學習奠定堅實的基礎。通過上述分析可以發現，將分層教學方法應用在小學數學當中具有重要的意義，值得推廣。

參考文獻：

[1]楊淑莉.淺談小學數學教學中分層教學的應用[J].華章，2013，（03）.

[2]陳彥珊.淺析小學數學教學中的分層教學[J].中學課程輔導（教學研究），2015，（26）.

[3]于海云.小學數學教學中分層教學例析[J].小學教學參考，2013，（08）.