正確引導課外閱讀

沈惠勤

課外閱讀，并不是簡單地放任學生自主閱讀。對于小學生而言，無論教師還是家長都肩負著如何培養學生正確閱讀的好習慣的重要職責。這涉及到很多方面，比如，如何讓學生選讀書籍、如何安排時間，如何給予正確的方法引導，如何檢查，如何激勵，等等，下面就五個方面談談：

一、騰出時間

要保障課外閱讀順利進行，就一定要設法讓學生騰出時間。如果課業負擔過重，擠占了所有課余的時間，試想，身心疲累之下怎么能進行愉快的閱讀呢？或者，如果玩性過重，把大好的時光都白白地流失于手機、電腦等碎片文化中，顯然也是不可取的。所以，要學會安排自己的課余時間。即便是在課堂上，也可以適當地每天騰出一段時間用于課外閱讀。黃橋實驗小學每天12點的鈴聲響過之后，學生就會自覺地拿出課外讀本沉浸在快樂的午間閱讀辰光里。暖陽透過玻璃融融地投射在一張張或安詳或稚氣或恬靜的臉上，學生們手握不同的書，一本書就是一道菜，一本書就是一個世界，每人都陶醉在特定的那本課外讀本里，品咂著不同的個中況味。如果在清新的晨曦里、在完成作業后入睡前的靜謐夜色中，也能獨自沉醉在一本書的世界，這是一件多么美好的事情啊！

二、更新書籍

在每一個學習日中，我總是不忘敦促學生在書包里常備一本課外書，一旦有空余的時間，隨手就能翻閱，白天看看，晚上看看，一本讀物很快就能消化。每個人要確保自己的精神食糧不斷，就要經常檢查自己的小書庫，缺了就及時添置，當然還可以通過同學之間、班級之間、校際之間的圖書漂流，以使“源頭活水”能經常汩汩流淌。不過，每個人的精力都是有限的，不是所有書都適合自己閱讀，所以讀書要有選擇，可以選讀一些優秀的文學作品，以打好讀書功底；也可以選讀一些名人傳記，以鞭策激勵自己，從小奠定崇高志向；還可以選讀一些科普類的書籍，以發展自己的一些科學素養……當然，選擇讀物要因人而異，最重要的是順著自己的興趣去閱讀，這樣，就能如吃甘蔗，漸入佳境。

三、指導方法

怎樣進行自覺的課外閱讀，需要方法的引導。根據每個人不同的讀書需求，有的可以略讀，有的可以精讀，有的可以跳讀，有的需要反復誦讀。有時候，家長不一定有科學的方法，但沒有什么比榜樣的力量更強大。我有一位學生家長，經常和孩子坐在陽臺上共度美好的讀書時光，無聲的陪讀給她的孩子以最有力的證明：看，媽媽這么愛看書，書里自有美如玉。長此以往，潛移默化，耳濡目染，孩子自然也會成為一個讀書人。

四、安排交流

課外閱讀中，每個學生都能積累很多心得體會，不妨給他們創造一些交流的機會，提供一些交流的平臺。比如，每隔一個階段，我會輪番讓一些學生推薦自己的最新讀物，還會組織他們寫寫讀后感。諸如此類，長此以往，就能在交流、思考和寫作中提升自己的品讀能力。

五、適時檢查

讀書是一件需要用意志支撐的事情，要長期堅持讀書方能積累知識，取得長足進步，可是這談何容易。當出現懈怠，老師和家長需要及時引領和檢查，給學生鼓勁。

當學生懂得為課外閱讀自覺騰出時間，能經常更新手中讀本，還能接受一些方法的引領，并且自覺運用于自己的閱讀實踐中，去積極地積累、思考，以圖獲得進步，那么，可以說，良好的課外閱讀習慣就養成了。這時，便能在課外的書海中真正劈波斬浪、縱橫馳騁、激流勇進了！