做好小學班主任工作的幾點體會

李正琳

【關鍵詞】 班主任工作；重要性；策略

【中圖分類號】 G625.1 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）14—0028—01

一個班級就是一個集體，而這個集體的領頭人就是班主任，班主任工作的成敗將影響到班級各項工作的開展。尤為重要的是班主任工作的成敗，將對學生的能力、性格等方面產生難以估量的后果。新課改下的今天，仍有一些班主任由于缺乏管理藝術，同時偏重于知識教學，忽視班級活動的組織開展和學生能力的培養，班級往往會形成一種“讀死書，死讀書”的風氣，這一潭死水的局面令人堪憂。下面，筆者結合工作實踐就如何做好班主任工作談幾點自己的看法。

一、小學班主任做好班級管理工作的重要性

隨著新課標的推行，小學的教學管理工作也面臨新的挑戰和困難，小學班主任應當及時學習新課標對小學提出的發展要求和管理理念，轉變以前不符合時代進步和發展的教學管理理念，豐富和借鑒效果顯著的管理方法，進而提高自身的班級管理效率和教學成果；班主任應當積極主動地去了解本班級內學生的生活狀態和學習情況，及時發現學生在學習過程中遇到的困難，并通過語言交流，真誠地關心和鼓勵學生，讓學生體會到班主任帶給他的關心和指導，并把這種溫暖帶到學習中去，提高班級的整體學習水平。

班主任除了負責班級的日常管理外，還承擔著班級的任課教學工作，班主任是學生接觸時間最長的教師，班主任的言行舉止對學生有著直接的影響和模范作用。因此，班主任在日常教學過程中，要注重對學生管理語言的恰當使用，具有說服力的管理語言能夠適當拉近教師和學生的距離，讓學生建立起對班主任的信任和敬畏，能夠推動學生性格的形成和學習的進步，提高班主任管理工作的效率。

二、做好班級管理工作的策略

1. 重新審視班主任工作，轉換自身角色。作為班主任，無論是在知識技能上，還是在行為品質上，都必須具備以身作則的能力。既要當“學科專家”，又要當“人生導師”、“學生的知心朋友與陽光使者”、“班級文化設計師”、“學生人際交往的指導者”、“學生心理健康發展的咨詢者”、“家校溝通的橋梁”等等，所以，班主任應由單一型向多元型轉換，權威型向對話型轉換；限制型向發展型轉換（限制就是班主任對學生說：不能，不要，不允許，發展型就是尊重學生，守時守信）；封閉型向開放型轉換，被動適應型向主動創作型轉換。以前我常以限制權威來管理班級，常常對學生說，“不要，不能，不允許”，要求每個學生都要聽自己的話，現在我以對話發展的眼光來看待學生，守護學生人格尊嚴，形成了一個積極健康、活潑樂觀、和諧融洽的班集體。

2. 加強師德理論的學習，提高自身素質。班主任的言行舉止對學生的思想品德、知識形成和可持續發展起著耳濡目染、潛移默化的作用，因此，班主任要積極參加各種政治學習，提高育人素養；認真學習教師職業道德規范，錘煉自身的師德師風；要博覽群書，做知識的富有者，要利用一切可利用的機會，多閱讀各種書籍，拓寬知識面。只有博覽群書、勤奮好學，做到學識淵博，才能在學生思想教育工作中做到循循善誘，曉之以理，動之以情，導之以行。

3. 科學管理班級，創建良好的班風和學風。（1）抓好班風建設，增強班級凝聚力。首先，以“法”治班，切實抓好養成教育。其次，組建、培養優良的班干部隊伍，促進學生自主管理。（2）抓好學風建設，培養學生的良好素質。首先，加強理想前途教育，讓學生明白“知識改變命運，教育成就未來”的道理，從而增強他們學習的自信心。其次，配合科任教師，加強學法指導，使學生掌握科學的學習方法，不斷邁向成功。再次，成立學習“幫扶”小組，開展“一幫一”結對子活動，不斷提高學生的整體素質。最后，開展各種豐富多彩的活動，激發學生的學習熱情，增強競爭意識。

4. 搭建與家長溝通的橋梁，形成教育合力。教育涉及到多方面的因素，單靠班主任的力量是遠遠不夠的，尤其需要家庭教育的配合，因為家庭教育對孩子起著舉足輕重的作用。特別是在農村，大部分家長文化層次較低，對孩子的管教缺乏科學指導，有些家長對孩子的教育采用暴力行為，這就導致了孩子厭學心理、逆反心理的產生，增加了班主任的管理難度。針對這種情況，我們不僅要管好班級，還要做好家長的工作。我們要通過開家長會、家訪、電話聯絡等方式，不定期與家長取得聯系，了解學生在家的情況，以及家長對孩子的教育方式方法，通過與家長交流探討，共同找出問題孩子的教育方法；同時，要聽取家長對學校提出的合理化建議與意見，并為家長對孩子的教育方法出謀獻計，告誡家長一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，“不以惡小而為之，不以善小而不為”，各方面嚴格要求自己，凡是要求孩子做到的，家長首先要做到，凡是要求孩子不能做的，自己堅決不做。總之，家長是孩子的第一任教師，家庭教育是學校教育的基礎，重視與家長溝通，共同教育學生，是教學取得成功的關鍵。

編輯：郭裕嘉