如何做好班主任

肖瑩

【關(guān)鍵詞】 班主任工作；樹(shù)立形象；奉獻(xiàn)精神；協(xié)調(diào)能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）14—0027—01

眾所周知，班主任工作是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。班主任無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生，在一定程度上，班主任素質(zhì)的高低直接影響著學(xué)校工作的成敗。那么，如何才能當(dāng)好一名班主任，為學(xué)校的工作出力呢？下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、班主任要為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的形象

小學(xué)班主任是和學(xué)生打交道最多，也是最靠近學(xué)生的老師。為此，我們要以良好的形象來(lái)影響學(xué)生的思想和行為。班主任的言行、做事的方式方法以及對(duì)學(xué)生的愛(ài)心的多少，會(huì)直接關(guān)系到以后班級(jí)工作的順利開(kāi)展和學(xué)生良好習(xí)慣的形成與培養(yǎng)。所以班主任，首先要注意自己的儀表。儀表的整齊與否，搭配的合理與否，是反映老師內(nèi)心審美的一種表現(xiàn)，是心靈的外在美，更是我們是否熱愛(ài)生活的一種寫(xiě)照。班主任要以整潔、干凈的儀表與和善可親的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中遇到的困難，并且和學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，以便更快更直接地掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，有選擇、有針對(duì)地對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)與教育。其次要注意自己的語(yǔ)言。班主任如果對(duì)學(xué)生動(dòng)不動(dòng)破口大罵，且語(yǔ)言不倫不類(lèi)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最大的打擊和誤導(dǎo)。他會(huì)讓學(xué)生理所當(dāng)然地認(rèn)為，老師都這樣說(shuō)話，我們?yōu)槭裁床荒埽课覀兌贾勒Z(yǔ)言是人與人之間交流的工具，語(yǔ)言也是傷人的匕首。作為班主任，用和善、幽默的語(yǔ)言和學(xué)生交流溝通，學(xué)生很容易接受。如此，也才能有利于班級(jí)工作的順利開(kāi)展。

二、班主任要有奉獻(xiàn)精神

班主任在學(xué)生的心里不但是一個(gè)老師，還是一個(gè)朋友。因?yàn)樗敢饴?tīng)學(xué)生的委屈，愿意和學(xué)生一起解決問(wèn)題，幫助困難的同學(xué)走出困境。他們要求學(xué)生做到的事情，自己也一定能做到，且做在學(xué)生前面。我們要明白班主任不僅是一份工作，更多的是一種奉獻(xiàn)，它不僅需要我們滿腔熱情、兢兢業(yè)業(yè)地去為學(xué)生服務(wù)，還需要具有“甘為他人做嫁衣”的犧牲精神。班主任能做到這一點(diǎn)，學(xué)生也一定會(huì)有良好的行為習(xí)慣，并有意無(wú)意地學(xué)習(xí)老師不斤斤計(jì)較的奉獻(xiàn)精神。所以，班主任應(yīng)重視模仿在養(yǎng)成教育中的作用，不但要讓學(xué)生從自己身上吸收、學(xué)習(xí)一些東西，還應(yīng)從學(xué)生身邊、從他們經(jīng)常接觸的人和事，有目的地選擇他能看得見(jiàn)、學(xué)得著的典型，為他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，這樣學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得做一個(gè)合格的學(xué)生、合格的人那么遙遠(yuǎn)了，或許只是一抬頭、一抬手、一句話、一個(gè)溫暖的動(dòng)作而已。學(xué)生們有了這樣又可以陪他們學(xué)習(xí)，又可以為他們排憂、解困的班主任，怎能不崇拜，不模仿、學(xué)習(xí)呢？

三、班主任要具有協(xié)調(diào)能力

作為一名小學(xué)班主任，在全面了解學(xué)生的情況下，還要懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作，協(xié)調(diào)好學(xué)生與代課老師之間，學(xué)校與家長(zhǎng)之間以及家長(zhǎng)與代課老師之間的關(guān)系。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，都有自己的個(gè)性與愛(ài)好，都需要班主任與之相互適應(yīng)，相互協(xié)調(diào)。每個(gè)老師都有自己上課的習(xí)慣和特點(diǎn)，也需要老師、班主任協(xié)助與學(xué)生溝通，支持代課老師的工作，尊重代課老師，積極協(xié)助代課老師在學(xué)生中樹(shù)立威信。班主任與代課老師就班級(jí)學(xué)生的日常情況，要經(jīng)常溝通，這樣既可加深了解，增進(jìn)友誼，又可取得共識(shí)，統(tǒng)一對(duì)學(xué)生的要求，形成互相支持、密切配合教學(xué)的一種強(qiáng)大力量。當(dāng)然，班主任還應(yīng)該與家長(zhǎng)和諧相處，無(wú)論家長(zhǎng)職務(wù)高低，不管子女學(xué)習(xí)成績(jī)好壞、表現(xiàn)優(yōu)劣，都要以禮相待，充分尊重家長(zhǎng)。對(duì)待家長(zhǎng)，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)差的家長(zhǎng)，千萬(wàn)不要批評(píng)，要多溝通，找到學(xué)生學(xué)習(xí)差的原因，和家長(zhǎng)、學(xué)生三方配合，把學(xué)生的學(xué)習(xí)趕上去。班主任做好這三方的協(xié)調(diào)工作，在工作中建立真誠(chéng)、尊重、理解、平等良好關(guān)系，學(xué)生就會(huì)感受到他們的班主任不但是知識(shí)的化身，更是他們生活中的良師益友。

總之，小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦的工作，要做好這份工作，就必須善于研究、觀察、了解學(xué)生的心理特征與行為習(xí)慣，善于和學(xué)生溝通、交流，用真誠(chéng)、平等的態(tài)度和學(xué)生建立一個(gè)健康的班集體，讓學(xué)生從自己的儀表、言行等方面，學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)處事為人，使每個(gè)學(xué)生從德、智、體、美等方面都得到充分發(fā)展，只有做到了這些，班主任才能真正組織和管理好一個(gè)班級(jí)，也才能做一名讓學(xué)生心服口服、模仿、學(xué)習(xí)的班主任。

編輯：郭裕嘉