如何指導學生有效地進行課外閱讀

呂金榮

摘 要 課外閱讀是提高語文素養的重要途徑，提高閱讀質量直接關系到學生學習成績的提高。教學中應該讓學生自主選擇書目，培養興趣之后再逐步引導，發揮小組合作知識共享，并適時的開展豐富多彩的活動和客觀公正的賞識評價，多方鼓勵學生，讓學生愛上閱讀，愛不釋手。

關鍵詞 自主選擇 知識共享 活動保證 客觀評價

中圖分類號：G633.33 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）17-0068-02

課外閱讀是學生獲取社會知識和生活知識積累的開始，一個初中生語文素質的高低往往取決于他的閱讀能力，而閱讀能力的高低又取決于學生閱讀視野的寬窄和閱讀積淀的厚薄。學生的課外閱讀是學生接觸不同思想、不同內容、不同語言風格的啟智性活動。當學生手不釋卷讀經典時，其閱讀如同沿著書籍的溪流做精神散步，實現了初中語文教育的自由境界，從中不斷發現、豐富、完善，超越自我。因此，課外閱讀可以說是提高學生語文素養的有效切入口，也是學生成長的“助推器”。那么如何用新課程的理念來進行課外閱讀，提高閱讀的質量呢？

一、投其所好，自主選擇

更多的時候老師都會布置學生去讀如《水滸傳》《三國演義》《童年》等初中生必讀書目。可面對更新的時代，快捷的步伐，不能讓學生為了讀而讀，為了考而讀。讀書本身就應該是一個愉悅的過程，把被動讀書變為主動去讀。我們就不如先投其所好，讓學生在圖書館自主選擇閱讀書目，布置相應的摘抄任務，然后再安排學生進行閱讀交流并擇優在板報上展覽出來，這樣學生們可以相互欣賞和點評，可以激發學生的讀書學習的欲望。要知道每個學生都是有求知欲和表現欲望的，如果把這兩點激發出來，那么她們會像上癮一般愛上讀書。有了這個“癮”，我們再去慢慢引導他們領略那些經典篇目，就該加以干預和引導了。

首先，在閱讀內容上就要注意課外閱讀內容與課內內容的溝通。以課內教學內容為軸心去閱讀，例如在學習關于戰爭為主題的單元課文時，就可以閱讀如《鋼鐵是怎樣煉成的》《戰爭與和平》等課外篇目。在課上討論的時候，讓課內和課外知識都能夠達到互相促進，互相補充和深化。

其次，還要把課外閱讀和生活實際相聯系，從他們的思想和經驗中汲取有益的營養，積累更多的社會生活經驗，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。

再次，就是要注意課外閱讀與其他學科內容的相通。諸葛亮如果只學語文就不會有上知天文、下知地理的神機妙算的本事。曹操、毛澤東也正是因為他們集文學家、思想家、政治家、軍事家于一身才更方顯神奇和偉大。因而對于中學生的閱讀涉及的要更廣泛些，既可以讀古典名著，又可以讀童話科幻小說，還可以讀和動物自然有關的天文、地理等不同領域的書籍等等。

二、小組合作，知識共享

“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”，任何時候不能低估合作的重要性。按照“組內異質，組間同質”的原則組建4-6人的合作小組，制定本組的口號、組徽等，彰顯本組的實力。

各小組之間定期進行閱讀交流，擴展閱讀面，并以知識點來促進更廣的閱讀量。對于有爭議的問題，可以暫且保留，給學生一定的搜集和整理的時間，適時地安排解疑的過程。在不斷的質疑和解疑的過程中，每個學生都會有更快的知識成長，見解也會更加獨立和獨到。但注意一定要用筆記錄下來，配有資料稿子、整理稿、修改稿等，還有精華的讀書筆記和反思心得。

三、活動保證，舞臺效應

通過活動來促進學習，給學生一個展示的舞臺，把他們內化的知識經過加工升華為外化的活動，這是閱讀提升的重要方法。我們可以及時地開展專題講座，主講人可以通過比賽形式來進行，獲勝的可以在全校進行主講，并在論壇上展示。也就是我們所說的舞臺效應和明星效應，即使沒有獎金和獎品，學生們被關注的欲望都相當強烈，都會積極備戰，爭取主講的機會，爭取到了的同學就會像明星一樣在學校被老師，被同學所關注，就會成為學校的明星，這是所有學生都期盼的。抓住這一點，我們可以多搞一些如演講、報告等相關活動讓更多的人都可以展示自己，強大自己，讓更多的明星可以閃現在校園，或許這就是他們的起跑線。

四、評價合理，公正客觀

任何人都有被尊重的需要，也就是說任何人都有自尊心，都有被重視和表揚的需要。這一點在學生身上表現的更為突出。所以公正客觀的評價對學生來說是至關重要的。我們可以采取自我評價、小組評價、老師評價三位一體的評價方式。在此過程中，更重視形成性評價和定性評價。顧及學生的個別差異，使認真參加閱讀的學生普遍獲得成功的體驗，也要讓少數優秀的學生脫穎而出。對于在閱讀過程中突顯出探究精神和能力的學生或小組，可以頒發最佳獎、無敵獎、創新獎等等。

莎士比亞說：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。”書籍是古人給我們留下的寶貴財富。熱愛是最好的老師，作為學生在好讀書的基礎上去讀好書，在老師的引導下去選擇讀書，在新形勢下去思考讀書，作為老師應該在激發學生讀書熱情的基礎之上和學生同讀書，引導他們有效讀書，幫助他們習慣讀書，打造書香校園，培養精英學子。

參考文獻：

[1]王芳.淺談提高學生課外閱讀質量的策略[J].陜西教育：教學版，2012，（5）.

[2]屈侃君.淺談提高學生的閱讀興趣的策略[J].讀寫算：教育教學研究，2014，（46）.