從勝任力視角談高校學生干部角色定位及作用發揮

陳燕 溫紅

摘要：勝任力是由哈佛大學戴維·麥克利蘭教授提最先出的一個概念[1]，指的是一種與他人相互區別的能力，對于高校學生干部，擁有較高的勝任力是成為優秀干部的必要條件，對高校學生干部的自身發展意義重大。本文以勝任力為契機，對高校學生干部的角色定位和作用發揮進行研究，從而促進高校學生干部完善自身的發展。

關鍵詞：勝任力；學生干部；角色定位

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）18-0218-02

隨著社會經濟快速發展，國家越來越重視教育行業，高校為了培養出適合現代社會需求和發展的人才，不斷地增強學生自身修養和知識技能的發展。高校學生干部是高校學生工作團隊的重要構成部分[2]，對于高校教育工作的開展，以及提升高校文化建設起著至關重要的作用。而勝任力是高校學生能否成為一名優秀學生干部必不可少的條件，高校學生干部會對其他學生進行積極的引導，其勝任力會對自身的角色定位和作用發揮產生良性的影響，因而，必須對高校學生干部的自身發展給予重視，積極發揮高校學生干部的積極作用，促進高校學生干部全面發展。[3]

一、勝任力的概念

勝任力于1973年提出的，指在一項具體工作中，區別優秀人才和普通人才的一個具體特征[4]，包含的范圍較廣，如：自身素質、態度、人生觀、價值觀、知識含量、自身技能等。勝任力最先被用在企業發展的管理中，隨著社會的發展，逐漸被各行各業用在對人才的評價中，在高校發展中，勝任力可以作為選拔高校學生干部的一個重要因素。具有三方面特征，個體特征、行為特征和情景條件[5]。個體特征指一個人可以做什么，對于做什么事情有較高的把握和完成力，這就對個人的知識容量、自身技能、自身態度和價值觀、自身的特征和個人的實際需求相聯系，如果針對一項具體的工作而言，個人在這五方面表現出眾，那么其在這項工作中就具有較高的勝任力，同時有將這五方面作為鑒別優秀者和普通者的標準；行為特征指個人能夠做什么，具有哪方面的才能，可以看作是個人對自身知識、技能、態度等的應用，體現在個人對一項工作的勝任程度上；情景條件指個人的勝任力會在某種情景中展現出來，據相關資料顯示，勝任能力和工作環境和工作職位聯系緊密，這三者相互聯系、相互適應就是勝任力的最佳體現形式。

勝任力可以對人和人之間的能力進行衡量，可以進行相應的訓練和培訓，也會隨著自身技能的增強、知識的完善以及隨著環境、年齡、生活態度等的變化而發生變化，其發展對于個人的發展具有重要意義，將其應用在高校學生干部的發展中，會對高校學生干部的角色定位和作用發揮產生積極影響，能夠促進高校學生干部自身能力的發展。

二、從勝任力視角談高校學生干部角色定位以及作用發揮

（一）勝任力對高校學生干部角色定位的影響

角色定位（Role Definition）是一個管理學名詞，指在一定時間或情景中，一個個體具有的相對獨一無二的定位，將其應用在高校學生干部的發展中，即指高校學生干部在實際學生工作中所充當的角色或者應該承擔的責任[6]。由于高校是進行高等教育的院校，其發展規模較大，有上萬的學生人數，如果要全面開展教育任務是比較困難的，這時就需要學生干部，將院校的教學任務傳遞到各個班級學生，由此可見，高校學生干部對高校教學工作的發展具有重要的影響。而勝任力是成為高校學生干部關鍵的因素，其對高校學生干部的角色定位會產生一定程度的影響，主要有以下三方面的內容。

1.通過勝任力對高校學生干部進行高質量的選拔。高校學生干部是高校教學工作、活動開展的中間負責人，會將學校的要求傳遞到具體的班級和學生群體中，并且還要對一些教學活動和任務進行領導和組織，因此，就要求高校學生干部具備優秀的素質和技能、勝任工作的能力[7]。通過勝任力對高校學生干部進行選拔，可以達到良好的選拔效果，選拔出優秀的高校學生干部人才，高校學生干部的勝任力越高，執行工作任務的能力就越強，更好地促使高校學生干部對自身進行合理定位，同時也會促進高校教學工作的發展。

2.勝任力可以增強高校學生干部自身的工作能力。高校學生干部的分類很多，每位具體的學生干部負責的工作任務和工作內容也不盡相同，這就要求高校學生干部能夠熟練執行自己的工作任務，那么就需要具有相應的工作能力。在對高校學生干部進行選拔之后，依據其自身勝任力的不同，可以分配不相同的工作任務，同時對他們進行相應工作的培訓，增強他們的工作能力，使他們對自身角色定位進行深刻理解和掌握，同時還要由高年級學生會學生干部對現在的這批學生干部進行相應工作的指導和培訓，促使學生干部具有高度的領導組織能力和語言交談能力，高效地完成自身的工作任務。

3.勝任力可以對高校學生干部團隊進行建設和對高校學生干部進行考核。通常高校學生干部是一個的學生群體，比高校教師的人數都要多，因此，需要對高校學生干部團隊進行有效管理，使其可以配合學校以及教師開展學校的教學工作。對高校學生干部在進行選拔和相應的指導培訓之后，可以通過勝任力對高校學生干部團隊進行建設，依據每位學生干部自身能力的不同，接手相應程度的工作，學生干部的勝任能力較強，以及自身綜合素質優秀，可以對整個學生干部團隊進行領導，以此改進和完善高校學生干部團隊的建設和發展。同時通過勝任力的不同，還可以對高校學生干部進行考核，依據其工作態度、工作效果等進行綜合評價，對表現好的學生干部進行相應的鼓勵和獎勵，對于表現不佳的學生加強訓練，從而提升學生干部工作的積極性，促進高校學生干部團隊的發展。

（二）勝任力對高校學生干部作用發揮的影響

高校學生干部的作用發揮是指充分利用高校學生干部自身的才能促進高校工作的發展。高校學生干部在學校中，不僅僅是接受學習的學生，還是一些教學工作的串接者，將學校的教學目標傳遞到具體的學生群體中。由于高校學生干部比其他學生要進行更多的工作，那么就對學生干部的要求更高，勝任力就是高校學生干部和其他學生進行區別的一個關鍵因素，通過培養勝任力可以增強高校學生干部對自身角色進行正確定位，同時也會對高校學生干部的作用發揮產生影響，主要有以下兩方面。

1.通過勝任力可以增強高校學生干部自身的政治素質和誠信意識。高校學生干部既然要對學校的某些工作進行傳接，那么就要承擔相應的責任，同時要對學生發展進行正確的引導，創建良好且積極向上的校園氛圍和文化氣息，輔助教師或者各年級輔導員對學生的興趣和發展進行管理，這就對學生干部自身提出了較高的要求，而勝任力就是高校學校干部自身政治素質和誠信意識的一種表現形式。在很多高校的發展中，都會將學生干部作為入黨的首要選擇條件，那么就要求學生干部要不斷增強自身的政治素質，對其他學生起積極的引導和帶頭作用，以及對國家的國情給予關注，豐富自身的理論知識。同時高校學生干部還要具有相當程度的誠信意識，積極完成具體的工作任務，做好自身的表率作用，增強自身的作用發揮，以及促進實際高校的發展。

2.通過勝任力可以提升高校學生干部自身的綜合素質和能力。高校學生干部自身的綜合素質和能力會對高校的發展和高校工作的開展產生重要影響，有時候會存在這樣的情形，一些學生干部將自身大部分的時間放在了自己工作的開展上，而忽略了自己基本知識的學習，導致學生干部出現學習成績較差的現象，這就會對學生干部團隊產生不利影響，參加學生干部工作和學生成績優秀兩者不可兼得，這也不利于學生干部對學生起積極的示范作用。因此，就要求高校學生干部必須要增強自身綜合素質和能力的完善和發展，而勝任力是學生干部自身能力的體現，能夠促進高校學生干部自身作用的發揮，促使其不斷提升自身的綜合素質和能力。

結束語：

綜上所述，本文將勝任力作為基礎，以此對高校學生干部的角色定位和作用發揮進行研究，促進高校學生干部完善自身的發展。勝任力是高校學生干部必須具備的一項素質，對于高校學生干部的發展具有重要意義，可以促使高校學生干部對自身的角色進行正確定位，同時發揮自身的具體作用，促進高校實際發展。

參考文獻：

[1]巫海波.論新形勢下高職院校學生干部角色定位與培養[J].科學與財富，2011，（5）：470-471.

[2]鄭舒翔，陳璐.淺議高校學生干部的角色沖突和角色定位[J].廣西青年干部學院學報，2010，20（2）：28-30.

[3]秦玉國，呂亮.基于角色意識的高校學生干部成長規劃研究[J].長春大學學報：自然科學版，2014，（3）：823-825.

[4]王威.淺析高校學生干部的角色定位[J].黑龍江科技信息，2010，（24）：187.

[5]肖俊峰.關于高校學生干部角色定位的思考[J].文教資料，2012，（25）：91-92.

[6]浩斯巴雅爾.淺談高校學生干部的作用及應具備的素質[J].成功：教育版，2011，（10）：42-43.

[7]張龍，汪芳.論高等學校學生干部的角色定位與轉換[J].教育界，2014，（15）：24-24.