東北大學資源共享課建設與實踐

顧曉薇 沈峰滿 滕超 胥孝川 黃晶

摘要：精品資源共享課的建設對于提高學校整體的課程教學質量、推進學校的教學改革有著重要的作用。東北大學率先展開精品資源共享課建設，并取得了一定建設成效。這里對精品資源共享課建設、應用以及課程維護情況進行總結，以期與其他高校交流課程建設經驗的同時，也為精品資源共享課建設還在起步的高校提供一些方法和思路。

關鍵詞：精品資源共享課；資源建設；共享平臺建設

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）18-0117-02

優質教育教學資源開放共享是當今信息時代的發展潮流與趨勢。精品資源共享課是以高校教師和學生為服務主體，同時面向社會學習者的基礎課和專業課等各類網絡的共享課程。精品資源共享課的建設對于提高學校整體的課程教學質量、推進學校的教學改革有著重要的作用。高等院校對于精品課程的建設，不僅能夠促進本校專業課程教學向更深層次的方向進行改革和發展，也推動相關課程的整體建設水平的向前，從而提升高等院校的教育教學質量。同時，對高等院校的教師隊伍的建設和目標體系的促成有著重要作用。

東北大學是教育部直屬的國家重點大學，是國家首批“211工程”和“985工程”重點建設的高校，并實現教育部、遼寧省、沈陽市重點共建。學校設有66個本科專業，截至2011年，共建設國家級精品課程15門，遼寧省精品課程50門。2011年10月，在教育部公布精品資源共享課建設意見之初，東北大學教務處即開始投入15門國家精品課程轉型升級國家精品資源共享課的建設工作，并積極號召和推動所有課程的資源共享建設。文章將對東北大學精品資源共享課建設、應用以及課程維護情況進行總結，以達到與其他高校交流課程建設經驗的同時，為精品資源共享課建設還在起步的高校提供一些思路和方法。

一、東北大學精品資源共享課總體建設情況

東北大學歷經四年的積極努力，國家精品課轉型精品資源共享課程的改革及升級基本完成。同時，校級、省級的資源共享課建設也順利實施并取得全面豐收。目前，我校已完成6個批次資源共享課建設工作，校級及以上資源共享課共88門，其中，國家級15門，省級50門，校級88門。4年來，學校在資源共享課程建設方面的直接資金投入達248萬元，間接投入達200萬元；為課程建設給予足夠的資金支持，提供最好的建設條件。

二、課程資源建設

1.基本資源建設。精品資源共享課重在課程資源的開發建設。因此，我們在項目實施中，首先完善和進行課程資源建設。精品資源共享課中的課程資源含基本資源及拓展資源。基本資源是指能滿足任務型自主學習模式的教學資源，其目的是獲取新知識、建構新知識體系，包括課程介紹、課程標準、教學進程、教案、教學課件、教學重點難點、課后練習題庫、考試題庫、教材及參考書目錄，以及全程教學錄像等教學活動的必備資源。

為了完善全程教學錄像等教學活動的必備資源，實現教學資源的共享，滿足網絡學習的需要，校教務處為資源共享課建設建立專門錄播教室1間，聘請及配備的專門錄播人員10人。授課視頻采用多機位高清錄制，現場導播，充分保證視頻質量，講授內容與聲音同步，質量優良視頻原始素材視頻分辨率為1920*1080，為便于網絡傳輸，視頻壓縮格式為MPEG4，視頻分辨率為1024*576。每門資源共享課建設學校除為課程提供專門錄播以外，還會為課程提供建設費用，其中：校級課程每門2萬元，省級課程每門4萬元，國家級課程每門6萬元，學校全方位地支持，激發每門課程教學組高度的積極性和熱情，課程組精心準備，要求每一位視頻授課教師思維清晰，條理清楚，主次分明；儀態端莊、舉止從容；語調適宜，語言生動，充滿感染力，使用普通話教學；要求每一位授課老師的教學方法要富于變化，有利于學生創新能力的培養。經過以上的要求及精心準備，最終，每門建設課程均建立了完整的視頻教學資源。

精品課程與精品資源共享課建設的區別主要在于：前者比較重視教學內容的建設，如課程定位、課程設計、教學方法和手段等項目的建設；后者強調課程資源的建設，如基本資源、拓展資源、呈現方式、資源運用等項目的建設。精品資源共享課是精品課程的升級版本，主要是要加強課程資源的共享性、交互性和實用性，使更多的學習者真正受益。

東北大學為使建設的資源共享課程具有更好的共享性、交互性和應用性，使更多的學習者真正受益，在我校計算中心專門設立資源共享課上線、應用及維護中心。目前，我校建設的88門資源共享課程已全部上線，實現課程線上共享，每門課程線上資源均包括課程介紹、課程標準、教學進程、教案、教學課件、教學重點難點、課后練習題庫、考試題庫、教材及參考書目錄，以及全程教學錄像等教學活動的必備資源。這將使更多的學習者真正受益！此外，88門課程還建立了課程網絡平臺，滿足了學習者線上學習的同時，實現了學習者線上留言、答疑等功能和愿望。

2.拓展資源建設。拓展資源主要是指反映課程特點，應用于各個教學或學習環節，支持課程教學或學習過程的輔助資源。它適合并滿足探究型自主學習、檢驗型自主學習及交流共享型自主學習模式，包括實驗操作演示視頻、實驗仿真軟件等。其中課程全程教學錄像以及模擬、仿真實驗軟件，是精品資源共享課中重點建設的資源，也是精品課程的薄弱環節。

對于課程拓展資源的建設，校教務處拿出充足的資金，支持課程實驗操作演示視頻制作、實驗仿真軟件開發等，積極鼓勵并支持各專業虛擬仿真實驗中心的建設，從各方面給予全方位支持與保駕護航。

3.行業、企業人員的參與。精品資源共享課的建設特別注重課程資源建設過程中行業或企業人員的參與程度。東北大學教務處嚴格要求每門資源共享課程的建設、課程資源的開發要一直重視行業或企業人員的參與程度，規定每年邀請行業或企業的專家參與課程的建設、目標的制定、重點知識的講解等等，并以職業能力培養為重點，與行業或企業的專家合作，進行基于工作過程的課程開發與設計，充分體現課程資源的職業性、實踐性和開放性。

三、課程資源應用及維護

東北大學資源共享課網絡中心，負責所有申報和建設資源共享課程主講教師的課程錄播、制作、上線培訓工作，以及所有以上線課程的維護及日常答疑工作，該中心還分別開辟了校級、省級及國家級資源共享課程QQ群，每天為所有課程答疑、解惑，QQ群的建立不僅解決了各課程的日常疑問，也為資源共享課程更好地建設提供了開放的平臺，使得好的經驗和思路在群中分享，讓每一門課程都能受益。目前，我中心除承擔本校88門資源共享課程的上線、應用及維護外，還承擔了遼寧省全部資源共享課的上線、維護及課程建設培訓工作。2013—2014年為遼寧省承辦20場培訓建設工作，走訪省內10家院校，參加人次達3千人，為遼寧省資源共享課建設做出突出貢獻。

四、結語

教育改革、教育創新是時代進步的體現，歷時近10年的精品課程建設暫告一段落，取而代之的是在現有國家精品課程建設的成果基礎上，開展精品資源共享課的建設，全國各大學正在積極地進行精品資源共享課的申報和建設。東北大學資源共享課的建設工作起步較早，在學校主管部門及課程教學團隊的共同努力下相關建設取得了一定的成績。這些成績的取得，均為下一步國家精品資源共享課的建設奠定了堅實的基礎，提供了無窮的動力。

文章中的相關建設經驗希望能為精品資源共享課建設還在起步階段的高校提供一些成熟的建設思路，同時也愿意與各兄弟院校進行經驗交流。

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