計算機專業教學手段靈活多樣的總結材料

季紅芳

摘 要：教學方法多種多樣，并且隨著時間的推移，新的教學方法不斷出臺，那么，最新的教學方法是什么，怎樣的教學方法適合計算機應用專業，該文對此做一個簡單的介紹，以供參考。我國高等職業教育起步比較晚，教育理念基本都是直接延用普通教育的理念，導致“教師教累，學生學無味，最終什么都不會”的教學現狀。

關鍵詞：計算機應用 教學方法 高職教學

中圖分類號：G613.6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）06（b）-0095-02

高等職業教育側重培養學生的動手能力和創新能力，因此在教學方法和手段方面要結合社會人才需求狀況，探索出具有高職教育特色的教學理念。高職教師在教學工作中，需要不斷分析學生素質及職業能力，借助各種現代教學手段，在教學方法方面進行創新研究，結合學校專業特色找到最科學的解決方法，推動專業發展。

筆者學院計算機專業課程授課方式主要采用創新式教學，結合現代化的授課手段，使學生在課堂中保持較好的學習狀態，從而保證理論教學的順利進行，同時學生的實踐能力和技術水平得到提高，從而實現預期的教學效果。專業組始終堅持以現代化、網絡化、系統化和實踐化為宗旨，主要表現在以下幾個方面。

1 培養學生的學習興趣

高職學生基礎素質不是很高，缺少良好的學習習慣，自控能力較差。普遍學生對學習不感興趣，是前期基礎教育階段的“失敗者”。進入職業院校，學生心理上的失敗感會影響他們今后的學習態度和學習成果。但是，這些學生在智力上并不存在缺陷，之所以他們對專業課程提不起興趣，主要原因是對學習沒有信心，興趣和精力無法集中到學習中去。因此作為高職院校的教師，首要問題不是教學，而是把調動學生的學習積極性，放在教育活動的首位。學生在教師正確的引導下，才能逐步端正學習態度，激發學習興趣，尋求正確的學習方法，重新樹立學習信心。筆者學院計算機應用專業教師大多長期在一線從事教學工作，經過多年實踐探索，采用以下方法能夠起到良好的教育目的。

（1）課堂教學中采用全新的教學模式，多利用直觀教學和理論與實踐相結合的形式，鼓勵學生多動手，同時構建合理的課堂評價體系，從而調動學生的學習興趣。

（2）組織學生技能展示，參與社會實踐，激發學生學習興趣。

2 豐富多樣的教學形式

教學目標要通過課堂中的教學形式進行實施。高職教師在備課過程中，要根據授課內容和目標選用合適的教學形式，這樣，才能收到良好的教學效果。主要表現在以下幾方面。

（1）科學系統地運用實例進行教學。計算機專業課程的實踐性要求相對比較高，要求教師無論是對獨立的知識要點，還是綜合技術方面，都要結合所授課內容，準備豐富的實踐實例資源。通過教師的實例展示和分析，再利用先進的多媒體設備，使學生能夠從感官上接受并理解知識要點，掌握技術的開發技能，最終使學生具備一定的獨立開發和綜合應用的能力。

（2）課程教學結合隨堂實例與綜合項目。遵循“全面覆蓋、突出重點、循序漸進、生動有趣”的主導思想，教師課堂講授之外，準備了多個實例練習及綜合項目。從分工和著重點不同兩個方面來分析，實例教學更加重視突出教學重點和難點，學生可以通過教師準備的實例操作，更好地掌握學知識的技術細節；而綜合項目更加注重培養學生解決實際問題的能力，同時培養學生對所學知識的綜合運用能力。但是，不管是哪種教學方式，都可以提高學生的實踐能力，使他們更好地了解和使用各種相關平臺，熟練應用各種先進的開發工具，不斷提高職業技術綜合素養和獨立開發能力。

（3）現代化教學設備要在教學中發揮重要作用。計算機專業課程中涉及了較多的概念、專業名詞、技術理論及相關技術之間的關系，內容多、條理復雜，如果通過傳統黑板板書的教學方法，課堂教學效率非常低。專業教師通過教學課件的方式，將專業中復雜的理論概念及相關邏輯關系以圖表、流程圖等方式展示出來，根據課堂展示情況，結合學生反饋信息，及時更新和改進課件。另外，教師還可以通過課件演示、分析講解課堂實例等方式，大大地提高了課堂教學效率。

（4）學院信息網站提供教學資源分享平臺。教學資源的分享，有利于學生的自我提高。教師把教學資源放在平臺中，學生可以利用自由時間進行下載，以便對學過的知識進行復習和鞏固。另外，不同專業的教研組，要實時更新資源平臺的相關內容，為學生提供全新的經典實例等資源，從而激發學生學習的積極性和自主學習的能力，也使專業教學效果得到提高。

（5）科學的評價體系。科學的經濟體系可以對學生的學習成果進行公平公正的考核。在評價體系中，構成學生考核成績的主要包括3項：實驗、項目和考試。這3項在總分中所占比重為2∶5∶3。當學生對自己的考核成績存在疑義時，可以通過申訴的方式，請考核人進行復核。另外，和課程有關的各種報告、演講等，都對考核成績產生影響，考核教師必須對學生的加分原因等進行公示。考核體系只有建立在公平、公正的基礎上，才能對學生進行正確評價。

3 多種課堂教學方法

教學方法講求適用性。針對不同的教學內容需求，采用“適用”的教學方法。

以下介紹兩種適用于計算機應用專業的課堂教學方法。

3.1 行為引導式教學法

行為引導式教學法的教育目標是提示學生能力，就有目標性強、有針對性和可操作性等特點，要求學生具有一定的基礎知識，然后在此基礎上通過大量的操作訓練，實現對學生的綜合應用與實際解決問題能力的培養目標。教學實施環節，教師根據教學人才培養方案，結合教學大綱設計模塊化教學內容，將課程知識點融入項目，讓學生通過完成項目的方式實現對知識點的掌握。教學過程主要有以下幾個步驟。

第一，新課導入，教師展示教學目標，提出項目設計要求。

第二，學生思考工作完成方式，自行制定項目完成計劃。

第三，教師根據學生制定的計劃，與學生一起確定項目實施方法。

第四，學生個人或小組方式完成項目的實施。

第五，學生總結項目解決的工作情況，課堂展示，班級評價。

第六，教師對學生項目完成情況進行成果評價。

3.2 練習案例式教學法

所謂的案例教學，指的是一種具有開放性、互動性、啟發性、實踐性的教學方式。這種教學法對教師在進行范例教學時，必須選取和課堂教學內容相一致的教學實例，教學知識蘊含在教學實例中。教師通過引導學生根據教學實例進行問題的分析與解決過程，可以提高學生的操作能力，從而提高專業技能的應用能力。

案例與練習相結合的教學方法打破了傳統教學模式，學生是學習的主體，教師則以啟發、引導、歸納為主。教師在進行計算機專業課程教學的時候，結合實際與教學內容選擇難度適中的案例，使學生能夠發揮想象，進行創新，把知識要點和實際問題結合起來，達到完成案例的效果，最終實現理論知識的積累。

總之，教學有法，教無常法。教師要根據實際出發，在恰當的時間使用適合的教學方法，激發學生的學習興趣，實現學生動手實踐能力、創新能力、合作能力等綜合素質的提高，從而實現計算機教學質量的提升。在教學中使用多樣的教學手段來更好地完成教學任務，使用各種教學方法在計算機應用專業教學中，通過實踐與理論應用，培養學生的專業技能，提高學生的專業素養，來更好地滿足社會對計算機人才的需求。

參考文獻

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[2] 趙嬋.在計算機教學中培養學生的學習興趣[J].科技咨詢導報，2007（29）：245.