素質教育核心是“培養什么人、如何培養人”

孫家洲 阮傳明

2010年召開的全國教育工作會議和頒發的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》都明確指出：堅持以人為本、推進素質教育是教育改革發展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，核心是解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生全面發展，著力提高學生服務國家人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。

作為基礎教育的一名工作者，對全國教育工作會議和規劃綱要中提出的素質教育的核心是解決好培養什么人、怎樣培養人深有感觸。百年大計，教育為本，教育之重，在育人才。人是生產力中最活躍的因素，國運興衰、民族復興關鍵在人才。我們的培養目標是培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人，在人才必備的要素中，“德”是第一位的，“德”是人才的靈魂，一個無“德”（魂）的人是可悲的，甚至是可怕的。

堅持德育為先，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。加強馬克思主義中國化最新成果教育，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；加強理想信念教育，堅定學生對中國共產黨領導、社會主義制度的信念和信心；加強民族精神和時代精神教育，增強學生愛國情感和改革創新精神；加強社會主義榮辱觀教育，培養學生團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質。加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養社會主義合格公民。把德育滲透于教育教學的各個環節，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各方面。

目標和方向都已經明確，關鍵在于如何開展德育工作，增強德育工作的針對性和實效性，結合我校開展的養成教育工作的實踐和思考，我認為扎實、有效地開展養成教育工作是解決培養什么人、如何培養人的有力抓手和根本途徑。

一、從我做起，以身作則

教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。作為教師，為人師表是很重要的，因為中小學生模仿教師的意識相當強烈，如果教師能夠在學生們面前樹立一個美好的形象，學生們也會因模仿教師而自然而然地養成良好的習慣。如當教師發現教室的地上有紙屑或粉筆頭時，教師要主動撿起來；當遇到有人摔倒在地時應上前扶他起來；當某學生遇到生活上的困難時，進行一定的幫助等等，用教師美好的形象去感化學生養成愛勞動、講衛生、爭做好人好事的良好習慣。對于教師而言，奉獻更有特別的含義，不但實現了自己的價值，而且也將影響著下一代人的價值觀。

二、要善于利用集體的力量，在集體中教育

教師要善于在集體中發現并肯定學生的奉獻行為。做一個“讓人們因我的存在而感到幸福”的人，往往只需‘舉手之勞：公共汽車上，你為一位老人讓座，這位老人就會因為你而感到生活在這樣一個文明的社會環境中是一種幸福；在街頭，你熱情耐心地回答一位外地人的問路，他就會因你而感到能夠得到一位素不相識的人的真誠幫助是一種幸福；在教室樓道，你主動上前幫教師抱作業本，教師會因為有你這樣的學生感到幸福；有同學病了，你哪怕是送上一句親切的問候，他也會感到有你這樣的同學是一種幸福。在這樣的集體中，大家有共同的追求、共同的榮辱、共同的精神支柱、共同的心理依托；成員之間互相友愛，互相幫助，誰也離不開誰：每一個人為集體的挫折感到難過與憂慮，集體為每一個人的成績感到欣喜與自豪。

三、培養學生的奉獻意識時要立足于學生實際

這里所說的實際，一是指讓學生樂于接受；二是讓學生可以做到。讓學生樂于接受，我們就不能在那里一味地講大道理。要讓學生去做，班主任就要讓學生知道奉獻的途徑有很多。戰爭年代，拋頭顱，灑熱血，捐軀赴國難，視死如歸，戰死沙場是奉獻；在和平年代，公而忘私，舍己為人，踏踏實實，忘我工作，是奉獻。科學家的忘我勞動是奉獻，工人的辛勤勞動也是奉獻；身居要職，忠于職守，造福人民是奉獻；春耕夏耘，辛勤勞作也是奉獻；去邊疆站崗放哨，保家衛國是奉獻；默默地起早摸黑，做城市的美容師還是奉獻。作為少年兒童，努力學好科學文化知識，加強思想道德的修養，為建設祖國保衛祖國時刻準備著，這也是奉獻。

四、要引導學生多看這方面的書籍及有關名人事跡

我們要讓學生在閱讀中懂得：奉獻，體現出一種美好的心靈，高尚的情操。樂于奉獻就是催人奮發，激人上進。同時，也只有當人獻身于幫助其他生命的時候，人類才是道德的。我們培養了學生的奉獻意識，當他們踏上工作單位時，他們就更容易懂得人生的價值不取決于具體職業本身，奉獻也不會受職業的限制。“三百六十行，行行出狀元”，行行都是為人民服務。那時就可以說，我們培養了樂于奉獻的新人。

在學校繁忙的工作中，我們要努力學會用全面的、發展的、聯系的觀點看人看事，提高辯證思維的能力和認識問題、分析問題、解決問題的能力。要不斷地加強世界觀、人生觀和價值觀的教育和改造，塑造中學教育工作者特有的人格魅力，以人格的力量影響和推動工作的落實。

教育，是無私奉獻的事業；教育，是愛的事業。教師，是一個神圣的稱呼；奉獻，不是簡單的說教，而是一種精神體現，是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現；奉獻精神，需要培養，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天，共同托起明天的太陽！