用情去鋪平與學生的交流之路

閆善春

摘 要：教育教學教育為先，在中職學校，其重要性更是不容置疑的，然而在市場經濟浪潮沖擊下的今天，學生的思維方式、價值觀念都發生了急劇的變化，這些心理變化決定了他們對傳統的正面說教、不顧學生心理承受的粗暴批評和毫無感情的指責已頗為反感，如果老師再沒有一個明確的態度，那么也許你的“善”就會轉變成“惡”，可能會事得其反甚至會讓學生對班主任產生警覺和錯覺。作為一名職業教育中的班主任，筆者認為想要教育好學生應該多注意良好的溝通，而溝通好的最好調料就是用情。

關鍵詞：感情；學生；交流

1 投入感情 愛自己的“孩子”

作為一名合格的班主任應該對的學生充滿著愛，這份愛真誠、不流于形式，才會讓學生真切感受到“此中有真意，欲辯已枉然”。二年三班是由會計電算化與電子商務兩個專業組成的，一有40人。同學們經過近一年的磨合學生也逐步適應了學校的規章制度，班級的面貌較上一學年有了很大的改觀，面對這種狀況筆者知道，老師能做的是對他們傾入耐心與關注。讓他都能走在一條正確的路上，不偏頗，盡管路有千萬條，但作為老師愿意為他們指明前行的方向，走好高中的這一段路。

1.1 建立一個班級的共同長期目標

一個目標的建立對于提升班級的凝聚力的作用上是毋庸質疑的，我們班的目標是：團結、友善、求知、求實。讓班級成為一個積極上進，團結一致的集體，讓學生能夠做好人、做好事、學好習。而作為老師，目標是帶著他們上大學。讓每一個學生和老師捆綁在一起，有目標 、有方向才會形成合力，一切事才會在一個正確的軌道上不斷前行。

1.2了解每個人，因材施教教

經過近一學期的與學生的長期交流，讓二年三班的每一名學生有了深該的了解，同時也讓筆者對每一個人有了不同的管理辦法，逐步形成了以我為中心的班級運行模式。

2 給學生以親情、給家長以及時的溝通

二年三班的同學來自黑龍江的各個地方，有的同學家庭條件還十分困難，作為他們的班主任，需要用各種方式關心、關愛他們。今年中秋節時班主任給所有的住宿生買來西瓜和月餅陪他們一起過節。二年三班的王星（化名）同學，家庭十分困難，校服是肯定買不起的，班主任就為他交了180元校服錢，因為他是一個很上進的孩子，作為老師不能讓他在這一點上有心理落差。作為老師應該是學校與家長聯絡的紐帶。班主任經常與學生家長進行電話與面對面的溝通。讓家長了解他們的孩子在班級的情況，也讓他們了解班級及學校的情況。

3 注重溫情教育，正確評價與鼓勵學生

來到學校的學生大多都是在初中的校園生活中成績不好的學生，他們有些同學是有劣根性的，老師的職責是盡己所能來改變他們。二年三班的馬宇（化名）同學由于家住的相對偏僻經常遲到。班主任就找到他跟他溝通，通過溝通知道，他父母由于忙讓他自由的成長，使他經常起的很晚。也正是通過與他的溝通讓他懂得了學習是自己的事，靠別人是不行的，即使是自己父母也不行。現在他已經不怎么遲到了。而且在校的拔河比賽中，自己的鞋都壞了也要上場比賽，為二年三班取得全校第二名好成績發揮了不可重要的作用。二年三班的丁嘉（化名）同學，雖然不熱愛學習，但他的組織能力很強。所以針對他這一點班主任在班會上重點表揚，現在他是班干部，工作熱情很高。二年三班的各種校級比賽中都有他參與的身影。學生在學習生活中是不可能有問題的，尤其是作為高中生的他們正處于懵懂和叛逆期，對待他們的過錯你可以選擇暴風驟雨的批評方式，也可以用聲嘶竭力方式，可往往適得其反，學生不但不領情達不到教育的目的，還可能會讓學生的錯誤“更上一層樓”，所以筆者認為對于學生的教育嚴是不可或缺的，但要注意出發的

角度。有一段時間班主任發現班級中的董麗（化名）同學有了戀愛的跡象，在有了充分證據的前提下筆者找到了她，從她將來升學、就業、發展的角度和她共同分析現在要不要去戀愛，雖然班主任的語氣不是很委婉，但批評得很委婉。她也意識到了老師是為了她好，她走時還沒忘對我說聲“謝謝老師”。只要老師站在為學生的角度，讓他們能知道你是關心愛護他們，他們又怎么會不聽你的話呢？

當然，教學中的德育教育不僅僅是以上幾個方面，它貫穿于整個教育教學過程中。在教學過程中也可以進行德育滲透。教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化地對學生進行德育教育，比如研究性學習、合作性學習等。在數學中，有很多規律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導學生進行討論、操作，共同思考、總結。這樣可以培養學生的各種能力，培養學生團結協作的團隊精神。只要我們做個有“情”人，善于發現與引導，寓德育于教育教學的每個環節之中，于每一個校園生活的小細節中就一定能達到“潤物細無聲”的教育效果。