基于跨境電商的高職國際經濟與貿易專業課程體系構建

[摘 要]隨著跨境電商蓬勃發展，其逐漸成為國際貿易的一種新模式，這種模式對外貿復合型人才的需求日益增多。為適應這種需求，以培養高素質技術技能型人才為目標的高職國際經濟與貿易專業應與時俱進，對專業課程體系進行改革。以湖南工程職業技術學院國貿專業為例，基于跨境電商背景，構建了“寬口徑模塊式”專業課程體系和“四層并進，虛實結合”實踐課程體系。

[關鍵詞]跨境電商；國際經濟與貿易專業；課程體系

[中圖分類號]G64

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3283（2018）05-0151-03

Abstract： Chinas cross-border e-commerce is booming. It has become a new model of international trade and the demand for foreign trade talents is more complex. Higher vocational international economics and trade majors aiming at cultivating highly qualified technical and technical talents should advance with the times and reform the professional curriculum system. Taking the case of International economics and trade Major of Hunan Engineering Polytechnic as an example， the paper constructs a “wide-caliber modular” professional curriculum system and a “four-level concurrent， virtual reality” practical curriculum system based on the background of cross-border e-commerce.

Keywords： Cross-border E-commerce； International Economics and Trade Major； Curriculum System

[作者簡介]唐艷紅（1977-），湖南永州人，副教授，商務師，研究方向：國際貿易學及國際貿易專業教學。

一、跨境電商背景下國貿專業課程體系改革必要性

（一）我國跨境電商發展現狀

跨境電子商務是由不同國家或地區的國際貿易通過電子商務平臺達成交易，它是互聯網時代的新興貿易方式，不同國別交易雙方借助網絡通訊技術達成商貿交易，還可借助大數據分析預測、引導消費，進而促成交易。該貿易方式的發展，有效降低了商務交易搜索、交易磋商等成本，大幅擴展了交易的時間和空間。隨著“互聯網+”時代的來臨，跨境電商為代表的新型貿易有望成為中國貿易乃至整個經濟的全新增長引擎。2016年中國跨境電商交易規模6.7萬億元，同比增長24%。其中，出口跨境電商交易規模5.5萬億元，進口跨境電商交易規模1.2萬億元。2017年中國跨境電商整體交易規模（含零售及B2B）達7.6萬億元人民幣，增速可觀。預測2018年跨境電商交易規模有望增至9.0萬億元。在新消費理念和消費升級潮流的沖擊下，跨境電商市場交易規模繼續保持快速增長。隨著平臺物流水平和供應鏈打造逐漸完善，未來市場有望得到進一步擴大。為了促進中國跨境電商的健康、快速發展，政府出臺一系列政策消除跨境電商發展中存在的支付、物流、報關等障礙，力求為跨境電商營造一個良好的發展環境。

（二）跨境電商對外貿人才需求的新動態

隨著我國跨境電商快速發展，我國的中小型企業包括很多傳統的外貿企業轉型升級為跨境電商企業，其中大量外貿業務利用電商平臺阿里巴巴、速賣通、亞馬遜、eBay、WISH、敦煌網等從事交易操作。目前我國境內從事跨境電商的企業已超過20萬家，跨境電商平臺類企業數超過5000家。跨境電商介入產業協同發展、服務集約化階段，呈現出多地區、多品類、高端化的發展趨勢。因此跨境電商對人才的要求也朝著復合型發展，急需大量懂外貿、通語言、了解國外市場，從而能夠推動跨境電商平臺發展的復合型國際化人才。

二、基于跨境電商的新型外貿人才對應的工作崗位和職業能力要求

為了了解跨境電商外貿企業對新外貿人才知識和綜合能力要求，學院國際經濟與貿易專業教師對我國東部地區和湖南省多個外貿企業進行了調研，以求掌握跨境電商外貿企業最新需求。通過網絡、電話、現場調研，對調研反饋、資料整理歸納如下：

（一）外貿從業崗位工作任務

目前傳統外貿企業或跨境電商外貿企業主要為五大類，具體工作任務如表1所示。

（二）外貿崗位核心職業能力

根據外貿從業崗位群及典型工作任務分析，外貿崗位核心職業能力分為社會能力、方法能力、專業能力。社會能力是為適應社會發展、生活、生存所必需的一些基本能力和技能；方法能力是在工作崗位上所應具備的一般職業能力；專業能力則主要是指具體從事某一職業應具備的專業能力。

1.社會能力

作為新型外貿從業人員，要求具有良好的跨文化溝通能力及團隊協作精神，分析問題、解決問題的能力；較強的組織能力和抗壓、抗挫折能力；勇于創新、敬業樂業的工作作風。

2.方法能力

外貿崗位方法能力要求有職業生涯規劃能力；獨立學習能力；獲取新知識和技能的能力；善于總結與應用實踐經驗的能力；決策能力；計算機應用及處理能力。

3.專業能力

從事進出口貿易要求從業人員具有的專業能力包括國際市場開發與營銷能力；商務談判能力和訂立合同能力，跨境電商運營和操作能力；報關和報檢能力，外貿函電能力，外語聽說能力，國際商務單證處理能力，外貿跟單能力；國際貨運操作和物流跟蹤管理能力。

三、基于跨境電商的國際經濟與貿易專業課程體系的構建

（一）明確跨境電商下外貿人才培養目標

湖南工程職業技術學院國際經濟與貿易專業人才培養目標為，培養擁護黨的基本路線，掌握國際經濟與貿易專業基礎理論知識和具備國際市場業務、跨境電商操作、單證制作、外貿業務跟單、報關、報檢、國際貨運代理等方面的專業技能，能在外貿、報關、國際貨運代理企業及相關單位從事跨境電商操作、外貿業務、制單、跟單、報關、報檢、國際貨代等工作，具有良好的職業道德和創新創業能力的高素質技術技能型人才。

（二）構建國際經濟與貿易專業課程體系

1.以培養職業能力為主導的“寬口徑模塊式”專業課程體系

在設計、構建課程體系時，學院國際貿易專業從高職教育的特點出發結合外貿企業最新需求按大類實施模塊教學，增加學生的適應性；各門課程之間內容有機銜接，設置綜合性課程。在教學內容上盡可能反映出外貿發展前沿動態的內容，為培養學生的創新能力打下基礎。根據專業培養目標，構建以培養職業能力為主導的“寬口徑模塊式”課程體系，包括人文與職業素養模塊、外語溝通能力模塊、外貿綜合操作能力模塊、跨境電商操作能力模塊、綜合拓展能力模塊等五大模塊（如圖1所示）。每個模塊下設置對應課程來支撐，尤其針對跨境電商模塊增加了《跨境電商實務》《跨境電商營銷與推廣》《跨境電商實用英語》三門課程，培養學生運用英語對商品進行描述和編輯、與客戶溝通交流、維護客戶關系的跨境電商知識和英語應用能力、網絡營銷與推廣能力。在綜合拓展能力模塊下、設置了Photoshop的基本應用，培養專業學生在熟悉基本國際貿易流程、規則和計算機應用操作的前提下，能對上架產品進行產品拍攝和圖片美化等能力。

（三）構建“四層并進，虛實結合”實踐課程體系

遵循在人才培養過程中人才成長規律，即從專業單項技能培養到專業綜合能力培養再到創新創業能力培養，圍繞培養、提高外貿各崗位實踐及綜合能力，構建“四層并進，虛實結合”的專業實踐課程體系（如圖2）。四層遞進包括外貿基礎技能實訓、崗位單項技能實訓、外貿綜合實訓、企業頂崗實訓依次能力遞進，把各階段實踐性教學環節有機地銜接起來。實訓課程采取集中實訓方式，安排在理論課程授課后期，采用虛實結合的方式進行訓練。“虛”指的是仿真訓練，采取虛擬的項目和仿真實訓平臺。例如跨境電商實訓，運用世格互聯網+國際貿易綜合技能實訓平臺軟件，清楚地展示外貿業務的全貌，利用網絡化仿真模擬，更全面、系統、高效地提高國際貿易專業學生的跨境電商運營專業綜合技能。“實”指的是引用企業真實的工作任務或在大學學習第五學期和第六學期安排學生走入企業進行頂崗實習和畢業設計。進入外貿企業頂崗實習，學生轉換身份，進入外貿人的崗位，面臨真實的工作任務和復雜的工作環境，將學校學到的專業知識和技能運用到工作中，強化專業技能，培養外貿職業道德和素養。

四、課程體系實施保障

在“互聯網+”背景下，湖南工程職業技術學院國際經濟與貿易專業積極對人才培養進行了重新定位，重構了專業課程體系。專業課程體系是否順利執行，達到預期的人才培養效果，需要既要懂國際貿易專業操作技能，又具備良好的外貿英語功底，且熟練掌握跨境電子商務知識及實戰操作知識的專業教師隊伍。因此，在師資培養上，學院采取“請進來，走出去”的校企聯動方法對師資進行培訓。引進外貿企業優秀的外貿業務員或企業管理者做為兼職老師參與課程的授課及建設，同時每年及時選派專業教師下企業頂崗實踐，及時掌握外貿新動態及技能新要求。

[參考文獻]

[1]金馮怡.跨境電商視角下高職國貿專業課程體系建設[J].經貿實踐，2016（4）.

[2]毛姣艷.跨境電商視域下高職涉農外貿專業課程體系開發與建設[J].職業教育，2016（6）.

（責任編輯：郭麗春 劉茜）