圍繞中心寫具體

黃義正

【病例】

我的媽媽十分關(guān)心我。當(dāng)我要去春、秋游的時(shí)候，她都要為我買幾樣好吃的，放在我的書包里，還叮囑我要注意的問(wèn)題。早上送我到學(xué)校門口，等我上車了她才回去；有一次考試沒(méi)考好，媽媽不但沒(méi)有批評(píng)我，反而幫助我找原因，安慰我，給我補(bǔ)課；當(dāng)我考試得第一的時(shí)候，她又擔(dān)心我會(huì)驕傲，教育我要謙虛，不要翹尾巴……我為有這樣的媽媽而感到驕傲。

【診斷】

小作者寫媽媽“關(guān)心我”，雖然講了三個(gè)事例，但是不具體，只是間接地說(shuō)媽媽對(duì)自己如何，沒(méi)有寫媽媽關(guān)心自己的行為，很空洞，不能給人留下深刻印象。

【修改建議】

第一，具體寫出媽媽送“我”去春、秋游時(shí)和“我”兩次考試后的行為動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等。第二，改介紹說(shuō)明的間接敘述為直接記敘描寫，讓媽媽動(dòng)起來(lái)，給人留下栩栩如生的印象。

【改后片段】

我的媽媽十分關(guān)心我。當(dāng)我要去春、秋游時(shí)候，她會(huì)在前一天下午，拉著我到小賣部為我買些吃的。她指著琳瑯滿目的食品對(duì)我說(shuō)：“愛(ài)吃哪種，你自個(gè)兒選吧，媽媽給你買。”買好之后，她又會(huì)幫我放到書包里。第二天一早，媽媽會(huì)準(zhǔn)時(shí)地叫我起床吃早點(diǎn)，為我穿上旅游鞋、戴好太陽(yáng)帽，送我到學(xué)校門口，看著我上了車，才微笑著往回走。

有一次，我數(shù)學(xué)沒(méi)考好，才考了78分。媽媽看了我的試卷，一開(kāi)始有些沉重，但接著拍了拍我的肩膀，說(shuō)：“兒子，別難過(guò)，沒(méi)考好我們一起認(rèn)真地找找原因，下次考好就是了。”然后，把我拉到身邊，翻開(kāi)試卷，為我講解錯(cuò)題。

第二次考試，我的數(shù)學(xué)考了滿分。媽媽看到試卷，微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“考了滿分可不能驕傲，要謙虛，繼續(xù)努力！”

【點(diǎn)評(píng)】

修改后的片段，通過(guò)外貌神態(tài)、說(shuō)話的語(yǔ)言和行為動(dòng)作等突出了媽媽“關(guān)心我”。這樣，媽媽“關(guān)心我”就具體了，讓人看得見(jiàn)，聽(tīng)得到。

【他山之石】

我們?cè)隗w育場(chǎng)打乒乓球時(shí)，發(fā)現(xiàn)在快要干涸的洼穴里，有許多小蝌蚪在掙扎著，眼看就要被太陽(yáng)曬死了。我對(duì)黃彬彬說(shuō)：“小蝌蚪長(zhǎng)大就是吃莊稼害蟲的青蛙，要保護(hù)它們。”黃彬彬接著說(shuō)：“我們別玩球了，救青蛙吧！”

于是我和黃彬彬找來(lái)一個(gè)盆子，小心翼翼地把小蝌蚪捧進(jìn)盆里，用清水養(yǎng)著。我們一邊捧一邊說(shuō)：“小蝌蚪，我們救你們的命，以后可要多為莊稼捉害蟲啊！”

花了一個(gè)多小時(shí)，我們把小蝌蚪都捧到了盆里，飛快地送到小池塘里放了。

當(dāng)我們看著小蝌蚪在池塘里自由自在地?fù)u擺著身子游玩的時(shí)候，心里一下子輕松了。有個(gè)伯伯還伸出大拇指，表?yè)P(yáng)我們是愛(ài)護(hù)青蛙的好孩子呢！

【點(diǎn)評(píng)】

這個(gè)片段，首先表達(dá)了中心——“救蝌蚪”。寫一件事，表達(dá)一種感情。在記敘描寫事件的經(jīng)過(guò)時(shí)，集中表達(dá)中心，把與中心關(guān)系密切的細(xì)節(jié)寫具體了，沒(méi)有寫他們自己在發(fā)現(xiàn)小蝌蚪以前，與救蝌蚪無(wú)關(guān)的打球的事和找盆子的事等等，只集中寫“救蝌蚪”的經(jīng)過(guò)。遣詞造句也突出中心，譬如“小心翼翼地”、“捧進(jìn)”、“飛快地送到”等詞語(yǔ)和“小蝌蚪長(zhǎng)大就是吃莊稼害蟲的青蛙，不能讓它們死去！要保護(hù)它們！”“救救小青蛙吧！”“小蝌蚪，我們救你們的命，以后可要多為莊稼捉害蟲呢！”等句子都是突出中心的。