淺談高中學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)

尤泉月

【摘要】學(xué)科素養(yǎng)是掌握學(xué)科知識所要具備的基本專業(yè)素養(yǎng)，核心思想就是讓學(xué)生全面掌握學(xué)科精髓，慢慢從學(xué)習技能，提高語言學(xué)習能力，最終熟練掌握語言，實現(xiàn)語言學(xué)習上的全面發(fā)展。教師要帶領(lǐng)學(xué)生了解更大的世界，探索更多未知的知識領(lǐng)域。本文主要探討在英語教學(xué)中如何引領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)英語學(xué)科素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科教學(xué) 技能訓(xùn)練 學(xué)科素養(yǎng)

隨著新課改精神的不斷深入，高中英語教學(xué)不僅要提高英語語言技能，還應(yīng)從更深層次的角度來考慮學(xué)生的全面發(fā)展，從長遠的角度來看學(xué)生在英語學(xué)科方面的進步與成長，所以要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

一、學(xué)科素養(yǎng)是新課改中的重要要素

學(xué)科素養(yǎng)是我國新課程標準中提出的一個新的概念，要培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)，我們應(yīng)該要從基本技能的提高作為著眼點，慢慢引領(lǐng)學(xué)生了解世界，牽引著學(xué)生從書本的知識出發(fā)慢慢延伸到用自己的觀點審視這個世界。

1.學(xué)科教學(xué)的必要性和重要性。在當今社會，英語的實際作用和人文價值日益凸顯。教師有目的地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)就顯得很有必要。如北師大英語教材詞匯量較大，話題覆蓋面廣，話題涉及生活習俗、人文藝術(shù)、環(huán)保、社會生活等，貼近生活，能引起學(xué)生的學(xué)習興趣，能使英語教學(xué)更有實效性。因此，在英語學(xué)科教學(xué)中學(xué)生的英語語言能力可得到逐步的提升，同時也增進了學(xué)生跨文化理解和跨文化交際的能力，從而有利于學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2.提升英語學(xué)科的教學(xué)效益。隨著英語的不斷深入學(xué)習，學(xué)生會慢慢注重英語學(xué)習的意義和實際效用。培養(yǎng)學(xué)科意識實際上還是為了服務(wù)于學(xué)生，學(xué)科意識的培養(yǎng)有利于學(xué)生從心里更加牢固地扎根英語學(xué)習上。學(xué)生在學(xué)習英語的態(tài)度上要轉(zhuǎn)變過來，接著慢慢提高學(xué)習技能，最終積累學(xué)習經(jīng)驗，運用在實際的生活中。比如從高一開始就慢慢系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生有計劃地學(xué)習單詞和詞組以及句子，慢慢培養(yǎng)一個良好的學(xué)習習慣，這樣在高三的時候，就很容易完成第三輪復(fù)習。這樣學(xué)生不僅僅可以很好的完成高考的任務(wù)，也為以后的英語學(xué)習打好了基礎(chǔ)。

二、提升學(xué)科素養(yǎng)，讓學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)科意識

學(xué)科意識就是指學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)，學(xué)習技能以及經(jīng)驗的綜合。這種意識具體指的是以學(xué)習這門語言所要學(xué)習的基礎(chǔ)知識和技能。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)呢？

1.多提問題，啟發(fā)學(xué)生思維。學(xué)生不是被動的接受者，教師要啟發(fā)學(xué)生，最后讓學(xué)生主動去解決問題。例如：通過一系列的問題提示來啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自覺地思考問題，開發(fā)學(xué)生的求異思維。在教學(xué)中不斷優(yōu)化教學(xué)情境，以真實的教學(xué)文本作為依托，真正地激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，讓學(xué)生主動談及問題，最后在實際生活中能夠運用英語。

2.培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶W(xué)習態(tài)度，規(guī)劃合理。任何一種語言的學(xué)習都是需要一種嚴謹?shù)膶W(xué)習態(tài)度和合理的規(guī)劃的，要養(yǎng)成每天都更新自己的單詞庫的習慣，還有訓(xùn)練適合自己學(xué)習的方法并且長期堅持。

（1）課前進行英語單詞詞組拼寫大會。上課之前，布置學(xué)生熟悉背誦詞匯的任務(wù)，然后花一節(jié)課的時間讓學(xué)生盡快學(xué)習本課文的詞組以及單詞，方式可以多種多樣，比如說在課上進行單詞拼寫大會，輔有獎懲制度的學(xué)習。

（2）按照教學(xué)單元進行分步學(xué)習。例如：在北師大教材中，每個單元的warming up和Speaking都有語言訓(xùn)練活動，通過設(shè)計個性化練習，鼓勵學(xué)生談他們與課題有關(guān)的個人經(jīng)驗和個人經(jīng)歷。而Language Focus 里的指導(dǎo)性句型可用來引導(dǎo)學(xué)生進行開放式的口頭訓(xùn)練。寫作后的Talking back 可讓學(xué)生互相讀自己寫的作文草稿和講出如何修改或改正文稿的錯誤。學(xué)生在分步學(xué)習中，得到了更多的語言操練機會，學(xué)習也會更嚴謹認真。

三、提高學(xué)科能力，完善學(xué)習體系

語言學(xué)習最終還是要回歸到實際運用中去。在養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣基礎(chǔ)上，教師再使用一些有效的教學(xué)方法進行引導(dǎo)學(xué)習，最終提高學(xué)生的學(xué)科能力，完善其學(xué)習體系。

1.情景設(shè)計，提升整體把握能力。英語教學(xué)須是將學(xué)科素養(yǎng)作為終極目的，將情景設(shè)計帶到課堂中。例如在Unit17 Lesson3 My Favorite Comedy教學(xué)時，根據(jù)教材講述憨豆先生這一喜劇角色，讓學(xué)生進行角色扮演學(xué)習，課文的內(nèi)容也就生動真實起來了，文章的整體內(nèi)容也就得到把握理解。

2.培養(yǎng)學(xué)生探究能力，從興趣著手。探究能力是動手能力里面很重要的指標，嚴格來講，探究能力是學(xué)生自己動手做事的欲望的實際反映。教材按照模板學(xué)習，探究學(xué)習的目的就是讓學(xué)生能夠自己主動學(xué)習。

比如第二單元的Super Hero一課，教師可以首先提出問題：Have you ever watched Superman？再進一步引導(dǎo)學(xué)生回答問題：Look at the pictures and answer the questions，思考文章中的Christopher Reeve 是個什么樣的人，以及他為什么成為Hero。通過一系列的問題，再讓學(xué)生自己在文章中探究他的身份、出身以及他的故事，最終挖掘出他的英雄事跡。通過引導(dǎo)教育法，透過問題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習。

結(jié)束語：高中英語的學(xué)習階段是英語完整體系建立的過程，所以要培養(yǎng)學(xué)生有良好的習慣，打好基礎(chǔ)，最終引導(dǎo)學(xué)生主動探究，自主學(xué)習，最后將自己所學(xué)習的能力應(yīng)用到實際生活中，這就是語言最大的魅力所在。

參考文獻：

[1]楊春嵐，付守芬.高中英語語言素養(yǎng)培養(yǎng)探索[J].中學(xué)生英語，2011.

[2]孫大偉.對高中階段英語學(xué)科核心素養(yǎng)的自我認識[J].英語學(xué)習，2015.

[3]龔亞夫.英語基礎(chǔ)教育與核心素養(yǎng)培養(yǎng).2015.