農村小學語文教育的問題及策略研究

歐陽凱

【摘 要】在小學的基礎課程中，語文是重要的組成部分，新的教改理念是在保證學生接受知識的前提下，要盡量的激發語文學習對于學生的興趣，但是當前，我國農村的小學語文教育，還存在著很多問題，這影響了學生的發展，文章將圍繞農村小學語文教育的問題及策略進行討論。

【關鍵詞】農村；小學；語文教育；研究

根據國家相關部門頒發的小學語文大綱的教學要求，其教學的目的，應該是不僅要通過語文學習來增加學生的基本素質，還應該把學生培養成有創造力的新時代接班人，小學語文的教育方針已經完全和素質教育接軌。隨著新的課標逐漸的實施，農村小學語文教育確實取得了一些不錯的成果，但是不可否認，整體還是存在著一定的問題。

一、存在的問題

1.教師的教育理念相比較課程改革的發展還是比較落后

在我國的農村地區 ，尤其是一些偏遠的地方，小學語文的教學，老師不會因為課標教材的變化，而主動的去改變自己的語文教學方式，在一些老師的想法里，小學語文的主要目的并不是培養學生的創造力，而是教學生識文斷字，掌握課本的基礎知識，所以，在教學的時候，他們把大量的時間都放在教材內容的細致講解上，忽略了在語文教學課堂上對學生創造能力的培養。對于一些非常貧困的地區，語文老師僅僅有一支粉筆和一塊黑板，就能夠完成所有的語文教學，這種情況有待改善。

2.教師沒有足夠的育人意識

在農村的小學語文教學中，很多老師只是一味的在課堂上進行知識的講解，死板的進行傳授，課堂上沒有和所有的學生產生良好的互動，師生之間沒有共鳴，有的老師，在完成一個學期的語文教學以后，由于教室學生的人數比較多，老師往往只記得部分突出學生的名字，而不認識大部分的學生，老師也往往只是為了教學而教學，老師是課堂的引導者，同時也是重要的參與者，老師在要求學生進行課文背誦的時候，首先自己要能夠熟練的背誦，要求學生寫出有水平的作文時候，自己也要具備那個能力，換了新教材以后，老師依然沒有改變教學方式，很多問題不會交給學生自己去發現，自己去理解，這就無法培養學生自主思考問題、分析問題、解決問題的綜合能力，老師還是課堂唯一的主導者和參與者，學生需要做的知識去被動的接受老師傳授給他們的知識，死板的進行記憶。

3.老師不能夠很多的對課堂進行掌控

在新的課改精神的指導下，學生創造性的思維培養和基礎能力的培養同等重要，老師應該重視這個問題，在開放的課堂上，學生容易發表自己的見解，整個課堂氛圍積極向上，但是在開放的環境下，有的老師有自己的方法去掌握住課堂的大方向，引導學生朝著正確的方向發展，但是有的老師就無法掌握課堂，活躍的課堂最后會變成混亂的課堂，這也會影響課堂的教學效果。

4.教課的時候，農村語文老師沒有融入課文的情感

語文的很多課文，本身就帶有很豐富的情感，但是，很多農村語文老師在教學的時候，并沒有重視語文的情感性，一般來說，不管是很么樣的課文，他們采取的教學方法還是，這篇文章的作者是誰，中心思想是什么，然后要求學生解答，最后背誦，并沒有表現出課文真正要表達給學生的思想。

二、策略研究

1老師要不斷的提高自己

要想更好的教育學生，首先老師本身要具備相應的能力。在新的時代 ，老師不能夠僅僅的依靠自己以往的知識去教育學生，要知道時代是發展的，老師必須要不斷的在知識的道路上探索，也要樹立終生學習的理念。首先，老師的教育理念要與時俱進，社會的發展，導致了新的時代對教師教學理念的要求也是不相同的，老師必須要時刻緊跟國家的政策精神，掌握最新的教育理念，并把它運用到實際的教學中去；不斷的提高自己的專業技能。老師的專業水平高低也是教學效果的重要影響因素，老師應該多對語文教育進行深入的研究、探討，尤其是教學過程中發現的一些典型問題，更是要格外的重視，互相之間分享教學經驗，不斷地提高教學的水平；老師要有足夠的課外知識。一個優秀的語文老師，其文學修養一般是比較高的，老師在課外，也要不斷地看書，提高自己的文化層次，以便以后能夠更好的引導學生。

2.給學生創造良好的課堂氛圍

良好的課堂氛圍對于學生知識的掌握和深入理解，具有重要的意義，老師要和學生之間一起，互相尊重，共同營造理想的教學氛圍。首先，老師應該尊重學生，在平時的課堂教學中，老師要尊重每一名學生的意見，要傾聽他們的想法，這就是對學生的一種莫名的鼓勵，他們就敢于發表自己的觀點，同時，在學生傾訴的時候，老師要善于引導學生，引導他們朝著正確的方向發展，老師還應該和學生一起討論問題，老師作為一個平等的討論者和學生討論問題的時候，更容易打破學生的心理枷鎖，學生會暢所欲言的表達出自己的觀點，這對于教學是有積極意義的。

3.老師應該能夠掌控住課堂

新課改下，課堂已經成為開放式的課堂，所以，課堂的秩序相比較以往也會更加難以掌握，所以，老師應該提前預想到課堂可能發生的情況，做好預案工作，并且，在課堂臨時發生問題的時候，老師要能夠正確的解決，掌控課堂朝著正確的大方向發展。

三、結論

語文在學生的整個學習生涯中都是非常重要的一門課程，小學語文更是整個過程中的基礎，農村小學語文的教育由于一些客觀和主觀的原因確實是存在一些問題，能否更好的實現教育的真正效果，不僅僅老師要進一步的轉變自己的教育理念，注重培養學生的創造力，還應該注重教學方法的改進。文章對當前農村語文教學存在的一些問題進行了分析，并提出了解決的策略，希望本文能夠對相關的工作人員有一定的指導意義。

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