農村中學生英語學習興趣的培養

許慶英

【摘要】對于農村中學的英語老師來說，教學中遇到的一個大難題就是學生對英語這門新學科的感知和認識不清楚，以致于學習興趣往往受到學生個性和老師的組織教學形式的影響。培養學生英語學習的興趣特別重要。這可使用靈活的教學方法，采用多種誘發學生興趣的手段，如在課堂教學中創造輕松活躍的課堂氛圍、情景教學的適當使用和課外延展教學等方法。

【關鍵詞】農村中學生 英語 興趣培養

以信息技術為主要標志的當今世界，科技進步日新月異，社會生活的信息化和經濟活動的全球化，使外語特別是英語日益成為我國對外開放和國際交往的重要工具。對于農村中學的英語老師來說，教學中遇到的一個大難題就是學生對英語這門新學科的感知和認識不清楚，以致于學習興趣往往受到學生個性和老師的組織教學形式的影響。如教學質量不高，學生的學習成績不理想，水平各不相同，尤其是學生的口頭表達能力普遍偏低，常用詞匯量不大，這就增加了農村中學英語老師的教學難度。如何來解決這一難題，筆者認為，應采取綜合措施，培養學生對英語學習的興趣，提高英語老師的語言親和力，老師的教學方法的靈活多樣等等，都不失為比較有效的途徑。愛因斯坦說過：“Interest is the best teacher！（興趣是最好的老師！）” 所以激發學生的學習興趣和熱情，使他們積極主動地學習，自愿應用是令他們掌握英語這門語言的最佳途徑。

一、讓英語知識“活”起來

在現代的英語教育過程中，教師必須改變傳統的“以講為主”的課堂模式，代之“以學生為主體”的教學互動的課堂活動模式，加強教師與學生對話、學生與學生對話，從而對教材產生深層次的理解。在教 SEFCB2 Unit 5 Music 時，先用多媒體播放一段幾乎所有青年學生耳熟能詳的著名歌星的現場演唱錄像，一下子就把學生帶入那激情燃燒的現場，然后借此情景向學生提出一系列相關英語問題。問題一步一步深入，把他們的興趣引向教材中的課文。在教 SEFCB3 Unit1 Festivals around theWorld 時先在網上找到了大量有關中外節日的圖片，并用 avi文件，video 格式的音像文件展示節日中人們的表現及節日的由來和作用，使學生不僅增進了對中國節日的理解，且對外國的一些節日也有所了解和感悟。我把這些資料制作成集圖、文、聲、動于一體的演示幻燈片，一邊播放一邊提問學生。同時引進競爭機制把全班分成4個組，讓他們積極思考舉手回答，每答對一題，我就用簡筆畫在黑板上畫一個蘋果，最后看哪組獲勝。只要是學生感興趣的符合他們需求的東西，在困難再枯燥乏味的課文他們都會有決心去弄懂它。這些情境的創設都能鼓勵學生運用已有的語言，積極參與語言實踐活動，在活動中開拓思維，暢所欲言，積極體驗，從而提高語言的運用和表達能力。

二、讓課堂教學“活”起來

英語課是一門實踐性很強的學科，沒有大量的語言實踐，是不可能掌握好語言知識的，更談不上語言交流。光是“紙上談兵”，慢慢成了“啞巴英語”，這與新課程標準的要求相去甚遠。

課堂教學是學生學習英語最直接最主要的方式，因而教師首先要為學生創造輕松的學習環境，使他們不要在上課前就有恐懼心理。那么如何做到這一點呢？這就要求老師要關心學生、用心去感染學生、建立良好的師生關系。對于在課堂提問中-出錯的地方，教師不要苛責、訓斥學生，更不要譏笑、嘲諷。因此，教師在課堂上要啟發引導學生，不要強迫他們，不要給他們造成心理壓力，使他們害怕學習外語。教學中充分發揮英語語言的魅力，讓學生體會到文章蘊涵的情和意，激發內在的學習興趣，為學生創設成功的機會，那么英語就由難學變為樂學，在玩與樂中得以掌握。

1.巧妙創設情境，合理利用多媒體，使課堂“活”起來。教學是一種創造性活動，所選擇和運用的教學方法要從實際出發，根據教學目的、內容、學生的個性特征等因素統一考慮。常言道：教學有法，但無定法。現在英語課本的編排多以對話形式出現，所選內容和生活聯系緊密。所以采用情景教學法比較適合，常會收到意外的良好效果。對于我國的英語教學來說，絕大多數的學生學習英語主要依靠課堂，而在生活中缺少英語交流環境和場所，這就要求老師在授課過程中努力為學生提供語言情景操練的機會，使教學和生活結合起來，以達到好的教學效果。情景教學的關鍵是情景設置，教師在教學過程中要有意識地設置一種適合的語言環境，布置一種情景格局，讓學生在自覺和不自覺的狀態中去看、去聽、去說、去感受，以期達到掌握這門語言的目的。教師要努力通過生活實際展示情景、用語言描述情景、用圖畫再現情景、用實物演示情景等多種途徑從事教學活動，使學生能夠身臨其境，收到事半功倍的效果。

英語教師要精心設計每一堂課，選擇既適合本堂課又生動有趣的方法去吸引學生的注意力。例如“The Tiger and the Monkey”這一課教學中，我試著采用了動畫設計法。首先我用透明膠片制作了一只會動的老虎和一只猴子，上課時用幻燈一邊表演一邊用英語配音，句子出現的生詞和短語通過表演和動作，學生便馬上猜了出來。課文比較熟悉后，可讓學生做導演、扮角色，上臺來演示動畫，學生躍躍欲試，課堂氣氛相當活躍，效果很好。

另外，教師在講授正課時，可以穿插一些相關的英文小幽默，或者介紹一些外國的風土人情、文化藝術；男生喜歡的體育明星、女生熱衷的影視名人等，這樣既可開闊眼界，又能緩解課堂氣氛，調解學生的緊張心情，消除來自課程本身和教師的雙重壓力，引起他們的學習興趣。

總之，運用情景教學法能夠充分激發學生的學習興趣，調動學生的視聽感受和思維細胞，使其養成用英語直接思維的良好習慣。

2.為學生找到成功的突破口，使課堂“活”起來。深入了解學生的興趣愛好，在英語教學中盡量做到“投其所好”，以此來激發學生學英語的興趣。如：讓愛好文娛活動的同學來教唱英語歌曲，上臺表演英語對話或英語短劇；讓一同學說出有關體育運動的英語名稱，而另一體育愛好者來表演動作，如 run、jump、play basket讓有書畫特長的設計出版英語板報；讓擅長英語口語的領讀課文等。又如：有位女生英語成績在班上倒數第一，對英語既無興趣又無信心。但筆者了解到她有文學特長，故把介紹英語學習方法的文章讓她讀給大家聽。她以極標準的普通話和充滿激情的朗讀贏得了同學們的陣陣掌聲。筆者借機鼓勵了她。此后英語課上總見她精神抖擻，還搶著表演對話呢。

3.游戲法能使課堂“活”起來。在外語教學中，游戲法是一種能引起學生學習興趣，使學生在輕松、愉快的氣氛中學習語言知識和掌握語言技能的好方法。比如教字母，26個字母說起來很簡單，但真正教得快、教得準、教得好，讓學生學得有趣味，也并非每一位教師都能做到的。有人照本宣科，每次幾個字母，依次教完就過去了。也有人把字母做成卡片讓學生做字母排隊游戲，分組進行字母排隊比賽，教唱字母歌。這樣做學生學得快而好，還鍛煉了學生的觀察能力、反應靈敏能力和集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無味，后者其樂融融。這樣就會把死教材用活，學生學得興趣濃，用的機會多，效果必然好。

4.適當延展課堂外教學必不可少。要想學好并掌握英語這門語言，光靠課堂的學習是遠遠不夠的。因此，教師要有意識地督促學生在課外積極練習，這也需要采取一些方法來激發學生自主學習興趣。比如要求學生在課下用英語打招呼，時間久了就會養成習慣；再如老師給學生布置的作業可以是用學過的內容給家里的物品貼上標簽，使他們在家中可以隨時溫習單詞；還可以組織英語角、英語興趣小組或者組織英文口語或寫作的比賽，使他們相互交流經驗，取長補短。這樣可以使學生在課外也有學習英語的環境。

學習最好的動力莫過于學生對學科本身所產生的興趣，當學生對所學知識表現出極大興趣時，就會高度集中注意力更好地去感知、記憶、思考和想象。

三、新型的師生關系也能使英語教學“活”起來

教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學生如何形成和諧融洽的師生關系，對完成教學目的至關緊要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課，因而成績卓著。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。因此，教師講課時要面帶微笑，對學生熱情而有耐心，不要給學生一副冷峻、嚴肅的面孔，而是把他們當作朋友。師生之間的距離縮短了，情感也就建立了。語言的使用要力求簡潔、明快、風趣，利于創造輕松、愉快的課堂氣氛。教師和藹的語言，親切的笑容，鼓勵的話語，甚至一個微笑、一個手勢都能讓學生感到教師對自己的關愛、尊重、理解和期待，使他們對學習充滿信心，興趣倍增。課堂上要多采用“Good”“Very good”“Excellent”等評語，使學生受到激勵后，自信心增強，愿意開口。

自信心是發自內心深處的一種信念，是成就一切事情的前提。學習英語也不例外，對于農村中學剛進入初中十一、二歲的學生來講，英語是一個新事物，童心未泯的孩子們也一定對這門新的語言課充滿了好奇，而正是因為這種好奇心，使得老師們在教學的時候更加得心應手。但是正處于這種年齡階段的孩子對事物的清晰認識的能力還不具備，作為老師應首當其沖地站出來幫助他們，在學習過程中，學生們一旦遇到困難，他們的自信心會容易受到很大的打擊。在這種情況下，老師應針對不同的情況，在教學中不斷培養孩子們的自信心，提高他們的學習興趣，采取各種措施來培養學生的自信心。

新課標要求教師要會用教材來進行教學，做好對教材以及教學資源的整合。因此，教師要敢于打破傳統，嘗試新思想、新方法，以提高英語課堂教學的有效性。課堂上要更多地使用多媒體，創設形象逼真的對話情景，使枯燥抽象的英語學習內容變得富有趣味和吸引力，讓英語課堂“活”起來。

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