如何上好初中英語課

陳玉

新課改全面改革，已深入全國各省中小學義務教育。作為三大基礎課之一的英語課，其教學越來越受到人們的普遍重視。英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。在初中英語教學中，教師該如何根據初中生的心理特征開展教學活動，激發(fā)學生學習英語的興趣，讓學生主動學習？如何上好初中英語課？作為一名英語老師，根據自己多年的教學經驗，談幾點自己想法。

一、提高自身教學水平，做好課前準備

教師在教學過程中要注重自身教學水平的提高，教師必須具有過硬的專業(yè)知識。教師要不斷地豐富自己的知識面，才能提高教學效率。備課越“精”，越充分、教學設計越詳細、越科學合理，課堂教學效率就會越高，要做到胸有成竹。備課的“精”，就是要在眾多材料中選取對本課的教學目標和重難點最有價值的內容，使得上課時做到目標明確、重點突出。教學有法，但教無定法。在教學過程中，教師要靈活采用不同的教學方法。另外，教師在備課過程中應當靈活應對，備好課堂可能出現的意外情況，教師應精講精練，以學生為中心。知識講解要舉一反三，化難為易，讓學生享受到學英語成功的感受，以及讓學生能夠長久保持對英語的學習興趣。作為一個老師，要熱愛自己所從事的事業(yè)，要熱愛自己的學生，要把自己對英語、對人生、對生活深沉的愛和理解傳授給學生，要把自己最真實、最美麗、最張揚、最健康、最陽光而最富有獨特激情的東西展現給學生，感染學生，讓其產生共鳴，激起他們內心深處對語言、對生活的熱愛和激情，從而轉化為學習動力。最后，了解學生的思想動態(tài)及英語知識和能力的狀況，并據此確定教學方法。課前要考慮到每位學生的情況，了解學生的差異性，對每位學生的學習基礎、思想面貌、個性特點及認知能力要有全面的了解，才能做到因材施教，才能取得更好的教學效果。

二、教學形式多樣化，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率

（一）注重課堂導入藝術

課堂導入藝術是指在新課開始或某一教學階段之前，通過一定的教學手段將學生的注意力吸引到特定教學任務之中，以引起學生注意、激發(fā)其學習興趣、形成學習動機、建立起前后知識間聯系的一類教學行為。精彩的開頭是成功的一半。教師可以利用課前幾分鐘，通過豐富多彩、靈活生動的形式，創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛，如唱英語歌、繞口令、猜謎、詩歌朗誦比賽、復習知識的游戲等來激發(fā)學生學習英語的興趣，或者利用多媒體展示一些圖片或播放相關視頻短片來活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發(fā)學生的求知欲，引入主題，從而讓學生在輕松、愉快、其樂融融的課堂氣氛中學習英語。沒有條件的學校可利用一些自制教具，也能取得更好的效果。

（二）積極創(chuàng)設情境，采用多元化的教學手段強化訓練

教育學、心理學原理告訴我們，人的注意力在特定的條件下會因疲勞而發(fā)生轉移。初中生由于年齡小，活潑好動，自我控制能力差，影響他們進入學習狀態(tài)的因素多種多樣，在課堂教學中，教師要采用積極有效的手段來吸引學生，注意創(chuàng)設情景，吸引學生很快進入學習狀態(tài)，同時在課堂上不斷變換角色，盡量讓每個學生有機會參與課堂互動，緊緊抓住學生的注意力，吸引他們始終保持昂揚、奮發(fā)、進取的心理狀態(tài)。在課堂上創(chuàng)設情境學英語，歸根結底是為了讓學生能真正學會語言，并用它在現實生活中與他人交流。因此，課堂教學情境的創(chuàng)設要源于生活，又要回歸生活，使學生在課堂教學情境反映的生活細節(jié)中去認識、學習、激發(fā)興趣，從而加強學生對生活的關注和體驗。再現課文內的情境，讓學生在真實的情境中去感受語言，并用課堂所學的知識進行交流，談論他們感興趣的話題，用他們的生活經歷來感受語言晴境，增加學生對事物的感性認識，感悟到知識源于實踐又反過來指導實踐。例如，新課程《go for it》八年級（上）第四單元：How do you get to school？這就是一個與學生現實生活緊密相連的問題。在這個單元中，教師讓學生四人一組，學生互相詢問彼此上學所用的交通工具、所用的時間及所走的路程，由于與日常生活密切相連，同桌之間、小組之間互相交談，互相討論，每個學生都處于一種相對放松的心理狀態(tài)，不用擔心出錯，非常有利于激活學生的思維，這些生活情景，不但增強活動的真實性和交際性，也提高了學生運用英語的水平，從而有效提高了課堂效率。

（三）采用多種媒體的現代化教學手段，優(yōu)化教學過程

利用英語教學音像資源——圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、等多媒體軟件，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會，不僅能為學生提供規(guī)范的語音、語調，還可以提供真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態(tài)語——手勢、動作、表情等的示范。多種媒體的運用使教學變得生動、形象、活潑，感染力強，容易激發(fā)學生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學生持久記憶。充分利用現代化教學手段，可以超越時間和空間的限制，使學生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗英語的實際運用。

三、布置精選課后作業(yè)，對課堂教學進行有效的補充

作業(yè)要有層次性、針對性和時效性，同時也要適量。或根據學生的不同程度布置不同的、各自能力所及的作業(yè)。要求學生做好課前的預習，教師應該積極地引導學生完成預習的任務。

總之，只要教師根據實際情況不斷地改進教學方法，激發(fā)學生學習英語的興趣，提高課堂效率，使他們形成良好的學習習慣，初中英語教學質量就一定會得到提高。 以上是自己對如何上好初中英語課的一些經驗淺談，寫出來與大家共勉。