中學(xué)生物教學(xué)中生命倫理觀的教育

董玉穎

【摘 要】人的生存離不開(kāi)自然，生物教學(xué)不應(yīng)局限于傳授書(shū)本知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注周?chē)沫h(huán)境、自然。因此在生物課堂中，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的生命倫理觀。

【關(guān)鍵詞】生物；教學(xué)；生態(tài)倫理觀；途徑

生命倫理學(xué)（bioethics）是一門(mén)新興學(xué)科，它主要研究生命科學(xué)、生物技術(shù)、以及醫(yī)療保健提出的倫理道德問(wèn)題，并加以規(guī)范，使人們有所遵循，倫理指人與人之間相互關(guān)系的基本道德和原則。根據(jù)道德價(jià)值和原則對(duì)生命科學(xué)和衛(wèi)生保健領(lǐng)域內(nèi)的人類(lèi)行為進(jìn)行系統(tǒng)研究的學(xué)科。產(chǎn)生于20世紀(jì)70年代。主要研究生物醫(yī)學(xué)和行為研究中的道德問(wèn)題，環(huán)境與人口中的道德問(wèn)題，動(dòng)物實(shí)驗(yàn)和植物保護(hù)中的道德問(wèn)題，以及人類(lèi)生殖、生育控制、遺傳、優(yōu)生、死亡、安樂(lè)死、器官移植等方面的道德問(wèn)題。生物科學(xué)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生樹(shù)立并端正積極向上、健康明麗的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)品質(zhì)。其中，生命教育這個(gè)深?yuàn)W而重要的話題也應(yīng)在日常生物教學(xué)中有所體現(xiàn)，讓學(xué)生在內(nèi)心深處感受到生命的重大意義，從而尊重生命、關(guān)愛(ài)生命、珍惜生命，樹(shù)立生命倫理觀念。

一、樹(shù)立生命倫理觀的重要性

1.有助于愛(ài)護(hù)自己

現(xiàn)如今，多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女家庭，集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身，形成了以自我為中心的思想，受挫心理及抗壓能力不強(qiáng)，稍有不如意就可能走極端，甚至自殺來(lái)結(jié)束生命。眾所周知，美國(guó)青少年自殺率是全球最高而引起教育界認(rèn)識(shí)呼喚生命教育。因此，教育要關(guān)注人的生命，把人受教育的好壞與生命質(zhì)量緊密聯(lián)系起來(lái)，使教育飽含生命理念，滲透生命意義，這更能抓住教育的本質(zhì)。教育要通過(guò)“關(guān)注生命、尊重生命、珍愛(ài)生命、欣賞生命、成全生命、敬畏生命”的育人過(guò)程，達(dá)到幫助學(xué)生理解生命的意義，呵護(hù)生命的尊嚴(yán)，提升生命的品質(zhì)，展開(kāi)生命的智慧，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，從而達(dá)到愛(ài)護(hù)自己。

2.有利于保護(hù)環(huán)境

自工業(yè)革命以來(lái)，一方面經(jīng)濟(jì)社會(huì)在高速發(fā)展，另—方面出現(xiàn)了水污染、水土流失等生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，生態(tài)環(huán)境也日益遭到破壞。當(dāng)前，威脅人類(lèi)生存與發(fā)展的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題日益突出，即以損壞生態(tài)環(huán)境、過(guò)度消耗不可再生的自然資源為代價(jià)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，使整個(gè)人類(lèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展陷入了嚴(yán)重的困境。以上這些都是人與自然的二元對(duì)立，片面強(qiáng)調(diào)人類(lèi)中心主義，無(wú)節(jié)制地開(kāi)發(fā)和消耗自然資源，忽視生態(tài)環(huán)境保護(hù)所造成的惡果。通過(guò)生命倫理觀的教育，是學(xué)生明白協(xié)調(diào)與自然的關(guān)系，抑制以個(gè)人為中心的觀念，樹(shù)立人與自然和諧相處的自然倫理觀，使人類(lèi)在與自然和睦相處、共生共存中得到持續(xù)發(fā)展。

二、利用生物教學(xué)實(shí)現(xiàn)生命倫理觀教育的途徑

1.修訂生物教材，增添生態(tài)倫理教育內(nèi)容

在人教版初高中生物教材修訂時(shí)，建議在原有基礎(chǔ)上，根據(jù)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，滲透生態(tài)倫理觀的教育。編寫(xiě)高中生物必修教材時(shí)，應(yīng)把大綱的精神和規(guī)定，把生態(tài)環(huán)境建設(shè)、保護(hù)自然環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展的基本觀點(diǎn)及其在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的重要作用，體現(xiàn)在緒論、生物與環(huán)境和生態(tài)環(huán)境的保護(hù)等章節(jié)中。這樣可使學(xué)生從更高的層面、更加深刻地認(rèn)識(shí)到生物科學(xué)與每個(gè)人的日常生活、國(guó)家各行業(yè)的建設(shè)乃至子孫后代的生活都有極為密切的關(guān)系，從而更加自覺(jué)地學(xué)好生物課。

2.生物教學(xué)中加強(qiáng)可生態(tài)倫理的教育

要實(shí)現(xiàn)教育的目的，課堂教學(xué)是生物學(xué)教學(xué)的主陣地，教師是關(guān)鍵。為此，生物課教師要認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱，認(rèn)真分析和領(lǐng)會(huì)教材的編寫(xiě)意圖。近年來(lái)，我國(guó)積極貫徹實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面的形勢(shì)發(fā)展很快，生物課教師要努力學(xué)習(xí)有關(guān)的理論知識(shí)，認(rèn)真收集有關(guān)資料，努力改進(jìn)教學(xué)方法，由淺入深地、持續(xù)不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)倫理觀的教育，加強(qiáng)生物課的實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的認(rèn)識(shí)意識(shí)和參與意識(shí)。教師在授課過(guò)程中，把生態(tài)教育滲透到各部分相關(guān)知識(shí)內(nèi)容中，在讓學(xué)生了解有關(guān)生態(tài)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，逐漸引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的生態(tài)理念。高中生物教材中蘊(yùn)含豐富的生態(tài)學(xué)知識(shí)，教師在制定與其相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，可將生態(tài)教育的理念加入其中，在課堂教學(xué)中真正滲透生態(tài)教育思想。如在講授“植物的光合作用”時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)綠色植物既是過(guò)濾器、消毒器，又是消聲器、氣溫調(diào)節(jié)器，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物對(duì)人類(lèi)乃至自然界的重要意義，進(jìn)而理解保護(hù)植物、植樹(shù)造林、綠化環(huán)境的重要性。

3.開(kāi)設(shè)生命倫理校本課程

獨(dú)立開(kāi)設(shè)生命倫理學(xué)課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的倫理觀念當(dāng)然是最有利的，有條件的中學(xué)必須配備專(zhuān)門(mén)的具備生命倫理教育觀念的教師隊(duì)伍，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合本校辦學(xué)理念、育人目標(biāo)、校園文化、學(xué)生需求，整合學(xué)校資源，編寫(xiě)校本教材，開(kāi)設(shè)校本課程，將生命倫理觀以案例、圖片展示、專(zhuān)家講座、學(xué)生辯論、問(wèn)卷調(diào)查等方式掌握必要的生物學(xué)及倫理學(xué)知識(shí)，形成正確的道德觀，并運(yùn)用基本原理、規(guī)律和方法分析一系列社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，引起學(xué)生思考，從而促進(jìn)學(xué)生自己構(gòu)建生命倫理觀。促使學(xué)生形成生物平等的觀念，增強(qiáng)關(guān)愛(ài)生命的意識(shí)。使學(xué)生將自己保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的愿望付諸行動(dòng)，提高生命倫理水平。

4.通過(guò)野外觀察和調(diào)查實(shí)踐滲透生態(tài)倫理教育

生物學(xué)具有其特有的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中進(jìn)行野外實(shí)地觀察和學(xué)習(xí)，在植物園、動(dòng)物園、人園林場(chǎng)地、附近的山地，讓高中學(xué)生動(dòng)用所有的感官去感受大自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的美好情感。在活動(dòng)中了解到當(dāng)?shù)氐耐恋亍⑺Y源等生態(tài)環(huán)境狀況，通過(guò)觀察煉化廠等企業(yè)污水排放量以及對(duì)河段的變化，觀察生活垃圾隨處堆放對(duì)水質(zhì)及周邊空氣的污染情況，調(diào)查研究人們?cè)陂_(kāi)發(fā)利用當(dāng)?shù)刭Y源過(guò)程中對(duì)環(huán)境和生態(tài)的破壞、污染情況，讓學(xué)生在親自實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到保護(hù)自然、愛(ài)護(hù)自然的重要性，從而樹(shù)立正確的生態(tài)倫理觀。

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