玩沙玩出幼兒的創造力

趙月萌

摘 要：沙子對幼兒有一種天然的親合力，幼兒在玩沙活動中，感知覺、觀察力、想象力、創造力都能得到較好的發展，手部肌肉也能得到鍛煉，可謂一舉多得。玩沙活動是培養幼兒創造力的重要途徑和方法之一。1.豐富感性經驗，是培養幼兒創造力的源泉。2.掌握玩沙技能，是培養幼兒創造力的基礎。3.提供多種材料，能促進幼兒創造力的發展。4.教師觀察指導，對培養幼兒創造力有重要作用。

關鍵詞：玩沙活動；創造力

正文：

幼兒的創造力是指創造出對其個人來說是全新的、前所未有的事物的能力，而玩沙活動的創造力是指幼兒利用沙這一材料重新組合，制作出對其個人來說是新穎的、有價值的作品的能力，這種能力不僅在作品中反映出來，還從其制作過程中顯示出來。因此，玩沙活動是培養幼兒創造力的重要途徑和方法之一。我在開展玩沙活動的實踐后，做了簡單的小結，如下所述：

1.豐富感性經驗，是培養幼兒創造力的源泉。

要激發幼兒的創造力，就必須注意幼兒想象力的培養，而想象力是以記憶的表想作基礎，進行加工改造后，形成新形象的過程。記憶的表象從何而來，就取決于幼兒的生活經驗。幼兒的生活內容越豐富，游戲的內容就更充實，更新穎，更能發揮想象力。因此，在實施每個玩沙主題之前，我們采用多種方法，讓幼兒對周圍事物有較細致的了解，豐富感性經驗，從而在玩沙游戲中創造性的反映出來。比如：我們組織幼兒參觀游覽各式各樣的建筑物，引導幼兒觀察它們的形狀，并加以圖片，加深幼兒對風格各異的建筑物的印象。由于看的多了，幼兒在建造時，能在普通房子的基礎上，加入自己的想象，一座座的圓頂、尖頂的房子，別墅矗立在沙池中，這些都是孩子的杰作。平時，我們還利用圖片、錄象等手段引導孩子有目的地觀察、了解，是幼兒對外界事物印象更深。這樣，幼兒頭腦中貯存的知識既豐富又深刻，為幼兒在玩沙游戲中創造力的發展提供了源泉。

2.掌握玩沙技能，是培養幼兒創造力的基礎。

在玩沙游戲中，幼兒玩沙的各種技能往往能影響幼兒內容的擴展。幼兒剛開始玩沙時，技能技巧單一貧乏。他們只會進行簡單的堆、拍等，利用這些簡單的技能根本就不能建造出什么東西來，更談不上創新了。因此，在玩沙中，我們注重讓幼兒練習多種技能技巧。我采用示范講解、練習、語言提示等方法，從易到難，引導幼兒掌握挖、埋、堆、架空、壘高等技能。幼兒學會了多種技能以后，建造出來的東西就顯得多樣了，并有助于想象力和創造力的發揮。比如：我們在構建時，經常組織幼兒討論，用什么方法來建造，幼兒充分發揮想象，結合學過的多種技能來建構，技能技巧相當豐富。

3.提供多種材料，能促進幼兒創造力的發展。

游戲材料的選擇在游戲中尤為重要，幼兒往往是在材料的啟發下產生聯想和創造愿望的。游戲材料的品種多樣、數量充分是幼兒進行操作、創造的必要準備。因此，我們按照小班幼兒的年齡特點和玩沙需要，教師組織幼兒收集、制作一些輔助材料。如易拉罐、管子、瓶子、木塊、泡沫板、小旗等。這些材料的提供為幼兒打開創造之門。每當提供材料時，我們不直接告訴幼兒如何使用，而是請他們動腦筋，這一材料可以當什么，怎么用。如色彩鮮艷的海洋球，幼兒在玩沙中把它當作了馬路上的路燈和埋在馬路下的路燈；各種顏色不同的水彩筆桿，排列成馬路上彩色的道班……這些都是幼兒通過自己的想象所構成的杰作。

又如：在開展《我喜歡的冬天》玩沙創作活動中，我們改變了以往每個孩子用同種材料進行操作的方法，而是提供了多種材料，開設了多個區域，一組是沙雕區，讓幼兒用白色的沙雕刻出可愛的雪娃娃，、南極的企鵝的等，一組是玩沙區，讓幼兒用果凍盒、飲料管創作冬天里的臘梅、水仙花等冬天的花卉，一組是沙盤建構區，讓孩子在沙盤中通過小型的堆、挖、埋等技能，表現冬天里城市樓房給白雪覆蓋的美景……

4.教師觀察指導，對培養幼兒創造力有重要作用。

陶行知認為，創造教育就是行動的教育。有行動才能得到知識，有知識才能創造，有創造才有熱烈的興趣。兒童的創造力既是一種遺傳素質，更是需要經過后天的精心培養才能充分發展的。作為一個教育工作者，應該培養兒童的創造力，使之得以充分發揮。幼兒階段，其認識活動和創新思維均處于萌芽狀態，他們樂于接受和吸收新生事物，這就需要教師不斷挖掘，大力扶持，促其開花，促其結果。

眾所周知，幼兒是活動的主體，但并不是說老師可以放手不管，相反，教師要更好的起主導作用，積極指導幼兒的游戲，提高幼兒的創造力。因此，我經常積極參與幼兒的玩沙游戲。在游戲開始時，提出建構要求，然后讓幼兒自由發揮，按自己的意愿來建構，而不是處處約束他們的行為。發現問題，積極誘導幼兒自己想辦法，適當時給予指導。一次，在建構“未來的河埒口”的活動中，游樂園中的嬉水池把幼兒難住了，水倒進去一會兒就沒有了，我啟發幼兒想想，水到哪里去了？怎樣才能讓水不流掉？在我的啟發下，幼兒想到了鋪上塑料紙，但用了以后還是有點滲水。我再啟發幼兒，水是什么顏色的，能不能用借助其他的一些物品？于是，幼兒想到了用藍色的皺紋紙鋪在水池里，效果還不錯。可見，教師的積極誘導，對培養幼兒的創造力有舉足輕重的作用。

5.及時評價小結，發展幼兒的再創造能力。

幼兒對教師的評價與肯定非常重視，教師如能及時發現幼兒的優點，不僅會使該幼兒更積極的活動，而且能幫其他幼兒拓寬思路，明確應向別人學什么、怎樣學。根據玩沙活動的特點，主要引導幼兒從以下幾方面進行講評：主題的目的性；材料的使用情況；幼兒遵守常規以及同伴間交往情況等。還可以請大家一起說說今天玩了什么，是怎樣玩的。教師對幼兒活動中創造的東西表現出的濃厚興趣，會吸引其他幼兒的注意，引導他們來發現別人做過的許多新鮮有趣的東西，下次活動時會自然而然的再模仿再創造。隨后還可以征求幼兒的意見，談談下次玩什么，需要增加什么材料。這樣，游戲內容不斷的豐富，幼兒的創造力也不斷提高。

記得英國一家報紙舉辦了一次有獎征答活動，題目是：在這個世界上誰最快樂？獲大獎的四個最佳答案之一是：“正在用沙子筑城堡的兒童。”著名教育家陳鶴琴先生說過：“游戲是孩子的生命。”游戲是幼兒獲取知識的基本途徑。沙子對幼兒有一種天然的親合力，幼兒在玩沙活動中，感知覺、觀察力、想象力、創造力都能得到較好的發展，手部肌肉也能得到鍛煉，可謂一舉多得。

幼兒正處于創造和發展的時期，他們需要我們教育者為他們打開創造的大門，玩沙創作活動作為一種幼兒感興趣的集藝術與玩沙活動相結合的活動形式，能充分調動幼兒的活動積極性，讓孩子把自己眼睛和心靈捕捉到的平常事物中的美，將普通的東西點化成智慧和美的藝術品，活動中，孩子們邊學邊做，在探索和操作的過程中，創新思維獲得了最大程度的發展，有效促進幼兒身心健康和諧發展。希望，我們的孩子能在玩沙中尋找到樂趣、獲得新的收獲！