數(shù)學(xué)教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)

李凱樂(lè)

摘 要：本文簡(jiǎn)要論述了數(shù)學(xué)教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)要求，旨在通過(guò)教學(xué)不斷探索、總結(jié)、完善數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性、藝術(shù)性的辯證統(tǒng)一，以便提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育目的。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；教學(xué)；語(yǔ)言藝術(shù)

語(yǔ)言是教學(xué)思想的直接體現(xiàn)，是教師使用最廣泛、最基本的信息載體。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程就是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞過(guò)程。在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞、學(xué)生接受知識(shí)情況的反饋，師生間的情感交流等，都必須依靠數(shù)學(xué)語(yǔ)言。教師的語(yǔ)言表達(dá)方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受，教師語(yǔ)言的情感引發(fā)著學(xué)生的情感，所以我們說(shuō)教師的語(yǔ)言藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心。教學(xué)語(yǔ)言除了具備一般語(yǔ)言的共同性質(zhì)外，還顯示出與其它語(yǔ)言的明顯區(qū)別，有它自身的特征.根據(jù)多年的教學(xué)心得總結(jié)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)體現(xiàn)在下述幾個(gè)方面。

1.教學(xué)語(yǔ)言要準(zhǔn)確規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)約

數(shù)學(xué)教師對(duì)定義、定理的敘述要準(zhǔn)確，不應(yīng)使學(xué)生發(fā)生疑問(wèn)和誤解。教師要做到如下兩條：一是對(duì)概念的實(shí)質(zhì)和術(shù)語(yǔ)的含義必須自己有個(gè)透徹的了解，比如 “整除”與“除盡”、“切線”與“切線長(zhǎng)”等如果混為一談，就違背了同一律；而“所有的偶數(shù)都是合數(shù)”、最小的整數(shù)就是0”之類的語(yǔ)言錯(cuò)誤就在于以偏概全，缺少準(zhǔn)確性。二是必須用科學(xué)的術(shù)語(yǔ)來(lái)授課，不能用生造的土話和方言來(lái)表達(dá)概念、法則、性質(zhì)等，比如，不能把“垂線”講成“垂直向下的線”，不能把“最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)”說(shuō)成“最簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)”等。考慮到學(xué)生的年齡和知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)科學(xué)性的要求不能十分嚴(yán)格，有些內(nèi)容可以簡(jiǎn)化，但是不允許有錯(cuò)誤。嚴(yán)謹(jǐn)，除了具有準(zhǔn)確性之外，還應(yīng)有規(guī)范化的要求，如吐詞清晰，讀句分明，堅(jiān)持用普通話教學(xué)等。簡(jiǎn)約，就是教學(xué)語(yǔ)言要干凈利索，重要語(yǔ)句不冗長(zhǎng)、要抓住重點(diǎn)，簡(jiǎn)捷概括，有的放矢；要根據(jù)不同學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使用他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾脑捳Z(yǔ)；要準(zhǔn)確無(wú)誤，不繞圈子，用最短的時(shí)間傳遞最大量的信息。

2.教學(xué)語(yǔ)言要形象生動(dòng)、易懂

教師主要是通過(guò)語(yǔ)言把人類所創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富傳授給學(xué)生，教師的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力是影響教學(xué)效果的重要因素，只有當(dāng)教師用形象生動(dòng)的語(yǔ)言把教學(xué)內(nèi)容勾畫(huà)成鮮明的表象時(shí)，學(xué)生才容易形成正確的概念，順利地由形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維。教學(xué)語(yǔ)言既非書(shū)面用語(yǔ)，又非口頭用語(yǔ)，要通俗明白，使學(xué)生聽(tīng)得有滋有味，教師應(yīng)該使抽象的概念具體化，使深?yuàn)W的知識(shí)明朗化，用自己深厚的文化底蘊(yùn)教給學(xué)生豐富的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)想象，來(lái)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的目的。首先，要用形象化語(yǔ)言去解釋抽象的數(shù)學(xué)概念，一般地說(shuō)，對(duì)人的感官富有刺激性的語(yǔ)言，最能引起學(xué)生的興趣。其次，要精心錘煉描述性的語(yǔ)言，把學(xué)生帶入美的意境，數(shù)學(xué)教學(xué)偶爾出現(xiàn)幾句詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言，效果更是不同凡響。

3.教學(xué)語(yǔ)言要幽默風(fēng)趣

蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫指出： “教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙地運(yùn)用幽默，可使教師的講課變得風(fēng)趣、詼諧、睿智，具有一定的藝術(shù)魅力。幽默是一種較高的言語(yǔ)境界，它富有情趣，意味深長(zhǎng)，數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言幽默，其作用是多方面的：一可以激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒；二可以提高批評(píng)的效果，讓課堂違紀(jì)的同學(xué)心悅誠(chéng)服；三可以開(kāi)啟學(xué)生的智慧，提高思維的質(zhì)量，教給學(xué)生理智，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生會(huì)心的微笑，獲得美感享受。同時(shí)要注意教學(xué)幽默必須運(yùn)用適當(dāng)，不可過(guò)多，過(guò)濫，否則會(huì)破壞教學(xué)過(guò)程的整體性.不恰當(dāng)?shù)挠哪瑫?huì)導(dǎo)致學(xué)生油腔滑調(diào)的惡劣后果，同時(shí)也破壞了教師的形象，失去了教學(xué)幽默的本意.

4.教學(xué)語(yǔ)言要注意審美性

數(shù)學(xué)是美的 .正如古代哲學(xué)家，數(shù)學(xué)家普洛克拉斯所說(shuō)：“哪里有數(shù)，哪里就有美。”我國(guó)數(shù)學(xué)家徐利治認(rèn)為：“數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一是使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)的審美能力，即能增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)美的主觀感受能力。”數(shù)學(xué)是人類文明的結(jié)晶，數(shù)學(xué)的結(jié)構(gòu)、圖形、布局和形式無(wú)不體現(xiàn)數(shù)學(xué)中美的因素。教師的語(yǔ)言美，仔細(xì)分析起來(lái)，應(yīng)包括兩個(gè)方面：一個(gè)是內(nèi)容美，一個(gè)是形式美.內(nèi)容美要求教師的語(yǔ)言思想深刻，富有哲理，充實(shí)而又含蓄，常常具有令人豁然開(kāi)朗的啟迪性；形式美則要求教師在具有"建筑美，色彩美和音樂(lè)美"

5.無(wú)聲語(yǔ)言要使用得當(dāng)，恰到好處

數(shù)學(xué)中的無(wú)聲語(yǔ)言包括教師的表情語(yǔ)言、手勢(shì)語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言等，這些無(wú)聲語(yǔ)言可輔助有聲語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。眼睛是心靈的窗戶，它不僅可以傳遞信息，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的魅力，而且可以表達(dá)喜怒哀樂(lè)等情感，表示贊許、反對(duì)、勸勉、制止、命令等意向。課堂上教師的眼睛看某些學(xué)生的頻率，反映教師對(duì)他們的好惡。有的學(xué)生注意力集中或是做小動(dòng)作，教師用暗示或責(zé)備的眼光反復(fù)去捕捉學(xué)生的視線，只要雙方的視線一接觸，學(xué)生便會(huì)心領(lǐng)神會(huì)，而有所收斂或立即改正。有的學(xué)生大膽發(fā)言，回答問(wèn)題正確，教師用和藹親切的目光表示贊許，就會(huì)給學(xué)生以精神的鼓舞和激勵(lì)，使之體會(huì)成功的愉快，促使其更加專注地聽(tīng)講，鉆研教材。此外，在課堂教學(xué)中，手勢(shì)使用得當(dāng)，可以增強(qiáng)語(yǔ)言力度，強(qiáng)化要傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)，給課堂 增添亮色和活力。

事實(shí)上，教師的課堂語(yǔ)言藝術(shù)多種，語(yǔ)言藝術(shù)既體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力，又和教學(xué)效果的好壞緊密相連。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該按照素質(zhì)教育的要求，在教學(xué)不斷探索，不斷總結(jié)，不斷完善自己的教學(xué)語(yǔ)言，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性、藝術(shù)性的辯證統(tǒng)一。若如此，我們的教學(xué)水平自然就會(huì)不斷地得以提高實(shí)踐中。