西方文化滲透下的中學英語教學

劉任來

【摘 要】隨著經濟全球化的進一步發展，國人越來越熱衷過“洋節”，西方文化的滲透對于中學生價值觀、人生觀、消費觀等有著極大影響。英語作為了解西方文化的工具和窗口，教師在教學中應積極應對，正確引導，消除不利影響。

【關鍵詞】西方文化、影響、英語

一、中學里西方文化滲透的個例

隨著我國加入世界貿易組織以來，中西方在全方位的滲透、交融著。在經濟欠發達地區一些中學生片面認為西方國家各方面都比中國好、每逢西方節假日，那氛圍是不言而喻的。作為一名中學英語教師，在當班主任的工作中發現以下現象。

1.對西方國家的片面認識

關于中西方的家庭關系問題，班上一個女生（成績在班上是數一數二的）演講的時候曾經談到家庭的教育問題，她認為外國人從小孩子4、5歲的時候就培養他們的獨立能力，她舉了德國人那個寶寶跌倒后家長讓寶寶自己站起來的例子，而中國的家長總是寵著自己的孩子，說中國的孩子輸在了起跑線上，于是就得出了中國的家庭教育不如外國人的結論，我們應該多多向西方學習。在演講結束后，我連續找了班上3個成績比較好的同學發表自己的意見，他們都贊同這個女生的觀點。在下課后，一些女同學甚至說出了外國比中國強多了，以后長大后一定會移民外國的。本來中西文明各具特色，我們也不應該分出高低的，但現在有些人拿西方文明的優點來對中國的不足來進行對比，以偏概全，讓國人感覺自己中國的文化不如外國，從而產生一種民族文化的自卑感。

2.西方節日受熱捧

這些年來，越來越多的年輕人喜歡過圣誕節，情人節，而對中國的傳統節日不重視的情況比較普遍。例如，每年的12月24、25日前夕，學校周邊很多商店售賣平安果，也有很多學生購買或送給朋友，或送給老師。在學校管理層，每年這個時候都要求班主任每天三查班，嚴防因為過分熱烈而出現學生安全問題。如今的學校里出現了一種盲目崇拜西方的風氣，本來大家貪新鮮過一下洋節感受一下外國文化也沒什么不妥，但現在的問題是有相當一部分年輕人認為過洋節就是時尚，過中國的傳統節日就是老土。正是因為西方節日受熱捧，國家才特意制定法定節假日，目的是讓年輕一代記住我們的傳統、親情、團圓、家庭。

二、文化滲透對中學生身心發展的影響

1.身心發展的不平衡性導致認識能力受限

青春期是從幼稚的兒童向成熟的青年期過渡的時期，中學生的生理、心理與社會關系的發展是不同步的，具有顯著的異時性和不平衡性。在這一時期，中學生的生理迅速發展成熟，而心理的發展卻落后于生理的發展，他們在對生理上的急劇變化感到興奮的同時，與之相應的心理機能的成熟卻沒有同步發生。他們的價值觀、交往能力和策略、思考問題的方式和水平、把握社會規范的能力和經驗、應付自己的心理問題的知識和技巧等各個方面都依然停留在一個相對幼稚的階段，需要逐漸累積、緩慢發展、在探索中前行。在面對西方文化的滲透中，中學不能夠明辨是非，無正確的判斷標準。

2.心理和行為偏差

中學生感受著種種成長中特有的心理壓力和煩惱，面臨著各種心里矛盾的交織纏繞和重重包圍，因此，這個階段從心理發展的角度來講，是一個容易出現行為問題和心理偏差的年齡。從15歲開始，青春期精神分裂癥的患病率明顯增加。近年來，西方社會里，自殺與吸毒、離婚巳成了并駕齊驅的三大社會病。尤其是青少年中自殺成風，自殺率不斷上升，據美國《麥考爾））雜志公布，均每90分鐘就有一名美國青少年自殺。高中生在通過英語課本等其他方式接觸西方的影響中，也極有可能會模仿西方青少年自殺行為。

3.社會責任感和世界觀在形成中易受影響

中學階段是世界觀形成的重要時期，由于身心發展已接近成人，中學學生表現出更廣泛、更強烈的社會積極性和責任感，中學學生已經掌握了比較全面系統的科學知識，積累了一定的社會生活經驗，使得他們對許多問題進行一些理性思考，但這類思考往往帶有片面性和膚淺性。中學生對個人的理想及人類的共同命運都表現出美好的憧憬和極大的關懷，但他們的理想中還缺乏現實主義的內容，對一些價值觀念的認識也不夠全面。學生之間的物質攀比心理越來越嚴重，認為金錢代表一切，忽視了素質提高和精神追求。西方消費主義價值觀的盛行容易導致人生理想扭曲、勞動觀念淡薄、審美品味喪失等問題，西方的拜金主義、享樂主義以及奢侈消費主義會對中學生的價值觀、世界觀有不利的影響。

三、應對文化滲透的英語教學策略

1.正確認識，使學生形成國際視野

觀看英文電影和電視劇，可以在適當的時間選擇一些動畫片放給學生看，如迪斯尼和夢工廠的電影就比較易懂，也可以推薦一些好的電影和電視劇讓學生們回家看，這樣在輕松愉快的消遣中，學生于潛移默化中看到了英美國家的地理風光，同時可以通過不同電影了解英語國家中家庭成員之間的稱呼習俗，了解、區別英語中不同性別常用的名字和親昵的稱呼，了解英語交際中常用的體態語，如手勢，表情等，如《I， Robert》中學生可以了解到眨一只眼睛的表情在美國文化中可以代表信任。此外還可以欣賞英文歌曲，歌曲本身就是全世界通用的語言，通過欣賞不同的英文歌曲，學生在學到新的英語語言的同時可以了解到英美國家的歌曲發展歷程和相應的文化。

2.加強中華傳統文化的滲透

任課教師應該加強學習，不斷豐富自身的傳統文化知識，了解并掌握常用傳統文化知識的英語表達，教師在教學過程中能夠進行規范的表述，將這些知識傳授給學生。在教學單詞、詞組的時候，教師要將其與傳統文化的學習聯系起來，強調其承載表述的傳統文化的內容，例如，在學習與春節相關的內容時，可以向學生講解有關除夕的來源，在學習端午節的時候，可以向學生講解屈原的故事，這樣能夠使學生知道其所承載的傳統文化的內容，并學會用英語表述，提高學生的傳統文化意識和跨文化交際能力。

3.在英語教材中加入傳統文化的內容

目前中學英語教材中有關傳統文化的內容幾乎是一片空白，因此有必要利用傳統文化來充實教材內容。例如，可以加入孟母三遷、除夕、屈原、大禹治水等有關內容，還可以將一些簡短、經典的文章加入到中學英語教材中，充實教材內容，更好地滲透傳統文化知識。

參考文獻：

[1]李媛媛，新課程背景下高中英語教學文化滲透策略研究[D]，東北師范大學，2007年

[2]丁立福，中學英語教學文化失衡及重構研究[J]，樂山師范學院學報，2012年第4期