新建地方高校實驗室評估指標體系的構建與實踐

趙衛兵　馬洪儒

摘要：新建地方本科院校如何建立起一個科學有效的實驗教學保障機制，完善作為質量保障體系之一的實驗室評估體系，加強理論與實踐的對接，提高學生的動手能力，滿足服務地方經濟和應用型人才需求是當下亟待研究和解決的問題。

關鍵詞：新建地方高校；實踐教學；實驗室評估體系

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）20-0167-02

近年來，隨著我國高等教育大眾化的不斷推進，我國教育層次和類型不斷多樣化，本科教育除了原來的老牌本科院校外，還新增了許多應用性本科院校，此類院校承擔起為地方社會經濟發展服務的任務，培養地方所需要的應用型人才，應增強科研成果向現實生產力轉換的能力，促進地方經濟社會發展。因此，實踐環節的教育對應用型人才培養極其重要。作為實驗教學的主要平臺和載體，實驗室在培養創新型、應用型人才的過程中發揮的作用日益凸顯。為了加強高校實驗教學工作，逐步提高實驗室建設與管理水平，充分發揮實驗室在教學過程中的主導作用，新建地方本科院校要探索并逐步健全完善適合本校特色的實驗室評估體系，既是學校自我評估的需要，也是高校內部質量保障體系的基本要求。

一、當前實驗室評估存在的問題

1.新建地方本科院校由于升本時間短，校內實驗室評估沒有形成一個適合自身發展要求的評估體系，或者說評估體系沒有呈現一個動態的、不斷發展的過程。

2.新建地方本科院校在開展實驗室評估活動中，往往采用一些通用的評估指標體系，此類一般是將高校實驗室相關、主要的、共同的條件進行匯總，沒有考慮新建本科院校對應用型人才和服務地方經濟的培養要求。因此，為了適應應用型人才培養的要求，提高教學質量，促進新建地方應用型本科院校實驗室建設與管理水平上一個新臺階，有必要構建一個適應新時期發展的實驗室評估體系。

二、建立合理的實驗室評估體系的意義

1.有利于創新人才的培養。通過建立合理的實驗室評估體系，可以促進理論教學與實踐教學的結合，加強實踐教學與社會實踐的關系，深化實驗內容、實驗方法與實驗手段的改革，促使綜合性、設計性、創新型實驗項目在實驗中的比重逐步放大，進而形成新的實驗教學體系。激發學生學習的主動性、積極性與創造性，使學生的實驗動手能力、分析和解決問題的能力得到加強。

2.有利于實驗室的規范管理和教學實驗條件的改善。通過建立合理的實驗室評估體系并開展評估，充分發揮校、院（部、中心）兩級實驗教學管理職能的作用，加強學校對院（部、中心）實驗教學工作的宏觀管理，促進實驗教學管理工作的規范化、制度化和科學化；可以促進實驗教學條件的改善，使實驗室在設備、環境等方面得到較好的改善，促進儀器設備利用率的提高并更好的發揮作用。

3.有利于實驗教學過程的優化。建立合理的實驗室評估體系并開展評估，有利于及時發現實驗教學過程中存在的問題，通過更新實驗教學內容、改進實驗技術等方法加以糾正，有利于優化實驗教學過程，提高學生的綜合素質。

4.有利于促進實驗室的開放和儀器設備利用率的提高。根據教育部合格評估的要求，多數新建地方本科院校購置了大量的新型的實驗儀器設備，但是如何將這些儀器設備實現最大限度的開放和利用是擺上日程的重要問題。若在實驗室評估體系中強調實驗室開放使學生在完成實驗教學計劃的同時，能夠自主學習新的實驗項目，可使學生學以致用，提高學習興趣和動力，為其創新提供了一個良好的環境，同時也提高了儀器設備的利用效率。

三、實驗室評估指標體系的構建

安陽工學院2014年進行的實驗室評估是以我校本科教學工作合格評估整改方案為指導，制定了較為符合我校目前實際的《實驗（訓）室綜合評價指標體系》，該體系主要從實驗室的體制與管理、實驗教學、儀器設備、實驗隊伍、環境與安全、規章制度6項一級指標，33個二級指標，10個重點項目進行了考察（另外增加了校級以上實驗教學示范中心網站建設）。本次評估不設等級，以查找問題為主，促進儀器設備利用率的提高，促進實驗室的進一步開放，增加綜合性、設計性實驗的開出率，檢查實驗教學效果，健全實驗室的規章制度。

四、提高實驗室建設與管理水平的建議

實驗室評估體系是實驗室工作規范化的指南，對實驗室建設的導向作用明顯，實驗室評估只是促進實驗室建設的手段而非目的。倡導建立實驗室評估的長效機制，從我校通過對校內的58個綜合實驗室進行的校內評估的結果，針對評估體系的一級指標，建議從以下幾方面來考慮。

1.理順管理體制，健全管理機構。實驗室的建立必須經過學校正式批準或認可，實驗室實行校院二級管理體制，設備共享程度高；有中長期建設規劃，發展目標明確，有可操作性，與學校應用型人才培養目標相吻合；有整套實驗室開放制度和管理辦法，實驗室向學生開放時間長，覆蓋面廣，使學生在完成實驗教學計劃的同時，能夠自主學習新的實驗項目和內容，為學生創新意識、創新能力的培養提供條件。

2.重視實驗教學，提高實驗教學水平。實驗教學是課堂教學的進一步延伸，是培養應用型人才的重要手段，要與生產實際緊密結合，要緊緊圍繞實驗室建設的長期目標，構建實驗教學新體系，不斷減少演示性、驗證性實驗，逐步增加綜合性、設計性、創新性實驗的比例。

3.加強儀器設備管理，提高儀器設備利用率。隨著教育部對新建本科院校的合格評估的開展，極大地推動了該類院校對儀器設備的投資。近年來，新建本科院校教學用儀器設備的更新率很高。因此，在評估指標體系中，更應強調儀器設備的利用率、大型精密儀器的技術檔案管理及使用共享情況、實驗設備的購置是否按計劃執行等。另外，注重儀器設備的自制研究，鼓勵自主設計研發各類實驗儀器設備。

4.加強實驗隊伍建設，提高實驗人員素質。實驗隊伍的建設是培養高素質創新人才的重要保障。學校應把加強實驗室人員隊伍的建設作為師資隊伍建設的一個重要組成部分，重視梯隊建設，加強人才引進力度，使實驗隊伍呈現年齡結構、學歷結構、職稱結構均較為合理的局面。學校可以招聘具有較高學歷的具有豐富實踐經驗的工程技術人員作為實驗技術人員，并建立年度培訓計劃，提高教師的動手能力。學校應建立一定的激勵機制，在進修、評獎評優、晉升職稱以及具體待遇方面提高教師待遇。

5.優化實驗教學環境，創造良好教學條件。優化實驗環境，創造良好的教學條件是實驗室建設的重要內容，學校實驗室應在日常管理中不斷通過院系自查、學校檢查等方法，強化實驗室的環境建設。

6.健全規章制度，提高實驗室管理水平。規章制度是實驗室建設與管理科學化、規范化的基本要求，學校在重視實驗室硬件建設的同時，必須重視實驗室的軟件建設，要及時修訂儀器設備管理、實驗教學管理、實驗室管理的各項規章制度，以適應應用型人才培養的需求。

參考文獻：

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