以學生為中心的初中英語閱讀有效教學分析

【摘 要】隨著素質教育的實行和深入發展，我國的教育理念和教學方式也發生了很大的變化，其中，在初中英語閱讀教學上，由于新的教學方式的應用，初中英語閱讀教學的有效性得到了很大的提升，從而提高了學生的英語水平。本文通過簡要分析初中英語閱讀教學中存在的問題，指出以學生為中心的初中英語閱讀有效教學的具體實施策略，以期為提高初中英語閱讀教學效果，提供有價值的參考。

【關鍵詞】初中英語；閱讀教學；問題；策略

初中英語教學的有效性不僅影響到英語教學的質量，而且影響著學生以后的英語學習能力，因此，初中英語教師需要采用合理的教學方式，提高英語教學的有效性，培養學生學習英語的興趣，促使學生養成良好的英語學習習慣，為學生以后的英語學習打下堅實的基礎，然而，由于受到傳統的教育理念和教學方式的影響，在具體的教學活動中，許多初中英語教師采用注入式的教學方式，只注重傳授基礎的英語知識，忽視了培養學生的英語學習興趣，嚴重降低了學生學習英語的熱情，使得教學效果較差，所以，在素質教育的背景下，初中英語教師應該清楚地認識到學生的重要地位，以學生為中心，充分調動學生的積極性和主動性，以提高教學效果。

一、初中英語閱讀教學中存在的問題

1.英語閱讀教學目標不明確

初中英語閱讀教學的目標不僅僅是要求學生掌握基礎的英語詞匯和英語句型，而且需要培養學生的英語閱讀理解能力，提高學生的英語綜合能力，然而，許多初中英語教師沒有正確認識閱讀教學目標，使得英語閱讀教學的效果較差。在閱讀教學活動中，許多初中英語教師片面強調豐富學生的英語單詞和英語句型，忽視了培養學生的英語閱讀理解能力，致使學生的英語閱讀能力不高。例如，在閱讀教學過程中，英語教師只重視講解語法知識和句型結構，沒有發散學生的思維，鍛煉學生的英語思維能力，致使學生只能理解文章的大意，沒有正確掌握文章的深層內涵。同時，部分初中英語教師過分重視訓練學生的邏輯思維能力，著重介紹英語文章的分析方法，忽視了講授基礎的英語知識，使得學生的文章分析能力較差，從而降低了英語閱讀教學的有效性。

2.英語閱讀教學方式不恰當

在課堂教學活動中，學生處于主體地位，是學習的主動者，但是，在實際的教學過程中，初中英語教師忽視了學生的主體地位，采用注入式的教學方式，使得學生處于被動學習的地位，從而降低了教學效果。例如，在具體的閱讀教學活動中，許多英語教師采用分段的形式，自己逐句、逐段的分析英語文章，講解英語句型，沒有加強與學生之間的溝通和交流，致使教學氛圍沉悶，讓學生被動地接受教學知識，導致學生的學習興趣不高，進而降低了教學效率。

二、以學生為中心的初中英語閱讀有效教學的具體實施策略

1.以學生為中心制定明確的閱讀教學目標

學生的知識水平、理解能力以及學習能力存在著很大的差異，因此，初中英語教師應該以學生為中心，制定明確的閱讀教學目標，以提高學生整體的英語水平。在閱讀教學活動中，初中英語教師應該根據學生的實際情況，以學生為中心，合理選擇閱讀教材，提高學生閱讀的積極性，適當傳授閱讀方法，注意培養學生的英語閱讀理解能力和閱讀興趣，以提高學生的英語學習能力。例如，在閱讀《A good man》一文時，初中英語教師應該根據學生的學習能力和理解能力，留出一定的時間，讓學生自行閱讀，然后根據自己的理解情況，去解決課后的練習題，培養學生的閱讀分析能力，從而提高閱讀教學效率。

2.以學生為中心采用合理的閱讀教學方式

在課堂教學活動中，教師一味的講解不僅會降低教學效率，而且會降低學生的學習興趣，因此，英語教師應該采用合理閱讀教學方式，營造良好的教學氛圍，充分調動學生的積極性和主動性，促使學生積極主動的參與到教學活動中來，以提高教學效果。在具體的閱讀教學活動中，初中英語教師應該以學生為中心，采用合適的教學方式，激發學生的閱讀興趣，引導學生自主閱讀、獨立思考，培養學生的思維能力和分析能力，從而提升學生的英語能力。例如，在學習《A clever bird》時，初中英語教師可以采用提問的方式，讓學生自己翻譯文章、分析文章，培養學生的邏輯思維能力，從而提高學生的閱讀理解能力。

三、總結

總而言之，初中英語是學生學習英語的重要階段，對學生以后的英語學習有著相當重要的影響，因此，在大力提倡素質教育的背景下，初中英語教師應該積極轉變傳統的教育理念，樹立正確的教學觀念，以學生為中心，充分發揮學生的主觀能動性，培養學生的英語閱讀興趣，促使學生養成良好的英語學習習慣，從而提高初中英語閱讀教學的質量。

參考文獻：

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[2]李玉珍.以學生為中心的初中英語閱讀有效教學研究[J].中學課程輔導（教師通訊），2015，12：68.

[3]張宏芝.以學生為中心的初中英語閱讀有效教學研究[J].新課程（中學），2014，10：145.

作者簡介：

朱倩倩（1987～），女，浙江省義烏市人，工作單位：義烏市廿三里初中，職務：教師，研究方向：中學英語教學。