數電和模電課程教改研究

江華麗　馮志斌

摘要：本文結合本學院的特點，結合自身多年的教學經驗，提出對《數字邏輯電路》和《模擬電路》這兩門課程進行教改研究，首先從教改目標出發提出相關教改內容，最后在理論和實踐中提出教改方法。

關鍵詞：教改目標；教改內容；教改方法

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）20-0128-02

一、引言

《數字邏輯電路》和《模擬電路》是我院計算機科學和電子信息科學與技術本科專業的必修課，是計算機和電子信息等類專業的主要技術基礎課。課程的任務是使學生掌握數字電子技術的基本理論和基本知識，具有較強的電路應用能力和實驗技能，對學生進行邏輯思維能力訓練，為學習后續專業課準備必要的知識，并為從事有關實際工作奠定必要的基礎，在電子信息工程專業課程體系中具有重要的地位。這兩門課又名為《電子技術基礎（上、下）》。根據學院“立足閩南，面向海西、服務于區域經濟社會發展，具有僑鄉特色的應用型人才”的辦學定位和總體規劃，建立并完善動態的專業結構調整優化機制和評估機制，構建適應海峽西岸經濟區建設對各種專門人才需求的專業結構體系。以教育部《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹》中對各專業的培養目標、培養要求、核心課程等的具體要求，不斷優化課程體系，全面提高課程質量，促進優質課程資源共享。根據學科特點，堅持“創新綜合型”的人才培養目標，積極進行教改，實現教學方式和學習方式的創新。

二、教改目標和教改內容

本課程目標培養學生根據實際要求分析和設計電路的能力，為專業課程如《單片機原理與應用》和《EDA技術》等的學習奠定扎實的基礎[1]。對于電子信息工程專業，要結合已學習過的課程構建綜合的電子系統設計概念。作為本課程的重要補充，同時開展《課程設計（電子技術）》課程，使學生動手實踐，培養電子系統設計與實際制作能力。本課程的另外一個重要目標是使電子信息工程專業和網絡信息工程專業樹立工程概念，課程講授過程中強調知識的應用性，提供翔實的應用實例。通過電子系統的設計、制作、調試等，培養學生的初步工程能力。在教學內容、教學方法及實踐環節等方面，應加大改革力度，采取具有創新理念的教學模式，以提高學生的動手能力、綜合素質和創新能力。根據學科的需要，在課程體系和內容上進行整體優化，對于電子專業必須掌握所有的知識，增加設計部分，激發學生學習的興趣，提高學生解決實際問題的能力，而對光信或網工等專業進行適當調整，結合各自的專業進行不同的設計，能夠把不同的學科結合在一起，突出專業的特點。試點原則：（1）理論與實踐相結合的原則，教改是一項比較艱巨、復雜的系統工程，在試點中必須把理論與實踐緊密結合起來，以先進、可行的理論為支撐，運用理論來指導實踐工作。同時，又要在實踐中積極探索，勇于創新，不斷總結適于課程改革的基本方法，形成和發展課程改革的理論成果。（2）以點代面、重點實施、整體推進的原則。教學改革實驗是一個復雜的、持久的系統工程，我們以試點專業作為支點來帶動整個教學改革的全面進行。結合我院實際，確立研究重點，走一條特色辦學之路。

以當前國內外先進的教育理論為指導，以培養綜合應用人才為目標，結合我院實際，轉變教師的教育教學觀念，培養學生良好的學習方式，優化配置我校的教育資源，從而真正實現創新型人才的目的，走一條適合我校特點的教育教學改革之路，目標包含以下幾點：（1）通過試點，有效實施新的教學標準和實驗改革，探索使用新標準、教學的有效途徑和方法，驗證新課標的合理性和可行性，試用并驗證教材的科學性和實用性，為新教改體系的完善提供依據。（2）培養學生獨立思考、獨立操作和獨立分析解決問題的能力，重點培養學生動手能力、實驗設計能力和創新能力。（3）試點經評估合格后推廣到后續的教學中，進一步促進、配合我院學分制的實施。教改內容包含以下幾點：（1）課堂教學實驗：試用和評價新教學內容和方法，明確新教學的內容，領會教改的實質；運用新課程標準的內容選取實驗教材；通過試用，對相應的實驗教材做出評價，提出修改、完善和發展建議；通過對實驗教材的試教，驗證實驗教材的科學性與實用性。（2）實驗教學實驗：修改實驗內容，增加學生自己設計的實驗數量；對實驗結果進行評價，明確后續改進的方面及應增加的具體措施；增加學生動手的機會，進行校校合作、校企結合，拓寬學生的視野，激發學生的學習興趣和動力。（3）評價研究：教改實驗中要深刻理解新教學目標、內容、實施、評價等新課程體系，明確教學活動中的目的與教學、教師與學生、知識技能與創新能力、實驗實踐與課堂教學，廣泛進行本課程的教育教學研究。

我院的建立要“立足閩南，面向海西、服務于區域經濟社會發展，具有僑鄉特色的應用型人才”的辦學定位和總體規劃，立足于社會區域需求、學生的興趣愛好、家長的愿望、教師的特長、學校的辦學理念等實際情況，將科研、研究性學習滲透到基礎學科及專業學科中。進行校企合作、校校合作等各種優質教學資源的方式方法，努力形成體系開放、機制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養體制，更好地推進創新型、應用型人才的培養。轉變教學方式，以教學科研促進教學改革。在傳統的教學模式基礎上進行修改，結合當今時代的特點，提高學生的動手能力，積極鼓勵學生參與大學生創新項目研究，以教促研，教師和學生共同學習，共同進步。

三、改革教學方法

1.課堂教學改革。在教學過程中，教師首先應擺脫傳統教育思想和單純傳授知識的觀念，有意識地將創新教育融入到教學過程中去，采用靈活多樣的教學方法和手段，因材施教。除了傳授已有的知識體系，還應融入現代科技發展的新理論和新技術，使學生建立系統的知識結構。教師在傳授知識的時候應該注意以下幾點：（1）在課堂教學中，采用互動式、啟發式和討論式教學。通過課前復習、課后總結，對學生進行啟發，相互討論，引導學生提出自己的看法。（2）在教學過程中，通過設問，充分發揮學生主體、教師主導的作用。教師可就某一部分內容有針對性的提出問題，鼓勵學生大膽回答，然后再逐個加以分析，提出解決辦法。（3）針對本課程自身的特點，在教學過程中，要特別注重理論和實際的結合，在講授教材基本知識點的同時，對某些知識在實際中的具體應用加以重點介紹，有意識地引導學生了解新技術，擴大知識面，培養工程意識。（4）充分利用現代化教學手段。在模數電課程中，有些章節內容較抽象難理解，比如數字部分邏輯門電路的特性分析，組合和時序電路的分析和設計，模擬部分放大電路的幾種形式，反饋放大電路的結構[2，3]，在課程上要多講解相關習題，用具體的實例讓學生更好的理解基礎知識。每堂課制作相關章節的動畫演示課件，學生能夠直觀地了解設備結構等內容，更重要的是通過多媒體教學，提高學生的學習熱情和學習效率。

2.實踐環節教學改革。傳統的數模電實驗教學環節基本依附于課程的理論教學，實驗項目也基本上以配合理論教學的驗證性實驗為主。因此，必須對實驗內容、實驗方法進行全面改革，更好地提高學生的綜合素質。（1）實驗內容應具有實用性、綜合性、先進性。結合本課程課時安排、學生基礎和實驗條件，有計劃地更新實驗內容，由驗證型實驗向綜合型、設計型實驗轉換，特別是在應用模塊部分開展與專業背景相結合的實驗項目，讓學生感覺課程的作用和意義，以激發他們學習的積極性和主動性。（2）在實驗過程中，教師應重在“引導”。通常做實驗的時候，以教師講解、輔導為主，學生按照教師的安排步驟進行實驗，始終處于被動地位，不利用培養學生的能力。教師應有意識的改變這種方式，給學生留有獨立思考的空間，啟發學生運用所學的專業知識去解決實驗中遇到的問題，鼓勵學生相互討論。這樣既提高了學生的興趣，也增強了他們主動學習的積極性。（3）對設計性、綜合性實驗只提供一個作為參考的電路圖，實驗任務不做統一要求，鼓勵學生自己設計電路，對實驗進行改革嘗試，培養學生實驗設計能力和創新能力。增加綜合實驗，讓學生自主設計電路，為學生提供器件，提高動手能力，而不只是基礎理論實驗。（4）開放實驗室，為學生提供更多的參與實踐的機會。通過組織各類科技活動，鼓勵學生參加“大學生創新實驗”。結合實驗室的條件，學生可以根據自己的專業和興趣，自由選擇相應的實驗題目，根據實驗室安排實驗時間，選做一些實驗，自己設計、調試、完成。當然，教師也要做一些必要的指導，這樣可以使學生得到更好的鍛煉，培養學生獨立思考、獨立操作和獨立分析解決問題的能力。教師要鼓勵學生大膽地提出自己的看法，勇于進行新的探索和創造，培養自主創新的意識。（5）校企合作，電類專業可進行參觀學習，進行校外實踐活動。

參考文獻：

[1]康華光.電子技術基礎[M].第五版.北京：高等教育出版社，2006.

[2]閻石.數字電子技術基礎[M].北京：高等教育出版社，2010：1.

[3]秦增煌.電子技術基礎[M].北京：高等教育出版社，2011：1.