化學實驗教學中心“校企共育學踐結合”模式探討

湯泉　謝微　梁瓊芳　蘇輝蘭

摘要：化學實驗教學中心“校企共育、學踐結合”模式是一種新型校企合作模式，通過教學研創于一體的共享式校企合作平臺、學生實踐基地、合作交流、共同創新、人才培養等方面培育具備協同創新精神應用型人才，促進企業和學校的共贏發展。“校企共育、學踐結合”模式促進化學實驗教學中心的發展，探尋合作動力，提高企業的生存能力形成產學研結合的鏈條，實現校企共育的產學研合作機制。最終達到互惠互利，資源共享雙贏目標。

關鍵詞：校企共育、學踐結合；化學實驗教學中心；應用型人才

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）21-0189-03

一、引言

教育部在教高[2012]4號《關于全面提高高等教育質量的若干意見》中提出促進高校辦出特色、完善人才質量標準體系、推出協同創新等方面內容。賀州學院作為賀州市唯一的一所高校，擔負著服務地方經濟的責任。作為工科培養基地的化學與生物工程學院實驗教學中心擔負著培養基礎扎實、知識面寬、實踐能力強、專業素質高、有創新能力人才的重任。如何實現這個偉大的目標呢？大多數實驗教學中心采用校企合作模式。但在現有的校企合作辦學模式中存在或多或少的問題。大多以高校為主體、以企業對人才的技能需求為導向，著重于解決畢業生的就業問題，側重在本科教育的高級階段設有針對性的專業課程，這一做法雖然能夠解決學生短期的就業問題，但是卻起不到一個長期的人才培養作用[1，2]。某些學校以行政手段為驅動尋找企業建立合作關系，企業提供資金贊助和實習基地實驗設備等硬件資源，學生能及時的了解企業的需求，但卻經常面臨著所學的專業與技能與企業要求存在較大差距的窘境[3，4]。辦學模式與地方企業的發展脫節，實驗項目的設置脫離企業的實際生產，學生所掌握的技能與實際存在脫節等問題[5-10]是處于發展轉型中的高等院校必須得考慮并解決得問題。因此，培養應用型人才有必要繼續探索一種新型校企合作模式。以化學與生物工程實驗中心為例，最直接的就是開放實驗教學中心，與企業合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展，朝著“校企共育、學踐結合”模式方向邁進，搭建校企合作執行平臺和操作平臺。通過學校、企業信息和資源共享，學校利用企業提供設備，學校為企業培養人才，節約教育與企業成本，是一種“雙贏”模式。

二、“校企共育、學踐結合”模式改革與實踐

廣西賀州已初步形成了“大理石原料—大理石板材和工藝品—大理石邊角廢料回收—重質碳酸鈣超細粉—合成人造崗石—新材料（涂料、紙業）”循環發展產業鏈。已成為廣西碳酸鈣千億元產業示范基地，并且力爭在2020年成為全國最大的重質碳酸鈣生產基地和最大的人造崗石生產基地，實現“千億元產業”發展目標。因此賀州學院作為當地唯一的本科院校，立足于本地資源和本地企業，通過化學實驗教學中心與科隆粉體有限公司、立升崗石有限公司、亞太粉體有限公司等本地企業就教學研創于一體的共享式校企合作平臺建設、合作交流共同創新、實踐基地建設、人才培養方式等多方面開展合作，摸索形成開放性化學實驗教學中心“校企共育、學踐結合”模式。

（一）教學研創于一體的共享式校企合作平臺建設

1.校企共建技術工程中心。賀州學院作為區市共建的普通本科院校，為積極響應國家對地方高等院校向應用技術型轉型的政策指引，學校積極尋找與地方切入點，立足于地方并投身、服務于地方經濟。目前，賀州市儲量豐富的礦產資源特別是蓬勃興起的重質碳酸鈣產業為賀州學院化學實驗教學中心向應用技術型轉型提供了很好的舞臺，圍繞得天獨厚的地方優勢開展重質碳酸鈣產業的共性問題和關鍵技術、基礎理論、重質碳酸鈣相關領域新材料、新技術、新工藝、新設備、新產品的研發符合國家和自治區對賀州市的政策扶持，是一項具有深遠意義的大事，這既有利于賀州市經濟更快更好的發展，打造重質碳酸鈣產業由“儲量”到“質量”的質變；同時也有利于賀州學院更好的接地氣，拓寬賀州學院的“明星”品牌，新增“明星”專業，實現名利雙收。現在與粉體企業和人造崗石企業籌建粉體改性與復合材料技術工程中心，通過校企合作就重質碳酸鈣產業的共性問題和關鍵技術、基礎理論、重質碳酸鈣相關領域新材料、新技術、新工藝、新設備、新產品進行合用研發。

2.大型儀器共享平臺建設。化學實驗教學中心現有傅利葉紅外光譜、原子吸收光譜、氣相色譜、原子熒光分光光度計、分子熒光光度計、拉曼光譜、激光粒度儀、水份測定儀、萬能材料測試儀、白度計、紫外分光光度計、硬度計、接觸角測試儀、高壓反應釜、雙螺桿擠壓成型機、煉膠機、制備塑料中試生產線、馬弗爐、氣氛爐、真空干燥箱等貴重儀器和檢測設備，進入廣西大型儀器共享平臺，以提高我校大型科學儀器設備資源利用率為目標，運用現代信息技術，建立共享機制，與企業合作共享。

3.校企協同創新中心平臺建設。為了企業的發展，以及學校自身的發展，通過校企協同創新平臺建設，積極開展礦產資源開采過程中不合格和剝離礦石等廢棄礦石資源化利用研究，緩解其對水污染、環境污染和堆放的壓力；利用高分子材料成型方法的優勢，以環境友好型聚烯烴（如聚乙烯、聚丙烯等）、生物降解高分子（如聚乳酸、聚己二酸、對苯二甲酸丁二酯）等為載體，通過對重質碳酸鈣粉體進行表面改性和成型加工過程中發泡工藝等關鍵技術環節的攻關，實現重質碳酸鈣粉體在高分子基體中的高填充低比重，使其廣泛應用于快遞袋、超市購物袋、各類膜材、水果箱等包裝材料領域，也拓展該類材料在內墻裝飾如吊頂、地腳線、仿真木紋等裝修材料領域的廣泛應用。從而拓展賀州市石材市場和石材產品的多元化發展。

（二）學生實踐基地建設

校外實習基地是大學生進行實踐訓練的主要載體，是培養應用型、創新型人才的重要途徑。我們應正確分析和解決實習教學中存在的問題，提高對實習教學的認識，積極創新工作思路，采取有效措施，著力提高大學生的工程實踐能力。與企業建立長期的合作關系，通過精心挑選符合應用型人才培養的學生實踐基地，采用校企合作辦學的方式，同科隆粉體有限公司、立升崗石有限公司、亞太粉體有限公司等企業聯合創辦校企合作實踐、實訓基地。現學生實踐基地的建立對于學校課程改革、專業設置、學生的實習就業都有很大的促進作用，學校要通過多種形式，提升校外實習基地的服務能力，建立可持續發展的良性循環機制，以互惠互利、互相促進、共同發展為導向，實現學校辦學和企業經營的雙贏，保證基地穩定運行。

（三）合作交流、共同創新

1.派遣企業科技特派員，為企業服務。化學實驗教學中心通過派遣企業科技特派員和專家教授到企業去、到車間去、到生產一線去，參與企業技術創新工作，努力解決企業的技術難題，引導技術、人才等創新要素向企業、產業聚集。企業科技特派員充分發揮其橋梁和紐帶作用，為企業培養人才，為大學生就業開辟新渠道。

2.聯合申報課項目，開展產學研合作。化學實驗教學中心圍繞選定的合作項目，與企業科研人員共同開展產品研發、技術攻關；充分發揮橋梁紐帶作用，推進學校與企業的科技項目合作，引進社會資源，加速校內科技成果轉化。充分發揮科技對經濟社會發展的支撐和引領作用，引導科技人員服務企業發展需求，提高企業自主創新能力，促進我市產業發展。

3.加強校企人才互動，優化提升雙師素質。積極與企業合作，聘用或邀請聘請企業高級技術員舉辦技術講座、交流、合作和技能指導。企業高級技術員大多具有多年的一線工作經驗，掌握比較前沿的科學技術，擁有較熟練的專業技能和豐富的實踐經驗，解決實際問題上有很強的能力，而這些正是在校學生所缺失并急需的。他們能夠有針對性地對學生進行訓練，并指導其有效地將書本知識應用于實踐之中。化學實驗教學中心長期聘用企業高級技術員作為客座教授到學校來任教，這種方法實現了優勢人才的“嵌入”，有利于學校師資結構的改進。

“雙師型”教師隊伍是校外實習基地發揮其功能的必備條件，教師豐富的實踐教學經驗和熟練的動手操作能力是提高實習指導水平、快速提升學生實踐技能的保證[11，12]。學校要遵循培養與引進相結合、高學歷與高技能并重的原則，制訂具備“雙師”素質與“雙師”結構的專兼結合的專業教師團隊建設規劃，采用多種形式加強基地實習師資隊伍建設。要積極開展多種形式的專業教師實踐技能培訓，使其了解本專業、本行業國內與國際新理論、新進展情況；化學實驗教學中心加強校企人才互動，將教師下企業鍛煉落到實處，使教師真正掌握過硬的技能，提高自身的專業素質和實習指導水平。

（四）校企合作人才培養

校企雙方要積極主動地建立合作關系，改變原來學校主動、企業被動的“一頭熱”局面，學校要密切關注企業生產經營所需要的崗位和各個崗位人才所需要掌握的知識和技能，企業也要積極地為學校提供功能性需求信息，與學校一起研究人才培養計劃、確定人才培養課程的內容和形式等，與學校一起研究核心精品課程。同時，校企雙方要積極探尋合作動力，形成產學研結合的鏈條，實現校企的互惠互利，通過資源的共享實現共贏。

三、“校企共育、學踐結合”模式下取得的成績

通過新型校企合作共享平臺建設，校企共建中心——粉體改性與復合材料技術工程中心正在籌劃，大型儀器共享平臺已經有一千多萬精密儀器，校企協同創新中心平臺已經在企業落戶，正式開展科學研究，這些平臺的建設能夠提高化學實驗教學中心的發展，企業的生存能力，促進社會的發展。

以項目帶動合作，人才交流帶動企業的發展，促進雙師型教師的成長和企業技術員的進步。與企業聯合申報了廣西科技特派員專項項目、廣西科學技術開發項目、廣西高校科學研究項目以及廣西自然科學基金項目等多種項目，發表論文五十多篇，專利申報十多項。滿足專業實踐教學要求，使學生理論聯系實際，提高實際操作能力，最終促進學生的實習與就業。近幾年通過“校企共育、學踐結合”模式，化學實驗教學中心的學生就業率達到98%以上。

四、“校企共育、學踐結合”模式的思考

開放性化學實驗教學中心“校企共育、學踐結合”模式在我校已經開展，圍繞特色地方資源，發揮地方資源的特色，開展科學研究。各種各樣的平臺建設及使用，還需要校企聯合。校外實習基地并不能完成滿足學生的實踐和實習需求，有待于繼續開發。有必要完善企業科技特派員制度和雙師型教師的培訓，更好地發揮人才作用；有必要對地方政府配套服務等方面加以完善，以形成高效、靈活的產學研合作機制。

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