互動設(shè)計理論的兒童益智玩具設(shè)計分析

李揚帆

摘 要：互動模式的兒童益智玩具可以有效輔助于兒童全身心教育，展現(xiàn)現(xiàn)代高科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在二胎政策全面開放的時局下，高科技的、易于兒童智力開發(fā)、協(xié)調(diào)兒童身心健康發(fā)展的互動模式兒童益智玩具的設(shè)計已勢在必行。本文基于互動技術(shù)理論，將益智玩具和互動理論、周圍環(huán)境等緊密結(jié)合，以期實現(xiàn)益智玩具在兒童成長階段的心理和生理上的最大啟發(fā)作用。

關(guān)鍵詞：互動設(shè)計；兒童益智玩具；設(shè)計

兒童益智玩具理論上指可以一定程度上促進兒童智力發(fā)育的玩具，本質(zhì)就是從功能上將玩具分類，使得兒童在玩玩具過程中不斷啟發(fā)智力。實踐說明，后天因素對于人的情商及智商具有重要的影響，人的智商和情商完全可以在后天的人為因素干擾下不斷培養(yǎng)和發(fā)展。兒童的成長離不開玩具，玩具可以激發(fā)兒童成長的樂趣，當代社會兒童玩具設(shè)計的目的已經(jīng)向激發(fā)兒童智力、促進兒童成長等方向發(fā)展，促使兒童在玩玩具過程中培養(yǎng)良好的思維習慣，激發(fā)智力。因此，互動設(shè)計理念在兒童益智玩具中的應(yīng)用已成為趨勢。

1 互動設(shè)計理念概述

互動設(shè)計理念隨著互動體驗而來，基于人機交互借助產(chǎn)品或服務(wù)的創(chuàng)新，使得人和人的交流互動更加容易化。互動設(shè)計使得人和有“意識”的產(chǎn)品的互動變成現(xiàn)實，產(chǎn)品的“意識”源于微機處理器對人體操作的反饋。互動設(shè)計存在于人和人或人和人造物之間的相互交流中，可以有效緩解技術(shù)對象、技術(shù)系統(tǒng)與人之間的關(guān)系，在互動基礎(chǔ)上實現(xiàn)產(chǎn)品功能的新定位，將這樣的理念用于兒童益智玩具開發(fā)上，同樣有效。互動模式的兒童益智玩具研發(fā)時，要基于特定的原則，讓兒童可以充分體會到益智玩具的獨特個性，達到真正啟發(fā)兒童智力的效果。其中，易用性原則是兒童益智玩具最基本的原則，確保玩具操作簡單易懂，可供所有兒童自行使用；其次，可用性原則也很重要，必須保證兒童益智玩具滿足兒童成長習性，使得兒童在玩玩具過程中可以真正在玩具營造的環(huán)境中體驗角色互動，進而啟發(fā)智力；最后，要確保玩具的可參與性原則，保證兒童在玩玩具過程中可以真正從精神上感知玩具的樂趣。

2 兒童益智玩具特點

1）益智性。益智玩具最大特點是益智性，是區(qū)別于普通玩具最顯著的特點。首先，益智玩具的設(shè)計從文字、語言、圖形上要符合兒童的認知需求；其次，要貼合兒童的成長特性，滿足兒童的成長需求；[ 1 ]最后，益智玩具要融合創(chuàng)新性、邏輯性及獨立能力的養(yǎng)成等特性，真正激發(fā)兒童智力。

2）娛樂性。玩具最主要功能是讓兒童獲得快樂，任何玩具在設(shè)計過程中要始終把握玩具的娛樂性。益智玩具顧名思義就是提升兒童的智力，故益智玩具的設(shè)計必須基于娛樂性前提下，促使兒童在得到歡樂的同時促進智力發(fā)展。

3）安全性。玩具設(shè)計的初衷是給兒童帶來快樂，快樂是建立在安全保障基礎(chǔ)上的。由于兒童對外界危險基本上毫無感知能力，故益智玩具設(shè)計研發(fā)時，要對玩具的全方面進行安全監(jiān)控，包括玩具造型及材質(zhì)，最大程度上保障玩具的安全性。

4）互動性。益智玩具又一大特點是互動，主要表現(xiàn)在兒童和玩具的互動，以及兒童和玩具營造的游戲環(huán)境中角色的互動。兒益智玩具可以促使兒童進行不斷探索，鍛煉兒童的實踐動手操作能力。兒童在玩玩具的同時，可以和玩具營造的游戲角色培養(yǎng)良好的合作關(guān)系，形成良好且獨特的思維模式，提高兒童的思維能力。兒童和玩具營造的角色間的互動交流，可以大大提升兒童感知能力和語言能力。

5）情感化。互動技術(shù)的兒童益智玩具可以使得兒童在玩游戲的同時感受到不同的情感關(guān)愛，改善單純的兒童和玩具的互動，在智能玩具營造的游戲環(huán)境中體驗和其他角色的互動情感，進而提高兒童的情感交流及語言表達能力，促使兒童智力得到提升。

3 益智玩具材料、造型及功能確定

3.1 益智玩具材料選擇

從兒童安全性出發(fā)，益智玩具的材料必須是符合國家相關(guān)安全規(guī)范的安全無毒材料。結(jié)合兒童成長的生理及心理特點，益智玩具材料必須滿足幾點：1）材料質(zhì)地必須無毒無害且舒適，杜絕使用有陌生感和壓抑感等，可能會給兒童造成不舒服的材料；2）在滿足玩具主體需求的情況下，盡可能選取環(huán)保材料，即可回收、耐用、可降解的材料，促使兒童玩玩具的同時可以自由發(fā)揮想象，營造更多歡樂；3）不可回收利用的材料選取時，盡可能選擇降解時間短、不易產(chǎn)生環(huán)境污染的材料。

3.2 益智玩具造型及功能

在滿足兒童成長需求的情況下，對智能玩具的形態(tài)、功能及互動模式進行不斷完善，充分展現(xiàn)玩具的益智性和互動性。外觀造型上，益智玩具要盡可能避免尖銳棱角，防止安全隱患的發(fā)生；功能上，益智玩具主要營造良好、愉悅的游戲環(huán)境，使得兒童在歡樂的氛圍中和游戲營造的角色進行互動交流體驗，進而提升兒童的智力。

4 互動設(shè)計理論在兒童益智玩具中的應(yīng)用

4.1 創(chuàng)建游戲互動場景

兒童益智玩具設(shè)計研發(fā)時，一定要充分結(jié)合兒童成長情況和玩具主題，盡可能多的營造不同的互動場景，給兒童帶來更多不同的互動體驗。[ 2 ]互動模式下的兒童益智玩具，在設(shè)計研發(fā)過程中有新意的游戲體驗情景是玩具的核心，這樣可以培養(yǎng)兒童在感受不同情感體驗的基礎(chǔ)上，不斷提升兒童的創(chuàng)新能力。

4.2 改善用戶體驗

傳統(tǒng)的益智玩具設(shè)計，其設(shè)計只考慮到兒童和玩具的單一體驗，忽略了兒童和外界環(huán)境的互動，一定程度上限制了兒童的全面成長。而互動模式下的益智玩具，其設(shè)計完善了兒童和玩具的單一體驗，促使兒童可以在玩具營造的環(huán)境中不斷變換體驗角色，給兒童提供了更多和玩具營造游戲環(huán)境中的角色的互動交流機會，使得兒童在游戲體驗層面更完善、更全面。

4.3 創(chuàng)設(shè)益智環(huán)境

基于互動理論設(shè)計的兒童益智玩具，主要是在滿足兒童對玩具的具體需求上，營造一個適合兒童成長心理和生理特性的互動交流環(huán)境，賦予玩具具備益智性，如動手操作、手腦并用、思維轉(zhuǎn)換等，給兒童創(chuàng)建了一個愉快、歡樂的游戲環(huán)境，改善兒童的情感交流體驗，且提高兒童智力發(fā)展。

5 結(jié)語

綜上所述，基于用戶體驗和玩具互動趨勢的發(fā)展，互動模式的兒童益智玩具完全打破了傳統(tǒng)玩具的設(shè)計理念，注重兒童在益智玩具營造的游戲環(huán)境下不斷探索、思考，提升了兒童的玩具體驗感受，增進兒童和外界的互動交流，對于促進兒童身心健康成長、與社會融洽適應(yīng)具有重要意義。

參考文獻：

[1] 邢冰潔.兒童益智玩具的互動性設(shè)計研究[D].河北科技大學(xué)，2015.

[2] 秦海彬.交互設(shè)計理念下學(xué)前兒童益智玩具的設(shè)計研究[D].哈爾濱工程大學(xué)，2013.