高職院校思想政治理論課在網絡環境下的教學改革

喻平

摘 要：隨著社會經濟和科學技術水平的不斷提高，人們逐步邁入信息化時代，網絡讓人們的生活發生了翻天覆地的變化。網絡對青年學生來說是一把雙刃劍，既有利于學生拓寬視野、豐富知識，也會對學生認識世界的方式產生巨大影響。在網絡環境下，高職院校思想政治理論課面臨著新的挑戰和追求，先進的網絡技術極大地刺激著思想政治理論課程教學理念的轉變和提升。該文從當前高職院校思想政治理論課程的教學現狀出發，分析了其中存在的問題及產生的原因，并嘗試結合實際提出了高職院校思想政治理論課在網絡環境下的教學改革思路和策略，以期促進我國高職院校思想政治理論教學的快速發展。

關鍵詞：網絡環境 高職院校 思想政治理論課 教學改革

中圖分類號：G6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）07（b）-0132-02

作為高職院校教學課程設置中的必要內容，思想政治理論對于向學生傳播馬克思主義理論具有重要的作用。在錯綜復雜的網絡環境下，高職院校教學質量和效率通過多媒體等網絡信息技術的運用得到了巨大的提升，但網絡在加速青年學生形成世界觀、人生觀、價值觀的同時，也對其學習和生活帶來了一定的負面影響。因此，網絡信息時代對高職院校思想政治理論課的教學提出了更高的要求，通過不斷適應當前網絡環境，發揮網絡技術的先進優勢，轉變教學理念和思維，針對學生需求和個性開展教學活動，是新時期高職院校需要不斷探索和實踐的重要工作內容[1]。

1 網絡環境下高職院校思想政治理論課教學的現狀

網絡技術的快速發展不但影響著人們的日常生活，網絡在學生的校園生活中占據著極大的比例，這對高職院校開展思想政治理論教學活動帶來了一定的促進作用。據調查，大部分學生認為思想政治理論課程對于個人成長和認識世界具有積極的作用。但在我國現階段，由于各種原因，高職院校思想政治理論課教學依然面臨著一些問題，這在一定程度上制約著思想政治理論課程在網絡環境下的教學改革發展。

1.1 高職院校生源質量偏低

相對于其他本科類的院校，高職院校的生源質量普遍偏低。實際上，高職院校學生是由應屆高中畢業的三年制大專班學生與初中畢業的五年制大專班學生所組成，學生的文化知識基礎、學習動機和態度各不相同，對學習目標的設定也有所差別，大多數學生期待畢業后直接工作。這種生源的差異導致教師在教學過程中難以實現真正的因材施教，這在一定程度上降低了高職院校思想政治理論課程的教學質量和效率，對教師形成了一定的挑戰[2]。除了生源的差異，許多高職院校學生將高職教育完全等同于職業教育，為了能夠在就業時期更好地與本科高校的學生競爭，需要自身積極學習專業知識，掌握扎實的專業技能，提高自身的競爭力，因此，許多學生認為公共課程（例如思想政治理論課等）與專業課程相比并不重要，所以不需要花費太多時間，只要能保證拿到畢業文憑就可以。

1.2 高職院校思想政治理論課程依然采用傳統的教學模式

受到傳統教學思維的影響，目前我國高職院校的思想政治理論課程依然沿用著落后的教學模式，在教學過程中，教師往往過于注重課程的講授，用“填鴨式”的教學方式開展教學，缺乏多樣化教學手段的輔助，更沒有形成形式靈活多樣的教學方法，課堂氛圍往往過于壓抑，學生學習的積極性和主動性逐漸降低。在信息技術迅速發展的今天，網絡為學生帶來的多元化和個性化的教學資源，使得學生的學習和成長開始加速，在這一形勢下，高職院校如何轉換傳統教學理念和思維，結合先進的網絡優勢，通過計算機多媒體教學的方式，提升思想政治理論課程的教學質量，是新時期高職院校面臨的重要工作內容。

1.3 高職院校思想政治理論教師隊伍水平偏低

作為高職院校的一門公共課程，思想政治理論課尚未得到人們正確的認識，思想政治理論課程的教師隊伍水平也亟待提升。由于缺少統一學科的融合與支撐，思想政治理論課在長期以來都被評價為“不夠專業”，導致思想政治理論課程缺乏科學合理的教學計劃。在實際中，思想政治理論課程的講授往往由其它學科的教師來承擔，而對于專職思想政治理論課程的教師來說，其價值感和對自身工作的認同感普遍較低，甚至出現許多專職思想政治理論的教師選擇離開[3]。隨著網絡技術的優化和成熟，教師可以從網絡平臺上獲得許多高質量的科研資源和信息，如何利用這些優質資源實現自身專業素養的提升，培養出具有創新意識和實踐能力的學生，是網絡環境下教師隊伍建設需要思考的問題。

2 網絡環境下高職院校思想政治理論課教學改革的思路和策略

由于高職院校自身的生源特點和思想政治理論教師團隊的建設情況，在網絡環境下進行思想政治理論課的教學改革需要針對學生學習的需求和特點，轉換教學的理念和思維，進而轉變思想政治理論教學的模式，并大力加強教師隊伍的建設，才能形成有效的教學手段，促進我國高職院校思想政治理論課改革，提高教學質量[4]。

2.1 轉變教學理念和思維

在網絡環境下，信息資源的開放性和共享性對高校思想政治理論課程的教學環境和教學對象都產生了巨大的影響。但網絡在為人們生活和學習帶來極大便利的同時，也帶來了諸多負面的影響。對于許多高職院校的學生來說，網絡游戲等的吸引力非常大，導致許多學生沉迷于游戲。面對錯綜復雜的網絡環境和高職院校學生尚未成熟的思想意識形態，思想政治理論教師應當從學生需求出發，針對學生學習的特點，轉變教學理念和思維，充分尊重學生是教學主體這一事實，實現與學生的平等對話和交流，通過自己豐富的學識和人生閱歷、經驗等，引導學生正確地利用網絡資源獲得自我提升，幫助學生正確地認識世界，形成穩定的人生觀、價值觀和世界觀，讓思想政治理論課成為幫助學生提升道德品質和人文素養的重要工具。

2.2 改善思想政治理論課的教學模式

在資源豐富的網絡環境中，教師應當結合教學目標，將課堂教學與網絡教學有機融合，利用先進的網絡技術優勢，通過計算機多媒體技術等開展教學計劃，集圖像、文字、聲音等于一身的多媒體設備能夠以形象生動的方式清晰地體現出教師的教學理念和思路。在我國現階段，高校思想政治理論課程的網絡教學形式主要有課件型教學模式、混合教學模式以及虛擬課堂型媒體教學模式等，能夠以多樣化的形式滿足學生的個性化學習需求，提升思想政治理論課的教學效果。

2.3 加強教師隊伍建設

教師隊伍的質量和水平直接影響著教學質量的提升效果。在網絡環境下，為了更好地實現高職院校思想政治理論課的教學改革，首先需要提高教師的科研水平，思想政治理論專職教師在注重教學的同時，也需要關注和思考思想理論政治課程的最新研究成果，并積極投入課程的研究中，為思想政治理論課的教學提供有力的理論支持。此外，高職院校還應當重視加強思想政治理論教師對網絡知識和網絡技術的掌握，鼓勵教師通過多媒體技術和網絡技術的輔助作用，采用靈活多樣的教學方法和手段，使教學內容更加生動形象，營造出活潑輕松的課堂氛圍，激發學生學習和思考的興趣，提升教學質量。

參考文獻

[1] 王曉惠.探尋高職院校思想政治課教學改革之路[J].內蒙古師范大學學報：教育科學版，2014（1）：83-85.

[2] 王偉.新媒介環境下高職院校思想政治理論課實踐性教學組織和運行創新探究[J].赤子（上中旬），2014（22）：52-53.

[3] 何林智，陳華，邱中成.網絡環境下高職院校思想政治理論課教學實效性多維路徑研究[J].漯河職業技術學院學報，2015（1）：33-34.

[4] 趙明月.新媒體時代高職院校思想政治理論課教學的挑戰及對策[J].船舶職業教育，2013（1）：77-80.