應(yīng)用型本科院校會計(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)與課程體系的構(gòu)建探討

吳東麗

摘 要：隨著現(xiàn)階段國民經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會對于會計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生要求越來越高，對于應(yīng)用型創(chuàng)新人才的需求量越來越大。現(xiàn)階段，普通院校在進(jìn)行會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，并沒有重視學(xué)生應(yīng)用性以及創(chuàng)新性的發(fā)展，這在一定程度上影響到我國會計(jì)專業(yè)水平的提高以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。因此，要重視應(yīng)用型本科院校會計(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)與課程體系的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校；會計(jì)學(xué)專業(yè)；創(chuàng)新人才培養(yǎng)；課程體系構(gòu)建

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）21-0145-02

前言

地方本科院校一般將應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)規(guī)定為學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，這是我國當(dāng)前高等教育分級分類辦學(xué)思想貫徹的必然結(jié)果。作為應(yīng)用型會計(jì)人才培養(yǎng)基地，本科院校應(yīng)該積極推進(jìn)相應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案以及課程設(shè)置的進(jìn)程。然而，通過分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段部分院校在進(jìn)行這方面建設(shè)的過程中出現(xiàn)較多的問題，進(jìn)而影響到創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)水平。作為應(yīng)用性本科院校，應(yīng)重視會計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生以及學(xué)校教學(xué)的實(shí)際情況，全面制定新型的課程體系，進(jìn)而不斷提高器人才培養(yǎng)的水平。

一、會計(jì)專業(yè)創(chuàng)新型人才的基本要求

作為經(jīng)濟(jì)管理的基礎(chǔ)工作，會計(jì)所提供的相應(yīng)信息是企業(yè)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)活動以及日常管理的重要基礎(chǔ)，無論是整個國家的整體調(diào)控，還是一個企業(yè)的內(nèi)部控制，都離不開會計(jì)人員的辛勤工作。這就要求會計(jì)人員在工作過程中要達(dá)到相應(yīng)的要求，其主要內(nèi)容如下：

1.良好的心理素質(zhì)及職業(yè)道德。從實(shí)際工作中我們可以看出，會計(jì)人員實(shí)際上就是一個獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)管家，在日常工作中，會計(jì)人員有調(diào)動企業(yè)或是單位資金的權(quán)利，這是企業(yè)運(yùn)行的基礎(chǔ)。如果沒有一個良好的心理素質(zhì)以及較高的職業(yè)道德水準(zhǔn)，將會直接影響其工作水平的提高。

2.業(yè)務(wù)處理能力強(qiáng)。作為一名會計(jì)人員，做好本職工作是重中之重，因此，會計(jì)人員的從業(yè)要求中就有業(yè)務(wù)處理能力強(qiáng)這一點(diǎn)。首先，要具有較為扎實(shí)的會計(jì)知識；其次，能夠較為熟練地操作各財(cái)會軟件，掌握相應(yīng)的工作流程，能夠做到理論與實(shí)踐相結(jié)合；最后，會計(jì)人員要具有較廣的知識面，不僅要熟悉會計(jì)方面的知識，同時還要對相關(guān)課程進(jìn)行了解，例如稅收、管理以及營銷等方面。

3.運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)的能力。隨著現(xiàn)階段信息技術(shù)的飛速發(fā)展，相應(yīng)信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到會計(jì)工作中，例如，會計(jì)工作相關(guān)的軟件以及操作平臺。通過信息技術(shù)的應(yīng)用，不僅能夠簡化會計(jì)工作流程，同時還能夠進(jìn)一步提高工作效率，進(jìn)而讓會計(jì)人員從煩瑣的工作中解脫出來，這就要求畢業(yè)生要具有熟練運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)的能力。除此之外，還應(yīng)該具有更新知識的能力。為了進(jìn)一步提高其工作水平，擴(kuò)大知識面，進(jìn)一步促進(jìn)我國會計(jì)專業(yè)與國際會計(jì)專業(yè)相接軌，畢業(yè)生還應(yīng)該具有良好的英語知識，及時學(xué)習(xí)并引進(jìn)國外先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)會計(jì)專業(yè)水平的提高。

二、應(yīng)用型本科院校會計(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)與課程體系構(gòu)建的主要特征

1.應(yīng)用型特征。主要體現(xiàn)在課程設(shè)計(jì)以及人才培養(yǎng)的應(yīng)用性方面。應(yīng)用型本科院校會計(jì)學(xué)專業(yè)設(shè)置的主要目的就是為我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)新型以及應(yīng)用型人才的培養(yǎng)以及輸出，以進(jìn)一步提高我國會計(jì)專業(yè)人員的整體水平。學(xué)生要具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)實(shí)踐的能力以及適應(yīng)能力，這樣才能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生與設(shè)計(jì)的相互聯(lián)系。要加強(qiáng)實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在真實(shí)的訓(xùn)練中提高業(yè)務(wù)能力。

2.創(chuàng)新性特征。這一特征主要是指在進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過程中，必須具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和一定的創(chuàng)新能力，能夠在生產(chǎn)、建設(shè)、管理的實(shí)踐中做出創(chuàng)新性成果。而在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的過程中，主要體現(xiàn)學(xué)校積極開展能夠進(jìn)一步提高創(chuàng)造性思維開發(fā)的課程。例如，有目的地組織學(xué)科競賽、課程設(shè)計(jì)、綜合性實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等環(huán)節(jié)，使學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力得到鍛煉。

3.高層次與科學(xué)性。從總體上來說，這一課程設(shè)計(jì)是屬于本科層次范疇的，與其他高職院校會計(jì)人才培養(yǎng)不同，這一課程體系的設(shè)計(jì)必須體現(xiàn)出本科層次以及水平。因此，這一課程設(shè)置具有高層次性。除此之外，在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)以及培養(yǎng)模式應(yīng)用的過程中，其內(nèi)容應(yīng)該符合科學(xué)性，通過相應(yīng)的課程內(nèi)容涉及，培養(yǎng)符合社會需要的創(chuàng)新型人才。

三、應(yīng)用型本科院校會計(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)與課程體系的構(gòu)建策略

1.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。通過分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段部分應(yīng)用性本科院校在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)以及內(nèi)容安排方面并不是十分的合理。大部分學(xué)校將課程分為以下四類：一是公共基礎(chǔ)課程，主要是思想政治教育、心理健康教育方面；二是科學(xué)的基礎(chǔ)教育課程，例如英語、計(jì)算機(jī)等方面的教育；三是專業(yè)基礎(chǔ)課程，例如會計(jì)學(xué)相關(guān)的專業(yè)課、主干課以及跨學(xué)科課；四是專業(yè)課。通過分析發(fā)現(xiàn)，這些課程在設(shè)置時，并沒有考慮到學(xué)校教學(xué)以及學(xué)生的真正需求，不能較好地提高學(xué)生的整體實(shí)踐能力，這在一定程度上影響到應(yīng)用型人才的整體培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，按照有利于學(xué)生基礎(chǔ)夯實(shí)、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升這一目標(biāo)來構(gòu)建課程體系，包括知識課程、能力課程、素質(zhì)課程。在知識課程構(gòu)建的過程中，應(yīng)該體現(xiàn)出理論基礎(chǔ)的構(gòu)建；在進(jìn)行能力課程構(gòu)建的過程中，應(yīng)當(dāng)著重提高學(xué)生對于知識的應(yīng)用能力，對于職業(yè)的適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力。通過這一課程的學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生解決問題能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在進(jìn)行素質(zhì)課程構(gòu)建的過程中，還應(yīng)該重視學(xué)生的全面發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行哲學(xué)、文學(xué)、音樂等方面的訓(xùn)練。

2.堅(jiān)持“依托學(xué)科、面向應(yīng)用”的發(fā)展思路。在進(jìn)行本科院校會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)以及課程設(shè)置的過程中，應(yīng)該以“依托學(xué)科、面向應(yīng)用”為思路，進(jìn)行課程以及培養(yǎng)模式的構(gòu)建。與傳統(tǒng)的開發(fā)思路不同，這一發(fā)展思路不僅能夠促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)理論能力的提高，同時更強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力，尤其是應(yīng)用能力的發(fā)展及提高。通過這一開發(fā)思路可以讓學(xué)生盡快地適應(yīng)工作崗位，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其中，依托學(xué)科主要是指將本科院校的課程設(shè)置與高職院校進(jìn)行相互區(qū)分。這里主要指以相應(yīng)的學(xué)科理論為基礎(chǔ)，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建。通過這一體系的構(gòu)建，不僅能夠讓學(xué)生具備較為完全的理論知識，同時，還能夠讓學(xué)生具備相應(yīng)的可持續(xù)發(fā)展的能力，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；面向應(yīng)用就是指將應(yīng)用型人才培養(yǎng)與傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)研究型人才培養(yǎng)相互鑒別。這一發(fā)展思路以專業(yè)知識為基礎(chǔ)，進(jìn)行相應(yīng)課程體系的構(gòu)建，將學(xué)生專業(yè)性以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為重要內(nèi)容，要重視學(xué)生創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力的提高。從總體上來說，在進(jìn)行課程設(shè)置或是培養(yǎng)模式構(gòu)建的過程中，不能夠隨意刪減課程或課時，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以及課程的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行課程的科學(xué)安排。

3.以能力為向?qū)У慕虒W(xué)體系構(gòu)建。實(shí)踐教學(xué)體系一般是指由實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)踐教學(xué)過程中各要素構(gòu)成的有機(jī)聯(lián)系的整體。無論進(jìn)行何種人才的培養(yǎng)都少不了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，更何況是應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)環(huán)境，學(xué)校要進(jìn)行以能力為向?qū)У慕虒W(xué)體系的構(gòu)建，目的在于提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及就業(yè)能力，并將這三大目標(biāo)作為貫穿整體培養(yǎng)過程的環(huán)節(jié)。首先，基本技能的實(shí)踐。在這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該重視學(xué)生的身體素質(zhì)、外語的應(yīng)用能力以及相應(yīng)軟件操作能力等方面的提高。其次，專業(yè)技能。在這一環(huán)節(jié)，要重視學(xué)生對所學(xué)知識的時間，包括專業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)以及課程設(shè)計(jì)等方面。再次，職業(yè)技能訓(xùn)練。在這一環(huán)節(jié)，教師要做的就是通過相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)以及崗前指導(dǎo)、競賽等方面，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生能夠快速地適應(yīng)工作環(huán)境。

4.重視課程綜合化發(fā)展。隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，相應(yīng)學(xué)科之間相互融合，對于會計(jì)人才方面也不例外。因此，作為應(yīng)用性本科院校，要重視課程綜合化的發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)出專業(yè)知識扎實(shí)、視野開闊以及職業(yè)適應(yīng)能力較強(qiáng)的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。其主要措施如下：一是加強(qiáng)各學(xué)科之間的整合力度。對本專業(yè)的所有學(xué)科進(jìn)行科學(xué)分析，對于較為相近的學(xué)科進(jìn)行綜合，避免不必要的資源浪費(fèi)。同時，還要注意現(xiàn)階段本專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展前沿，對于陳舊的東西予以摒棄，根據(jù)學(xué)生的需求以及教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行學(xué)科新知識的補(bǔ)充。二是要重視選修課與必修課之間比例的協(xié)調(diào)。要重視學(xué)生的個性化發(fā)展以及全面發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及需求進(jìn)行選修課程的增加，不斷擴(kuò)大學(xué)生對于課程的選擇范圍，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總結(jié)

綜上所述，進(jìn)行應(yīng)用型本科院校會計(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)與課程體系的構(gòu)建這一方面的研究具有十分重要的意義，通過這一課程的建設(shè)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生能力的提高，同時還可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，要重視這一方面的研究。在此，結(jié)合現(xiàn)階段應(yīng)用型本科院校的實(shí)際情況，提出相應(yīng)的對策，希望能夠起到一定的借鑒作用，從而進(jìn)一步促進(jìn)我國會計(jì)人員專業(yè)水平的提高以及會計(jì)專業(yè)的整體發(fā)展。

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[責(zé)任編輯 吳 迪]