當代大學生堅毅品格培養的六個維度

趙玉琳

摘 要：隨著時代的發展，社會對高素質人才的需求愈加迫切，品格教育也受到社會各界越來越廣泛的關注，高校開始著重于提升大學生的綜合素質，如何將大學生培養、塑造成新時代的具有堅毅品格、高素質人才成為眾多教育者和學者的研究方向?；诖耍瑥耐ㄟ^正直善良的品性，沉穩內涵、膽識大度的胸襟情懷，百折不撓、厚積薄發的堅忍精神，不軟弱、不怯懦的剛強品質，自律自省、勇于承擔責任的意識，遠大的志向、卓越的追求等六個維度進行論述，為高校大學生培養堅毅品格提出切實有效的建議。

關鍵詞：堅毅；品格培養；價值；策略

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）21-0141-02

堅毅，指堅定而又有毅力。塞繆爾·斯邁爾斯在《品格的力量》一書中指出：“品格是個人和民族發展的基石和力量源泉，是世界發展最強的推動力?！蔽ㄓ袌远ǖ娜丝梢圆晃菲D險，唯有大毅力可以登上高峰?！捌犯窠逃歉咝Ｋ枷肫返陆逃闹刂兄兀瑢λ茉烊藢W生良好品格起著不可或缺的作用。”[1]當代大學生作為未來建設國家的主力軍，須有堅毅的品格，不軟弱，不怯懦，方能擔負起歷史之重任，使國家走向繁榮富強；同時，擁有堅毅的品格是大學生發展、進步的關鍵，是步入社會、走向成功的重要因素。培養學生的堅毅品格是培養高校人才的重要環節，也是高校教育的核心內容之一，當代高校的大學生堅毅品格形成應注重以下幾個方面的培養。

一、正直的品格，善良的心靈

一個人成功與否取決于多個方面，而正直的品格則是必不可少的。正則“品端”，直則“人立”。正直是一種風骨，它猶如寒風中的梅花，猶如峭壁上的松柏，即使寒風凌厲，即使險象環生，他們仍然保持傲骨、不屈不撓。善良的心靈則是中國幾千年來的傳統美德，作為當代的大學生，我們所缺少的正是這種優良的傳統。俗話說，善良是美德，更是一種心境。它不是能力與資本，卻會使我們有一個更高的平臺，擁有一個更加美好的未來。正如羅曼·羅蘭所說：“靈魂最美的音樂是善良。”擁有善良的心靈的人，會善于發現事物的內在美，而不會只注重外在美。他們不會整天對著電腦，拿著手機，沉迷于網絡和虛擬游戲，而是虛心學習知識，用心觀察周圍的一切事物，這也正是當代大學生所嚴重缺乏的品質，許多大學生，做著所謂的“低頭族”，等到走向社會才發現自己一無所長，無法適應社會的生存法則，所以大學培養學生成為善良的人是十分必要的，這也是堅毅品格形成的基礎。

“在學校成功索質教育理念的指導下，教師們牢固樹立以育人為本，為學生這一主體服務的意識。教學不僅要激發學生的求知欲和探索精神，還要努力培養學生的社會性發展?！盵2]針對當代大學生和現代社會實際，高校應注重培養“追求卓越、敬業盡責、善良公正、勤奮自律”等方面的意識。

二、沉穩內涵，膽識大度的胸襟情懷

品格的形成，僅憑借正直、善良是遠遠不夠的，具備沉穩內涵，膽識大度的胸襟情懷也是必不可少的因素。大學，正是一個人的升值期。目前，我國當代大學生的人生價值觀主流是好的，是積極向上的。大多數大學生能認識到人的價值不僅包括對社會對個人的尊重和滿足，而且也包括人對社會的責任和貢獻。然而，也有部分大學生，他們完成了十二年的學業，經歷過了高考，步入了大學，以為自己終于解放了，面臨一些人為或者社會因素，他們的人生價值觀開始向自我傾斜，或被金錢扭曲，或被利益驅使而誤入歧途，“在個人利益與社會利益發生沖突時，置社會利益和他人利益于不顧，形成了以自我利益為中心的價值觀。”[3]殊不知，等待他們的卻是人生的升值期，正因為他們錯過了，渾渾噩噩地度過了四年的光陰，畢業后，面對就業上的壓力、社會的壓力、家庭的壓力以及婚姻的壓力等一系列的挫折與障礙。

這種傾向對社會和大學生自身的發展都存在著諸多負面影響，特別是對大學生成長極為不利。因此，作為當代的大學生應該升華自己的情懷，陶冶自己的情操，形成沉穩內涵、膽識大度的胸襟情懷來培養自己堅定的意志力，使學生在大學生活中實現自我升值。

三、百折不撓、厚積薄發的堅忍精神

在現代教育中，高校不應該只培養學生的學習能力，還應該培養他們勇于戰勝困難挫折的堅忍精神，要讓他們明白：“挫折是人生活的一部分，它具有不可避免性；挫折是令人不快的，但它又是可以控制的。”[4]在挫折面前，大學生要學會及時總結經驗教訓?！笆∈浅晒χ浮！贝煺凼遣豢杀苊獾?，大學生只有理性地面對挫折，才能使自己更加的成熟，走向成功之路。

“大學生既有對學習、對生活的熱情，又缺乏明確的學習、生活目標；既有對社會不滿、參與社會改革的愿望，但又缺乏承擔責任的決心和能力；既有年輕人的朝氣，但又缺乏積極向上的信仰。”[5]大學生涯只是每個大學生生命之中短短的一段旅程，或許來不及準備與適應，大學生就已經到了該步入社會的時候，做不好事情？能力不足？匆匆四年大學時光，不可能教會大學生一生需要掌握的技能。但是，讓大學生明白什么叫厚積薄發，讓他們學會放低眼光，存儲實力，是現代教育所必須執行的。反而，眼高手低是當下大學生普遍存在的現象，很多大學生進入到社會后才意識到社會競爭之激烈，卻又無可奈何，這是因為缺少了這種堅忍的精神。當代的高校教育，不應僅僅培養學生學習能力，還應該讓學生懂得百折不撓、厚積薄發的道理。只有這樣，在面對今后來自社會的種種壓力時才會游刃有余。

四、不軟弱、不怯懦的剛強品質

泰戈爾說：“上天完全是為了堅強我們的意志，才在我們的道路上設下重重障礙?！崩щy挫折是每個人都必須面對的，對于即將步入社會的當代大學生來說，或多或少會面對一些困難挫折。其中，有客觀因素引起的困難挫折，有主觀因素引起的困難挫折，但不管是主觀還是客觀因素引起的困難挫折，作為當代正值青春年華的大學生，都不應該懼怕。

有人說，當代大學生已變得越來越軟弱、怯懦，自信不足、自我封閉等等。但每年也有很多優秀的大學畢業生，他們自信而且有能力，受到公司的高薪聘用?，F在中國大學之前的教育，可以說大都是應試教育，學生過著兩點一線的生活，只有到了大學，大學生才會真正有機會接觸到來自社會層面的歷練。生活中有太多的人懷揣著夢想卻與之背道而馳，太多人懷揣著夢想卻與之擦肩而過。不是沒有能力實現，不是沒有追逐的可能，而是沒有一顆愿意大膽去追逐夢想的心。每一個大學生都有一顆逐夢的心，他們最初最接近夢想的時候便是在大學時期。讓大學生明白剛強品格的重要性，并培養他們的社會能力，這是高校教育必須做的。

五、自律自省，勇于承擔責任的意識

當代大學生絕大多數都缺乏這種意識，勤于自律，說起來容易，做起來卻沒有幾個能做到的，所謂自律，即是遵守法紀，自我約束。俗話說：“以細行律身，不可以細行取人?！敝挥性趯W校遵守學校各項規章制度，在社會上遵守生存法則，自我約束能力強大，不為外界誘惑所牽制的人，才會成功。至于自省，曾子曰：“吾日三省吾身；為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”古代賢者尚且知道反省自己的言行，如此教育后人，那么今天的我們難道不應該虛心向古代學者學習，做一個自律自省的成功人士嗎？

責任，對于大學生來說，學業是生活中十分重要的部分，倘若大學生在大學連學業都無法重視，輕視它，不尊敬，那么畢業后走上社會面對工作事業又怎么會成功呢？責任是自己對自身或者他人、家庭、集體、國家及社會有所承擔的覺悟。有一顆責任心，是我們立足社會為人處事的基本前提?！按髮W生社會責任的承擔關系著自身的健康成長，關系著社會的健康發展。”[6]因此，培養當代大學生提高自律自省、勇于承擔責任的意識，使他們成為敢于擔當的人，是現階段高校培養大學生的重中之重。

六、遠大的志向、卓越的追求

每個人都會有目標，有夢想。在大學成長的這個關鍵時期，讓每一個大學生明確地樹立目標，然后去為之努力拼搏，是當下大學教育猶為重要的一部分。正如習總書記所說：“現在，青春是用來拼搏的；將來，青春是用來回憶的?！?/p>

在這個充滿競爭的社會之中，沒有一個明確的目標是很難成功的，現在教育不僅僅應該培養學生學習的能力，還應該教育學生如何正確、明確地樹立遠大目標，并為之不斷努力拼搏奮斗。少年強則中國強，如果我國大學生能擁有這種堅定的信念，相信他們以后立足社會，也都將是各行業的棟梁之才。斯大林說：“偉大的毅力只為偉大的目的而產生?！毙闹袥]有卓越的追求，對事業沒有使命感榮譽感，這樣的人自然不會擁有“堅毅”；而心懷偉大志向、滿腔熱血的人們自然更能夠堅持自己的路。如果要培養大學生追求卓越的志向，樹立起自信、自尊、自強的精神和自力更生、艱苦奮斗的堅強意識品質與心理素質，就應使當代大學生樹立起身為未來世界的主人翁的意識，拒絕“混日子”，使之具備樂于參與并贏得競爭的“野心”。

我們所處的時代，是充滿競爭，萬物皆在競爭的時代，要在這種以競爭為主旋律的大環境中求取生存發展，就要參與競爭、贏得競爭，就要追求“一流”，追求“卓越”。必須使學生明白：追求卓越是一種精神氣度，一種奮斗意志。尤其在現代社會，一切都在快速變化快速發展，新的事物不斷萌生、發育、發展，領先的機遇無窮無盡，從這一意義而言，我們培養大學生追求卓越，就是要培養大學生積極奮斗的精神，滿懷熱情、勇于爭先的意識。

參考文獻：

[1] 鄒長青，周偉.大學精神與大學生品格教育研究[J].學術探索，2014，（5）：147-151.

[2] 張翠萍.開展教學方法創新 注重學生觀念與品格培養[J].改革與開放，2010，（2）：134-135.

[3] 張南生.論大學生品格教育的現實困惑與解決途徑[J].湖南科技大學學報：社會科學版，2011，（6）：168-171.

[4] 謝小葵.如何塑造學生堅毅的品格[J].文教資料，2011，（6）：136-137.

[5] 金升霞.中國大學生品格教育探析[J].經濟與社會發展，2006，（1）：203-205.

[6] 董明潔.培育當代大學生責任意識的思路與途徑[D].上海：復旦大學碩士學位論文，2008.

[責任編輯 吳 迪]