終身教育理念下的高校成人教育研究

何麗艷

DOI：10.16660/j.cnki.1674-098X.2016.22.159

摘 要：高校成人教育的發展是構建學習型社會的奠基石，符合終身教育理念的高校成人教育可以滿足國家復興、教育強國的基本要求。因此，為構建終身教育體系，達成國內外社會教育改革和發展的目標，高校成人教育只有依靠終身教育理念的思想，以終身教育理念為高校成人教育事業的指導思想，才能找到成人教育發展的途徑，構建“全民學習”的學習型社會。該文就終身教育理念下的高校成人教育的現狀、問題和發展方式進行了研究。

關鍵詞：終身教育理念 成人教育 高校

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）08（a）-0159-02

1 我國成人教育的現狀

1.1 成人教育受到日漸重視

當今社會競爭愈演愈烈，越來越多的人為了自我提高和自身發展，自覺主動投入到終身教育、終身學習的行列中，成人教育逐漸發展成為一種客觀需求，愈發受民眾認可。這種現象的出現有3個原因：一是職業需求，為了逐漸掌握自己所在崗位的工作本領，減少自身結構性失業的風險。二是社會需求，當今社會逐漸趨于多元化，各行業之間伴隨著各種不確定因素和新元素的出現，也出現了交互的現象。因此，為了跟上社會進步的節奏，人們必須不斷更新知識、觀念和技能，以求能夠適應新時代。三是精神需求，社會的快速發展，生產力的進步，物質生活質量的提高，生活條件的改善，使人們的注意力逐漸轉向精神世界的充實。

1.2 成人教育的市場領域份額逐步擴大

據2008年的數據顯示，普通高等教育畢業生和成人高等教育畢業生人數兩者之比約為2.3∶1，可見成人教育規模龐大，在社會中占有巨大份額。

1.3 成人教育的基本內涵發生了變化

以往成人教育就是為成人進行學習而成立的，在終身教育理念的影響下，現代成人教育與以往不同。成人教育的格局正在為了滿足各種人對學習的多元需求正在進行轉化升級，逐漸發展為對學歷與非學歷教育一視同仁，崗位和職業資格培訓與社會文化教育并存的格局。成人教育的開展有利于全面、合理開發人力資源，提高社會成員素質，充分提高個體知識水平和技能。

2 高校成人教育存在的問題

2.1 目標定位不準

近年來雖說成人教育在普通高等教育的基礎上進一步為社會成員拓寬了學習的渠道，增加了接受教育的機會，但成人教育從專業設置、招生、教學等方面都仿照普通高等教育進行，并沒有考慮受教育者的特殊性，辦出成人教育的特色，呈現其與普通高等教育的區別，人才培養目標不清晰，使成人教育本身逐漸被“邊緣化”。

2.2 培養方案一成不變，教學方法單一

成人教育目的之一是為了讓社會成員跟上社會進步的節奏，人們必須不斷更新知識、觀念和技能，以求能夠適應新時代。但目前的成人教育并沒有時刻跟上時代的發展，也沒有跟上學生群體的變化，不針對社會和學生的特點進行適時改革的成人教育，依舊沿襲著以應試教育為主的教學方法，是不能夠滿足當今社會對人才的需求，也不能滿足社會成員自身發展的需要。

成人教育的教學方法以面授為主，教學計劃與普通高等教育的教學計劃大同小異。換言之，成人教育并未有為學生量身定做培養目標、教學方法和教學內容。這種教學方法單一體現了當前成人教育對成人自身提升自我的需求，成人教育只是充當著普通高中教育的附屬品的現象。加之現代參加成人教育的人員從年齡、層次都發生了相當大的變化，社會、崗位對人才的需求也有所變化，因此，教學方法的單一將成為阻礙成人教育發展的弊病，也將阻礙學生提升綜合知識能力素質，難以滿足學生的發展需求。

2.3 學生評價系統不合理

成人教育的評價體系是以考試分數為主的，考試是通過教學質量檢測的唯一途徑，也是取得畢業的必經之路，“一考定考生”的現象較為普遍。這種單一的評價體系就和普通高等教育無異，并沒有體現出成人教育受眾的特殊性。當前，成人教育的學生主要來源于高考落榜生和在職人員，入學率也在逐年從1.55%增長到26.9%，成人教育的學生質量也發生了巨大變化。如果評價系統仍不能適時改朝換代，則會造成學生的實際需求無法滿足，學生進行成人教育的學習目的也會發生從獲取知識到獲取分數和文憑的改變，這種改變是不容樂觀的。

2.4 追求經濟效益，誠信缺失

高校成人教育被許多高校當做獲利的途徑，將經濟效益而非學生利益放在第一位，導致出現了眾多高校“重數量，輕質量”的作風，逐步擴大招生人數，使得經濟利益最大化。這一來二去，就是民眾認識到成人教育的不可靠性，對成人教育的疑慮加深。

而民眾的疑慮存在并不是無憑據的。現成人教育缺失存在著誠信缺失的情況，對管理和結果的重視程度大于教育和過程，加上提高經濟利益帶來的問題，直接影響到成人教育的可信度，動搖了成人教育的地位。這種誠信缺失是教育方和受教育方共同造成的，譬如：考風問題、作業抄襲、論文代寫等，都對高等教育的誠信度造成了毀壞。

3 優化終身教育理念下的高校成人教育的方法

優化終身教育理念下的高校成人教育的方法主要有4點：轉變教育觀念、整合教育資源、拓展教育對象、重視教育質量。

轉變教學觀念即針對成人的身心發展和學習特點，堅持終身教育理念，將成人教育置于終身教育理念下發展，激發學生的學習積極性，改革教學內容使其具有時效性和實用性，有利于全民素質的提高。

整合教育資源即將早期家庭教育，學齡前、學齡段的學校教育和進入社會后的社會教育進行整合，把成人教育與我國普通教育聯系在一起，使教育更有系統性，也更符合終身教育理念。

高校成人教育可以適當降低成人接受教育的門檻，以實現在“全民”的大基數下的終身教育，這樣將會激起民眾學習的熱情，化人口壓力為人力資源優勢。

高校還要重視成人教育的質量，唯有將成人教育的質量保證好了，成人教育才有可能在教育中站穩地位，才在社會進步的大背景下有實用價值，才能滿足社會、經濟、工作崗位的用人需求，滿足民眾自身的發展需求。

4 通過高校成人教育，發揚終身教育理念

高校成人教育應該確立正確的發展方向，以終身教育理念來調整成人教育的方向，把握市場機遇，立足經濟實際對人才培養計劃進行科學合理的設計。同時，高校成人教育應該廣開渠道，增多專業的數目，提高專業的質量和實用性；也應該將受眾數量擴大，凸顯成人教育，推進終身學習，使終身教育理念深入民心。此外，高校成人教育應該提高教學質量，教學方法多樣化且新穎化，出了面授之外，還可以利用互聯網，進行網上教學，以實現成人教育的時效性和先進性。出了教授書本知識，也可以向學生提供實踐的機會，結合理論和實踐，向學生證明進行知識理論學習的重要性，和進行終身教育的必要性。

5 結語

古語有云，“活到老，學到老”，在現代社會發展的推動下，越來越多的人們也投身于對這句話的踐行當中。因此，終身教育和成人教育的發展，終將是社會發展和我國教育事業發展的大勢所趨。綜上所述，成人教育還不是成熟的、發達的教育，終身教育理念下的高校成人教育的構建道路還很長，還需要不斷完善、不斷進步。終身教育理念的思想是成人教育的指路明燈，而成人教育奠定了終身教育的實踐基礎，為終身教育體系構建提供了機遇和條件。

參考文獻

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