上行下效，身教重于言傳

唐振啟

【關鍵詞】在學生的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師的言行就是道德標準。小學生又具有像師性強、可塑性大的特點，他們往往把教師的一言一行、一舉一動都作為自己學習的內容、仿效的對象。教師從思想到作風、從言行到舉止，處處都應帶頭做到最好，成為學生的表率。

【關鍵詞】教師 ?師德 ?道德修養

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.188

近讀《世說新語》，看到一則“謝安教子”的故事：“謝公夫人教兒，問太傅：‘哪得初不見君教兒？答曰：‘我常自教兒。”謝安的夫人教育兒子，同時問謝安：“怎么從來沒見到你來教育兒子？”謝安回答說：“我一直以‘身教來教育兒子。”謝安身為一國之相，日理萬機，沒有太多的時間和精力來管教兒子，夫人當然不免責怪。謝安沒有找客觀理由為自己辯解，而是說自己的行為就可以讓兒子在潛移默化中受到教育。 這個故事表現了謝安對自己道德品行的充分自信，也揭示了一個非常重要的原則：“身教”重于“言傳”。

韓愈說過：“師者，傳道、授業、解惑也。”這句話概括了教師工作的特點和作用，其實也要求教師在思想品德、知識技能、工作作風等各個方面，都必須是學生的表率，楷模。

一、信賴教師，模仿教師，是學生的一個重要心理特點

作為一名教師，不僅要做到“學高為師”，更要做到“身正為范”。教師每天都要以愉快、積極的心態去上課，這無形當中會感染學生，讓他們和教師一樣，帶著輕松、愉快的心情去學習，自然會有事半功倍的效果。平時對學生的要求，自己都要先于學生做到，學生看到了，他們也就會慢慢的嚴格要求自己了，這樣就在不知不覺中讓學生養成了良好的習慣。

當今經濟騰飛的時代，學生大都是在高樓里的空調室中成長，因此，在學生的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師的言行就是道德標準。小學生又具有像師性強、可塑性大的特點，他們往往把教師的一言一行、一舉一動都作為自己學習的內容、仿效的對象。教師從思想到作風、從言行到舉止，處處都應帶頭做到最好，成為學生的表率。

二、教育孩子要嚴于律己，勤奮鉆研，提高專業知識水平。

為人師者不能教育學生時是一套，自己行動時又是一套。試問，一個滿嘴臟話的老師，又怎能說服學生要言語文明？一個經常說謊的老師，又怎敢奢望學生誠實？一個不懂得尊重學生的老師，又如何教導學生學會尊重？品德是感染來的，不是說教來的。因此，教師要從每一個細節上去以身作則。例如，教師如果上課遲到了，就要如實的向學生解釋遲到的原因，并向同學們道歉。只有這樣，老師才能贏得學生真正的尊重與信任。

教師要勤奮鉆研，刻苦學習，不斷增加新知識，來充實自己，只有知識淵博的老師才最能得到學生的尊敬。真心實意是教師的立教之本，教師只有奉獻自己的真心，才能得到真誠的回報。教師要真心實意，發自內心的熱愛自己的學生，去無私奉獻自己的心血感情，才能培養良好的個性品質，來影響學生，使他們熱愛自己的祖國，熱愛自己未來的職業，為社會，為祖國，為人民無私的奉獻。

走上三尺講臺，教書育人;走下三尺講臺為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。

三、教師崇高的道德修養對學生具有強大的征服力

要對學生進行德育教育，教師首先必須具有崇高的道德修養，唯有品德高尚的人，才能受到學生的尊重。品德高尚的人，在學生面前如一座高山、一顆大樹、如一座豐碑，使人敬仰，令人折服。一個教師要提高學生的道德修養，以德服人是最有效的教育方式，否則一切苦口婆心都會因失去事實依據而缺少說服力。兩千多年前孔子就曾有言：“君子恥于言，而過其行，先行其言而后從之。”

如果一個教師教育學生不要遲到早退，而自己卻經常遲到早退;要求學生不要亂扔垃圾，可自己卻隨地亂扔垃圾，你說學生能聽你的嗎？想要學生怎么樣，自己就要先作出表率，身體力行，用自己的實際行動去說服學生，用自己的涵養去熏陶學生，讓學生在你崇高的道德修養面前感覺到如果自己做了什么不合理的事是一種錯誤和恥辱，挺不起腰抬不起頭，從而有意識地去約束自己的行為，提高自己的認識。教師的威望，對學生是一種無形的約束，任何一個人，在德高望重的長者面前都會心存敬畏。作為教師，要時刻謹記：自己就是學生的學習的典范，有什么樣的教師就有什么樣的學生，教師在學生面前要注意自己的形象，以崇高的道德修養去征服學生。

四、言行一致，為人師表，是教師獲得威信的重要條件之一

古代兵家有句名言：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從。未有不能正身而能正人者也。”說的也是“身教”重于“言傳”的道理。但是在實際工作中，重“言傳”、輕“身教”的現象卻不鮮見。畢竟“言傳”的嘴上功夫來得容易，而“身教”的作風品行不是一朝一夕就能養成的。更有的人會上說得好，會下做得差;白天說得好，晚上做得差;明里說得好，暗里做得差;人前說得好，人后做得差。自身不正，何以正人？

在教與學的過程中，教師的思想品德、言談舉止都會使學生產生深刻的印象，將會起到潛移默化的作用。教師要加強自身的修養，要嚴于律己、為人師表，要以良好的師德、精湛的教藝去教育啟迪學生，贏得學生的尊敬和信賴，在學生心里樹立良好的形象和威望，這樣，學生就會產生巨大的向心力，思想品德教育才能收到最佳的效果。

教師是人類靈魂的工程師，肩負著教書育人的雙重任務。教師的品行是一個極其重要的教育因素，對學生在接受教育的過程中起著潛移默化的作用。學生在學習知識的同時，自然的把教師作為偶像，知識的化身，做人的標準。因而，教師的一言一行，一舉一動無不對學生產生影響。教師為了追求教學質量而忽略了對學生道德素質的培養與提高，忽視了對學生“傳道”，這對整個社會發展來說是得不償失甚至是有害的。因此，作為一個致力于教書育人的教育工作者，應擔當起自己的責任，把“教書”與“育人”結合起來，注重對學生的德育教育，為社會培養真正高素質的人才。