基于新課改背景下的高中生物教學改革與創新

葉琴

【摘 要】新課改是國家為了順應時代發展需求而對當今教學提出的新的改革要求，新課改的目的是在21世紀構建起符合素質教育要求的基礎課程教育體系，其中，針對高中階段的教學，新課改著重強調：高中階段的學習要重點培養學生的志向和愿望、公民意識、終身學習愿望和能力等六方面的能力。在高中階段，生物是學生學習的一門重點課程，它向學生們展示了自然界的生物現象以及生命活動規律，對學生對自然和社會認知能力的培養發揮著重要作用，但是，在傳統教學方式的束縛下，高中生物的教學中存在諸多弊端，教學成效難以令人滿意，為了改變現狀，真正發揮生物課程在學生學習和成長中的作用，我們必須在新課改的要求下，積極進行教學改革，加強教學模式和教學手段的創新，提高生物教學的有效性，努力培養出符合社會需求的新時代人才。

【關鍵詞】新課改；高中生物教學；改革；創新

在高中階段，生物是一門比較特殊的課程，不同于語文、數學、英語的單純理論性，生物知識的學習更像是一種科學探秘，它向學生們展示了自然生物的生命活動規律，是一門容易引發猜想，容易引起好奇，更容易激起學生們學習興趣的課程，但是，在實際的教學中，許多老師并沒有摒棄傳統的教學模式，教學方式單一、枯燥，教學內容局限于課本，課堂氣氛毫無生氣，這在根本上違背了新課改的要求，對教學效果和學生的學習效果產生了非常不利的影響，為此，我們必須在新課改的倡導下，積極進行高中生物教學的改革和創新。

一、轉變傳統的教學觀念，注重學生綜合能力的培養

在傳統的教學觀念中，利用課堂時間向學生傳授一定量的課本知識是老師應該完成的教學目標，相對于學生的綜合素質來說，老師更關注的是學生對書本知識的掌握程度，而這種掌握也常常局限于理解和記憶，學生運用知識的能力并沒有被培養起來，在新課改背景下，轉變這種教學觀念，就應當加強對過程、方法、技能以及情感態度和價值觀的講解和培養，注重學生對知識的深入理解以及知識對學生思想和觀念方面的積極影響，高中生物是一門解釋自然生命活動規律的課程，這門課程的學習對于學生世界觀和價值觀的培養具有重要意義，因此，我們必須轉變傳統的教學觀念，注重學生綜合能力的培養。

二、優化課程結構，注重理論和實踐相結合

高中生物課程是一門理論學習和試驗觀察相結合的課程，在傳統的教學模式下，理論課程在生物學習中占有相當大比重，而試驗觀察的重要性就常常被忽略，其實，學生們非常喜歡自己動手做實驗，這些有趣的試驗不僅幫助學生更好的了解和掌握了生物知識，還大大提高了生物課程的趣味性，鍛煉了學生的動手能力和觀察探究能力。為了改變這種狀態，新課改提出課程結構的設置要均衡，不同功能和價值的課程要配置合理的結構，因此，在高中生物教學中，我們要提高試驗課程的比重，注重將理論和實踐想結合。

三、教學內容多與實際相結合，讓學生學習“活”知識

生物實際上是一門與日常生活密切相關的課程，生物課的設置也是為了讓學生們更好地了解這個世界，但是，在高中階段，迫于考試成績和升學率的壓力，老師更注重學生對課本知識的機械式掌握，教學內容常常局限于課本，其實，這樣的教學并不利于學生對知識的真正掌握，也不利于老師教學成效的提高，為了改變著這種局面，老師應當將課堂內容設置的更為開放，將實際生活中的事例和常識加入進來，多講學生想聽和愛聽的內容，這樣，學生學習的興趣很容易就被調動起來，學習效果和教學效果都會得到極大地提升。

四、轉變學生被動學習的局面，增強學生在課堂教學中的參與性

在傳統的教學模式下，學生一直是被動的接受者，無論對講課內容有沒有興趣，有沒有疑問，都只能被迫接受，這種被動的學習形式常常令學生產生厭學情緒，不利于學習興趣和良好學習習慣的養成，因此，為了提高高中生物教學的有效性，就必須改變學生被動學習的局面，老師可以在課堂上多設置一些互動環節，可以是老師有學生之間的互動，也可以是學生與學生之間的互動，促使學生不斷的提問和思考，另外，老師也可以和學生之間進行角色轉換，讓學生成為老師，成為課堂上的主人，這樣，學生參與意識增強的同時，其思維能力和探索能力也在不斷提高。

五、完善課程考核體系，建立多元化的評價標準

課程考核和評價標準是教學活動的重要導向，在新課改的要求下，課程評價的目的區別于傳統的選拔和甄別，更加注重發現學生潛在的多方面能力，增強學生的學習信心，因此，在高中生物課的考核中，應該改變試卷成績表明一切的局面，增加多樣化的考試形式，制定靈活化和人性化的考核標準，這樣，學生的各方面能力才能被充分發現，學生的學習才能得到肯定和鼓勵，學習信心和學習興趣大大增強，學習效果才能有明顯改善。

六、結語

高中生物是一門對學生的成長和認知能力的培養有著重要意義的課程，按照新課改的要求，加強高中生物教學的改革與創新，不僅能夠大大提高生物教學的有效性，對學生學習習慣和綜合能力的培養也有巨大的幫助，這是社會進步的必然要求，也是時代發展的必然趨勢。

參考文獻：

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[2]陳蕾.新課改下高中生物教學的改革與創新[J].新課程視窗.2011（9）：3-4