高職院校推進習近平總書記系列重要講話精神“三進”的路徑探討

李平輝

摘 要 推進習近平總書記系列重要講話精神“三進”是高等院校當前一項十分重要的政治任務。職業院校應當從自身特點出發，通過搭建思政課與校園文化建設共同作用的宏觀格局，建立思政課各門課程分工協作、共同推進的滲透機制，實現教師主導作用與學生主體作用的緊密結合，促成教學手段、方式和內容的改革創新等路徑來實現“三進”。

關鍵詞 高職院校 習近平總書記系列重要講話精神 “三進” 路徑

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.08.044

Abstract Promote the general secretary Xi Jinping series of important speech of "three progress" in Colleges and universities is a very important political task. Vocational colleges must from their own characteristics， through building thought the macroscopic pattern of the interaction of political courses and the construction of campus culture， the establishment of Ideological and political course course of division of labor and cooperation， to jointly promote the permeation mechanism， realize the teachers' leading role and students' main body function closely， promote teaching means， methods and content of reform and innovation path to achieve "Three progress".

Key words vocational college； General Secretary Xi Jinping's Series of Important Speech； path of "three progress"

黨的十八大以來，習近平總書記根據我國社會發展新階段的特點與要求，在改革發展穩定、內政外交國防、治黨治國治軍等方面發表了大量高屋建瓴的重要講話，全面闡釋了事關黨和國家發展的一系列重大理論和現實問題，提出了許多深刻而獨到的新思想、新觀點、新論斷和新要求，極大豐富和發展了中國特色社會主義理論，成為馬克思主義中國化的最新理論成果。當前，學習領會和貫徹落實習近平總書記系列重要講話精神是高等院校一項十分重要的政治任務，許多學校正在全力推進講話精神進教材、進課堂、進頭腦的“三進”工作。筆者作為一名長期在高職院校從事思想政治理論課教學與研究的教師，愿意結合自己的教學實踐，就習近平總書記系列重要講話精神在高職院校實現“三進”的路徑選擇問題談幾點粗淺的看法。

1 搭建以思政課為主、校園文化建設為輔的宏觀工作格局

高職院校的“三進”工作應以思政課為主渠道和主陣地。思政課本身的職責定位就是對大學生進行馬克思主義理論教育，進行理想信念教育，用馬克思主義中國化的理論成果武裝大學生頭腦，用社會主義意識形態和精神文明引領大學生健康成長。習近平總書記系列重要講話精神是最新的馬克思主義中國化理論成果，是我們黨治國理政的最新綱領，也是黨帶領人民全面建成小康社會、加快實現社會主義現代化、最終實現中華民族偉大復興中國夢的行動指南，當然應該成為當前我國高校思想政治理論課教育的重點內容，這是題中應有之義。思政課要在“三進”中發揮主渠道和主陣地的作用，首先就要及時更新教學內容，將習近平總書記系列重要講話精神增補進教材，融入課程教學全過程之中。目前，我國高校思政課使用的都是由中宣部、教育部審定的統編教材，該套教材隨著黨的創新理論的發展而不斷修訂，各高校應該選用最新版的教材，并且還要特別注意，要隨時將習近平同志最近提出、但還沒來得及增補進新教材的思想內容納入到教學中去。劉奇葆同志在2014年4月28日就曾指出：“習近平總書記系列重要講話是一個不斷發展的、開放的理論體系，學習貫徹講話精神是一個持續推進、逐步深化的過程?！雹倥c時俱進是馬克思主義理論的重要特征，擔負馬克思主義理論教育使命的高校思想政治理論課自然也應該做到隨時更新教學內容，做到與時俱進。思政課教師上課所說、課件所展示的內容必須與時代同步，與黨的理論與實踐創新同步，只有這樣思政課才能有時代感，才有生命力和吸引力。

推進習近平總書記系列重要講話精神“三進”不單單是思政課教學部門的事，而應當是高職院校各部門共同的政治任務。要依靠各部門的共同努力和參與，構建黨委統一領導，宣傳部門積極部署，思政課教學部門主力承擔，團委、學生會、學生社團積極參加，各有關職能部門和院系有力配合的工作格局，形成合力，將“三進”工作開展起來，并取得實效。團委、學生會和學生社團要在校園網絡、校園廣播、自辦報刊以及微信、微博等媒體平臺上積極開展生動活潑的宣傳，輔之以專題報告會、校園征文、主題演講等集中宣傳滲透方式，將習近平總書記系列重要講話精神融入到大學生的種種課外學習與活動之中，通過豐富多彩的校園文化活動，營造出濃郁而熱烈的學習宣傳講話精神之氛圍，使年輕的大學生們在校園文化建設中感悟講話精神，從而達到增強課堂理論教學的說服力、實現講話精神入腦入心的效果。

2 建立思政課各門課程分工協作、共同推進的滲透機制

高職院校思政課要真正成為習近平總書記系列重要講話精神“三進”的主渠道和主陣地，就需要其內部各門課程之間分工協作、相互配合，共同來完成“三進”任務。目前，高職院校的思政課主要包括3門：“思想道德修養與法律基礎”（簡稱為“基礎”）、“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”（簡稱為“概論”）以及“形勢與政策”，即所謂“2+1”格局。這3門課程在推進“三進”工作中應該各有側重，既要齊抓共管、共同參與，又要避免重復，防止彼此打架。一般認為，這3門課程在進行思想政治理論教育過程中各有所長、各有特點?！盎A”偏向于滲透性，“概論”偏向于理論性和系統性，“形勢與政策”偏向于時事性和專題性。每門課程在推動習近平總書記系列重要講話精神“三進”時，也各有自己一些獨到的“對接點”。思政課教師要善于發現和運用這些對接點，發揮每門課程不同的功能與作用，以求分工協作地安排講話精神的“三進”。

在“基礎”課教學中，總體上是進行理想信念方面的滲透。第一章“追求遠大理想，堅定崇高信念”中，要重點講清楚習近平總書記關于理想信念的論述；第二章“繼承愛國傳統，弘揚中國精神”中，可以重點融入系列講話中有關“改革創新”時代精神的思想；第三章“領悟人生真諦，創造人生價值”中，應當融入廉潔文化教育內容，可考慮增加“反對四風教育”的專題講座；第五章“領會法律精神，理解法律體系”中，應當重點講解“依法治國、建設社會主義法治國家”的內容。而在“概論”課教學中，應該突出講解習近平總書記對于中國特色社會主義理論的新貢獻。從具體內容來看，在第一章“馬克思主義中國化兩大理論成果”中，應該注重介紹習近平總書記關于堅持中國特色社會主義的論述，并系統總結十八大以來中國特色社會主義理論體系的新發展；在第四章“社會主義建設道路初步探索的理論成果”中，要特別注意增補“正確認識改革開放前后兩個三十年”的內容；在講授第六章“社會主義本質和建設中國特色社會主義總任務”時，要注意增加并重點講解有關實現中華民族偉大復興中國夢的論述；在講授第七章“社會主義改革開放理論”時，應講清“全面深化改革”的新提法新主張；在講授第八章“建設中國特色社會主義總布局”過程中，既要把握好五個文明建設的總體布局，又要注意在經濟、政治、文化、社會、生態建設各方面的很多新提法新觀點；在講授第十章“中國特色社會主義外交和國際戰略”時，應當將習近平總書記概括提出的“和平、發展、合作、共贏”的時代潮流以及“堅決維護國家核心利益，按照親、誠、惠、容理念推進周邊外交”等主張闡釋出來；在講授第十一章“建設中國特色社會主義的根本目的和依靠力量理論”時，應當將習近平總書記提出的強軍目標以及“強軍之魂”、“強軍之要”、“強軍之基”等觀點增補到“國防和軍隊現代化建設”的那部分內容中去；在講授第十二章“中國特色社會主義領導核心理論”時，則應著重闡釋習近平總書記提出的“管黨治黨一刻不能松懈”、“以踏石留印、 抓鐵有痕的勁頭抓作風建設”、“堅持以零容忍態度懲治腐敗”等重要觀點?？傊?，“概論”課是推進講話精神“三進”最為關鍵的課程，其理論的系統性恰好與習近平總書記系列重要講話精神的嚴密性、邏輯性和科學性相一致。至于“形勢與政策”課，主要是時事政策的宣講，在實現講話精神“三進”工作中也非常重要。它可以分成若干專題，比如全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨等專題，通過對每一個專題的集中講解，展現黨中央最新決策以及習近平總書記最新講話精神的來龍去脈、主要內涵、時代特征和重大意義。

3 實現教師主導性作用與學生主體性作用的有機結合

2005年中宣部、教育部《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》明確指出：“高等院校思想政治理論課教師是馬克思主義理論和黨的路線、方針、政策的宣講者，社會主義意識形態和精神文明的傳播者，要不斷提高馬克思主義理論素養，提高科研能力和教學水平，做堅定的馬克思主義者，做教書育人的表率，做大學生健康成長的指導者和引路人。”②這段話明確規定了思政課教師的職責和定位。今天，他們在推進習近平總書記系列重要講話精神“三進”工作中，毫無疑問也是要起主導作用的，他們是推進“三進”工作的主導力量。當然，教師要真正成為指導者和引路人，就得自己首先真學、真信、真懂、真用，真正掌握習近平總書記系列重要講話精神的主要內容、本質特征、時代價值和指導意義，這樣才可能到課堂上去給大學生講清楚、講準確。因此，作為高校思政課教師，應當有自己的擔當，要增強責任感意識和使命感意識，真正樹立對中國特色社會主義的信仰、信念和信心，要對十八大以來習近平總書記系列重要講話中提出的新論斷、新觀點、新主張、新部署保持著高度的政治敏感性和政治洞察力，認真學習，深刻體認，進而轉變為自己的立場和信念。高校思政課教學部門應定期開展學習貫徹習近平治國理政思想的專題教研活動，每次活動確定具體的探討或學習主題，要求教師全員參與討論，每次應安排核心發言人（或聘請校外專家宣講），應當有記錄，有總結。經過這樣的集體研究和討論，可以幫助老師們提高認識，增強對習近平總書記系列重要講話精神的理論自覺，從而為老師們在這一理論學習中發揮主體性作用打下基礎。

“三進”工作還要發揮大學生的主體性作用。根據美國學者埃德加·戴爾的學習金字塔理論，個人學習、被動學習等傳統學習方式的學習效果一般在30%以下；而團隊學習、主動學習、參與式學習等現代學習方式的學習效果一般都在50%以上。這就是說，學生主體性的發揮直接決定著學習效果。因此，在思政課教學中實施“三進”應當充分發揮大學生的主體性。教師設計的教學體系要充分體現學生的主體性，真誠地理解學生、平等地對待學生，努力傾聽學生的心聲，不回避和遮掩問題，把學生的思想實際作為教學的切入點，有的放矢地進行馬克思主義的立場、觀點和方法教育。教師可以廣泛采用交互參與、合作探究、主題活動、案例分析、辯論競賽等方式，切實激發大學生學習的主動性、積極性和參與性。青年大學生思想活躍、反應靈敏、樂于接受新事物，習近平總書記的講話精神是新生事物，是最新理論成果。大學生一般都比較樂于接受。因此，思政課教師可以充當大學生思想和靈魂的向導，進行恰當的點撥，引導他們自己“悟道”。通過教師主導性與大學生主體性的結合，提高青年大學生學習的積極性和主動性，使講話精神與思想政治理論課“無縫對接”，達到潤物細無聲的教學效果。

4 促進教學模式和教學手段的改革創新，著力提升“三進”實效

實現習近平總書記系列重要講話精神“三進”，使青年大學生入耳、入腦、入心，關鍵是要改革思政課的教學模式，創新教學方式，改進教學手段，從而提高教學效果。傳統填鴨式教學模式必須淘汰，適應高職院校青年大學生心理特點的教學手段與方式應當廣泛采用。在堅持以教師課堂講授為主要的基礎性環節的同時，積極輔之以學生通讀教材、閱讀經典著作、觀看相關視頻資料、展開課堂研討（包括即時性討論和專題性討論）、撰寫課程小論文（往往與觀看文獻資料片、課堂研討相承接）等多種形式相配合，強化互動環節和人人參與，堅持中等規模班級上課，劃分小組進行研究探討，建立以學生為主體、以探究式研討為主要方法的學習及教學模式。要充分運用多媒體、自媒體等現代化教育教學手段，制作富有吸引力的精美課件，運用形象、直觀的多媒體信息，使學生的視覺和聽覺功能同時發揮作用，達到生動活潑進課堂、融會貫通進頭腦的目標。思政課雖然都是統一使用統編教材，但各高校應該組織教師編寫一些適當的鄉土教材、最新的典型案例和拓展性的輔導資料，使教學內容體現出鮮明的時代性、理論的適度性和選擇的科學性。教材體系轉化為教學體系，要遵循深入淺出、適度引導、注重針對性和實效性的原則，充分引導學生去理解和掌握馬克思主義中國化最新理論成果的精髓；還要積極構建師生互動的教學資源平臺，以便滿足教師教學指導活動和學生自主性、開放性學習的客觀需要，實現思政課“教學活”、“課堂活”和“學生活”。

“學馬列要精，要管用。”這是鄧小平提倡的對待科學理論的應有態度，對待習近平總書記系列重要講話精神也應當如此，必須避免嘩眾取寵，搞形式主義。衡量“三進”工作的成效，不僅是看它是否進教材、進課堂，更重要的是要看它是否進了學生的頭腦；不僅要看學校舉辦過多少場習近平總書記系列重要講話精神的報告會、座談會、研討會，成立了多少個研究講話精神的學術團體，更要看有多少人實實在在參加了“三進”活動，講話精神是否真正融入了學校的各項工作之中，成為學校發展的指導思想；不僅要看習近平總書記系列重要講話精神是否成為了思政課的教學內容，學生完成了多少作業，交出了多少篇心得體會，更重要的是要看講話精神多大程度上內化進了學生的心田，對講話精神的學習是否轉化為大學生實踐中國夢的自覺行動。

注釋

① 劉奇葆.把學習貫徹習近平總書記系列講話精神引向深入[N].學習時報，2014-04-28.

② 中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見[R].中華人民共和國教育部網站http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_772/201001/xxgk_80415.html.