幼兒園教師有效培訓研究及探索

彭景

摘 要 幼兒園教師有效培訓是提升教師專業素養和執教能力的重要途徑，培訓機構要研究實施幼兒教師有效培訓的策略，能夠通過明確培訓目標，實施專業化培訓，完善培訓內容和方式，加強管理等措施，有效提升幼兒教師培訓工作的質量，這對培訓機構提升自身影響力，更好地發展幼兒教育具有積極意義。

關鍵詞 幼兒園教師 有效培訓 策略

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.08.034

Abstract Effective training of kindergarten teachers is an important way to enhance the professional quality of teachers and teaching ability， training institutions to study strategies of preschool teachers effective training， can through the clear training objectives， the implementation of professional training， improve the training contents and methods， strengthening the management etc. measures to effectively improve the quality of the training of kindergarten teachers， which for the training institutions to enhance their own influence， which has positive significance for the better development of preschool education.

Key words kindergarten teachers； effective training； strategy

幼兒教育是兒童教育的起點，對兒童全面健康積極的發展具有積極作用。《幼兒園教育指導綱要》對幼兒教育提出了明確的要求，要求幼兒教師能夠積極進行教育理念、觀念的更新，能夠不斷提升自身教育能力和水平，促進幼兒生動、活潑、主動性發展，幼兒教師要對學生的學習成長負責，要通過自己的教育引導，促進孩子的健康全面發展。因此，作為幼兒教師要能夠不斷提升自己的專業化水平，提升自己的綜合素養，要能夠真正肩負起自己的教育使命和任務，提高幼兒教育質量。要提升幼兒教師的綜合素養，必須要重視幼兒教師的培訓工作，要通過有效培訓，多渠道、多途徑地提升教師的素養，這樣，才能滿足不斷發展的幼兒教育需要。

1 變革幼兒教師培訓理念，明確培訓目標

幼兒教師在工作中，需要經歷一個由不成熟到成熟的發展過程，而培訓活動能夠促進幼兒教師盡快地成熟起來。

現在，一些幼兒教師參加培訓的目的基本都是為了滿足自身的利益需求，比如，通過培訓提升自己的學歷，獲得職稱晉升和提高工資待遇的機會。另外，也有部分教師參加培訓的目標是為了提升自身業務水平，不斷開拓自己視野，擴寬知識面。而開展幼兒教師培訓的終極目標是促進教師能夠把自己的理論知識轉化為實踐技能，提升教師的執教能力，不斷提升教師教育行為的質量。因此，在培訓過程中，培訓機構要引導教師樹立正確的培訓理念，建立正確的培訓價值觀。在培訓內容上，要能夠轉變教學模式，通過案例分析、觀摩教學等方式開展教育實踐活動，有效豐富教育內容，提升教育內容的實用性。在培訓方式上，也需要進行改革，能夠由傳統的講解式教育模式轉變為受訓者自主學習、合作學習的培訓模式，培養培訓者終身學習的理念和能力。在培訓制度上，也需要能夠在將培訓、教學、研究、互動融為一體的基礎上，完善培訓制度，使培訓制度更為規范化、科學化。要通過變革培訓理念，明確培訓目標和培訓方式，保障幼兒園教師培訓工作的有效開展。

2 開展專業培訓，促進幼兒教師的專業化發展

2.1 加強幼兒教師的職業道德培訓

現在，部分幼兒教師存在著價值觀念上的錯誤，他們缺乏責任意識、大局意識與創新意識。因此，培訓工作要針對師德師師風中存在的重點問題，組織幼兒教師參與師德師風培訓活動，幫助教師認識到幼兒教育的魅力，引導他們認識到本職工作的價值與意義。要開展一些教師職業道德演講比賽，使教師通過學習樹立關心熱愛每一個幼兒的意識和觀念，引導教師認識到為幼兒創建和諧溫馨的精神環境的重要性，提升教師關愛孩子、尊重孩子的意識和能力。另外，在培訓中還可以開展一些教學論文征集活動，使教師能夠學會傾聽幼兒的感悟和想法，引導教師能夠主動自覺地幫助孩子解決問題和困難。要通過案例分析與點評活動，使教師認識到兒童認知和心理發展的規律，掌握兒童學習特點，能夠培養教師針對孩子的個性特征，為孩子提供有針對性的指導與幫助的能力。要通過加強對幼兒教師的職業道德培訓，提升是幼兒教師的道德素養。

2.2 做好幼兒教師專業知識培訓工作

在幼兒教師培訓中，相關教研員要能夠為教師提供豐富而專業的幼兒教育理論知識系統培訓，要引導教師能夠積極通過多種途徑學習幼兒教育理論知識，不斷鼓勵教師主動學習的積極性，要根據教師各方面的差異，有針對性地對教師進行引導教育，能為教師創造獲得知識技能的條件。通過專業知識的培訓，不斷更新教師的教育理念，改善其教育行為，使其能夠掌握豐富的專業知識，從而有效提升培訓效果。

3 豐富幼兒教師培訓途徑和方式，提升培訓效果

培訓機構要針對教師的現實情況，能夠豐富培訓途徑和方式，引導教師參與培訓的積極性，為教師參與培訓提供便利，這樣才能有效提升培訓效果。

（1）可以根據教師的年齡差異選擇培訓內容和方式。其實，幼兒教師處于不同的年齡段，他們在幼兒教育中所欠缺的知識和技能是不同的，對于年輕教師而言，他們的教育思想先進，但他們的教學實踐能力較差，在培訓中，要能夠多采用案例操作的方式，提升年輕教師的實踐教學水平。而對于一些年齡較大的教師，他們實踐經驗豐富，但他們的教育觀念較為陳舊，因此，在培訓中要重點引導老教師接受新觀念新思想，要能夠根據教師年齡差異，設計有針對性的培訓活動內容和方式，提升培訓效果。

（2）針對教師的不同身份設置不同的培訓。教師的身份不同，他們對幼兒教育的觀點態度就不同，他們在教育中所持的態度也不同。因此，需要針對教師的不同身份，基于幼兒教育的需要，開展培訓活動，以促進不同類別教師都能獲得有效的發展。在培訓過程中， 要積極建立學習共同體，能夠引導教師在實踐中相互學習，相互支持，分享成功，分享經驗，以推動幼兒教育效果的生成。

（3）針對各類骨干教師開展特殊培訓活動。培訓機構要能夠利用自身條件，因地制宜地開展培訓工作，要盡可能豐富各級骨干教師的學習資源，拓展骨干教師的學習空間，優化骨干教師的培訓內容，以促進骨干教師專業素養的有效發展。比如，在培訓中引導骨干教師對手指操、游戲操、金點子活動等幼兒教育方式進行學習，鼓勵教師進行幼兒教育內容和教育手段的創新，要完善骨干教師的教育技能和教育知識，真正通過這種特殊的培訓，培養一批具有特殊技能的骨干教師。

（4）針對專業教師和非專業教師開展配套培訓活動。培訓機構要通過教學觀摩、主體探究、教研課競賽、互動研討、答疑解難、教學反思等教研活動，積極引導專業教師與非專業教師之間開展交流，使專業教師和非專業教師都能在原有的基礎上積極思考和探索研究，不斷豐富幼兒教育知識，提升幼兒教育技能。同時還需要開展師徒幫扶活動，制定活動計劃，使專業教師能夠模擬教學活動中，能夠對非專業教師進行引導與幫扶，提升非專業教師解決實際問題的能力，要能夠通過這種活動，促進幼兒教師整體水平的提升。

（5）適當調整培訓時間。幼兒教師的工作時間是不確定的，在培訓活動中，如果作統一的時間安排，一些教師可能就會錯過培訓活動，因此，適當調整培訓時間是很重要的。在培訓中，可以安排全員集中的培訓活動，也可也安排研究性的教師自學方式的培訓活動，通過網絡培訓方式，為教師提供自主學習的機會，通過適當安排培訓時間，提升培訓效果。

（6）開展園際間的交流活動培訓。引導園際間開展交流活動，也是提升幼兒教師專業水平的重要方式。園際間的交流，能給教師培訓提供良好的學習資源，通過成果介紹、特色展示、交流匯報等方式，開展園際間良好的互動培訓，可以形成學習合作的良好氛圍，能使教師在合作學習中發現自己存在的問題，從而利用外來資源，不斷豐富自己的教育知識與經驗，提升自己的教育技能，從而有效提升幼兒教師的專業教育能力，實現優質教育資源的共享。

4 加強培訓管理，提升培訓質量

要實現幼兒教師的有效培訓，不僅要關注培訓本身，不斷完善培訓內容與方式，同時加強培訓管理也是很重要的。實際上，有效的培訓管理，對于提升教師的培訓效果是很重要的。有效培訓管理，能夠優化培訓過程，能提升教師參與培訓的積極性，從而可以提升培訓質量。相關培訓機構一定要完善培訓管理工作，制定制度對培訓工作加以完善，同時及時進行培訓信息反饋，根據反饋信息調整培訓內容，完善培訓過程，使培訓工作能夠真正滿足教師的發展需要，促進教師專業水平的發展。

就目前我國幼兒園教師培訓工作而言，最重要的問題是培訓工作開展不是很規范，培訓績效管理、績效評價體系沒有完善起來，因此，加強績效管理與技校評價是很重要的。第一，要能夠針對培訓機構的培訓效果制定科學合理的評價標準，對幼兒園教師的培訓內容，培訓課程，培訓方式等進行全方位的評價，對培訓工作能否促進幼兒教師的專業發展做出合理評估。在開展幼兒教師培訓工作后，培訓機構就應做好培訓后調查工作，通過對受訓者的調查，了解受訓者對培訓內容、方式、師資方面的滿意情況，了解他們對培訓工作的要求和建議，這樣有利于培訓機構完善培訓工作。第二，要對教師參與培訓的積極性和實效性進行評價，對教師參與培訓后的專業能力提升情況進行評價，要建立科學的評價體系，通過考察教師現場教學情況、答辯情況和測試情況等，把握教師受訓效果。要建立培訓教師信息庫，對培訓教師的專業成長過程進行跟蹤了解，通過這種方式對比教師的受訓效果。只有加強培訓管理，完善相關管理系統，才能真正提升培訓工作的質量，促進教師的專業化發展。

總之，培訓機構要重視幼兒教師培訓工作，要能夠積極研究促進幼兒教師獲得有效發展的策略，要明確培訓目標，轉變教師的培訓理念，要加強對幼兒教師的專業培訓，不斷完善培訓內容和培訓方式，要重視培訓管理工作，通過有效管理保證培訓的質量和效果，要能夠通過實施有效的培訓，切實提升幼兒教師的專業素養。這對于提升培訓機構的吸引力和生命力，對于促進幼兒教育工作的發展，都具有積極作用。

參考文獻

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