有關機械教學中說課的應用探討

黃金榮

摘 要：目前，說課作為教學研究以及教學交流的主要一種形式，在教學界逐漸得到推廣使用。說課在有效提升教師教學能力以及提升教學研究質量方面，具有重要作用。在此基礎上，說課對增強教師備課意識具有明顯作用。因此，在進行教學過程中，應該加強說課的推廣應用，以此有效提升教學質量，本文以及機械教學為例，對機械教學中說課的應用進行探討，以此提高機械專業(yè)教學質量。

關鍵詞：說課；機械教學；教學質量；應用探討

目前，說課主要是進行有效教學、教研活動的一種方式。近些年來，隨著說課在全國各地的推廣使用，根據(jù)調查顯示，說課活動對教師置身教育教學 教學教研，學習先進教育理論具有明顯的調動作用，在此基礎上，對提高教師鉆研課堂教學的積極性具有明顯作用。同時能夠有效提高教師素質，間接提了學校教學質量。因此，在教學過程中，應該加強推廣說課應用，同時進行有效的教學說課應用探討，以此提升課堂教學質量。在機械教學過程中，有效的說課能夠有效提高教師對機械教學內(nèi)容的理解，直接提高機械教學質量，因此有必要進行有關機械教學中說課的應用探討，以此提升機械教學質量。

一、說課的概念以及內(nèi)容

目前，在進行相關的教學研究、先進教育學習過程中，主要的方式是進行說課。因此需要對說課概念以及說課內(nèi)容進行一定的學習。具體內(nèi)容如下：

（一）說課的概念

目前，培養(yǎng)從事教育的青年教師主要手段之一即“說課”。教師在課題備課的基礎上，面對領導、學術教研考核人員或者同行，進行口頭講解自己的課題教學設計，在此之后由領導、學術教研考核人員或者同行進行優(yōu)缺點評說，以此進行相關的學術互相交流，以便共同達到提升教學能力為目的的一種教育教學研究、培訓的活動。

（二）說課內(nèi)容

說課其實是授課教師針對某個知識點、某個問題或者某個具體知識點課題，進行口頭表述自己的教學設計。通俗的說，說課其實面對領導、學術教研考核人員或者同行，說說你是怎么進行教學某個知識點、某個問題或者某個具體知識點課題的，以及你為什么要這樣教。說課主要分為一下幾個步驟。

1）說教材，針對教材主要進行說說教材分析、教學要達到的效果、在教學過程中遇到的重難點、授課時間安排以及進行授課所需要的教具準備等，換一種說法，主要評審人員能夠有效了解你說課的內(nèi)容。

2）說教法，授課教師根據(jù)教材在備課基礎上，根據(jù)教學過程中學生的實際，需要使用哪種教學方法進行教學。簡單來說，就是授課教師的教學思路。

3）說過程，說過程中在說課中顯得有為重要。其實就是詳細描述自己準備怎樣安排教學過程，以及這樣安排的原因。一般情況下，授課教師需要將自己教學過程中的幾個重點環(huán)節(jié)描述清楚，例如課題教學過程、課堂訓練、重難點講解以及板書設計等。

二、機械教學中說課應用實例

課題《機械基礎-平面連桿機構》

（一）機械基礎教材分析

《機械基礎-平面連桿機構》屬于《機械基礎》教材中的第7章的第三小節(jié)。在教材中第七章主要內(nèi)容是平面連桿機構，平面連桿機構是基礎機構中推廣使用最廣泛的一種，提供了分析方法，有效促進了其他機構的學習，同時為學習使用、各類機械改造提供了理論基礎。第3小節(jié)主要對“鉸鏈四桿機構的基本性質”進行描述。

（二）機械教學目標

1）在教學過程中，使學生明確急回特性以及死點位置在實際操作過程中的使用。

2）針對機械的可操作性進行培養(yǎng)學生的主觀能動性，促進學生抽象思維的提升，有效增強學生學習的積極性。

3）提高學生面對實踐問題分析能力以及有效提升學生解決問題的能力。

（三）機械教學重難點

教學重點是使得學生能夠有效理解急回特性及死點產(chǎn)生條件，在進行指導實踐生產(chǎn)過程中，其產(chǎn)生條件顯得尤為重要，因此在教學過程中應該重點突出產(chǎn)生條件的講解；教學難點為急回和死點產(chǎn)生原因，在進行講解產(chǎn)生原因，學生理解產(chǎn)生原因的推導過程具有一定的難度，因此需要在教學過程中采用分步方式進行化解，最后進行整合講解。

（四）教學過程

教學過程主要分為以下幾個步驟：

1.采用同學熟悉的談話復習導入

通過多媒體課件詢問學生千斤頂?shù)墓ぷ髟恚瑢W生交流后，個別學生進行歸納回答。板書課題：《機械基礎·平面連桿機構》；

2.傳授新課

課件展示工廠車間轉動機動床手柄，其自身所帶的零件會出現(xiàn)左右移動，嘗試分析機動床手柄轉動，零件動工作原理，在進行新課探究過程中，同學主要對急回特性及死點產(chǎn)生條件以及急回和死點產(chǎn)生原因進行理解。學生之間進行合作交流，在此基礎上，教師針對學生所講進行補漏，以此有效促進學生對知識的理解。需要教師放開課堂，讓學生進行自主學習，在課堂上重點突出學生的主體地位，這樣不但有效鍛煉學生對知識的綜合運用能力，而且能夠有效提升學生學習積極性。此外教師在進行分組交流過程中，教師需要針對交流出現(xiàn)的問題進行適時指導，不能讓學生偏離課堂主題。在基礎上，學生對死點產(chǎn)生的原因就能熟練掌握了。

3.鞏固練習及教師總結

一方面，需鞏固練習，即：學生針對課堂所講，進行相關課后習題的練習。另一方面，在進行平面連桿機構學習過程中，重點理解了急回特性及死點產(chǎn)生條件以及急回和死點產(chǎn)生原因，同時希望在課后同學能對曲柄搖桿機構進行相關的思考，其是否也存在有急回特性和死點位置。在此基礎上學生對知識進行相關思考并利用其解決實際問題。

三、結語

綜上所述，目前說課作為教學教學研究以及教學交流主要手段之一，說課充分體現(xiàn)了教師教育教學能力，有效促進教師進行學習教育教學理論。在機械教學過程中，說課的應用，有效促進了教師對機械教材知識的理解，同時能夠促使教師從傳統(tǒng)經(jīng)驗備課轉向科學備課，以此有效提高課堂教學質量。

參考文獻：

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