高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力研究

楊雪平 張婧怡

摘 要：網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使得互聯(lián)網(wǎng)漸漸融入到居民的生活中，高校中也逐漸開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，意在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是，現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)教學(xué)中仍然有許多問題，偏向理論、實(shí)踐較少等問題限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展。本文將首先介紹高校計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)況，再介紹在高校計(jì)算機(jī)課程中，應(yīng)當(dāng)使用什么策略培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：高校教學(xué)；計(jì)算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新能力

網(wǎng)絡(luò)的逐漸發(fā)達(dá)也促進(jìn)了計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展，社會(huì)上對于高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)人才有著強(qiáng)烈的需求，但是我國的計(jì)算機(jī)人才卻面臨著創(chuàng)新能力不足，動(dòng)手實(shí)踐能力差等問題。為了解決這一問題，在高校階段就要對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)，在課程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能為社會(huì)輸送高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。

一、高校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)況

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

現(xiàn)階段各個(gè)高校都開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，對學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力也有一定培訓(xùn)，但是實(shí)際效果卻不盡人意。就學(xué)習(xí)興趣而言，學(xué)生對于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)還是有一定熱情的，但是問題在于，課程設(shè)置上的不合理極具地消磨了學(xué)生對于計(jì)算機(jī)課程的興趣。高校中的計(jì)算機(jī)課程，除去計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)科外，在教學(xué)的時(shí)候都是從最簡單的計(jì)算機(jī)知識開始，也就是從打字開始[ 1 ]。實(shí)際上，大部分學(xué)生在高中階段就已經(jīng)接觸了計(jì)算機(jī)課程，有些從初中就開始接觸，而在網(wǎng)絡(luò)普及越來越廣的當(dāng)下社會(huì)，學(xué)生對于計(jì)算機(jī)已經(jīng)能夠較為熟練地運(yùn)用。當(dāng)他們希望在計(jì)算機(jī)課程上學(xué)到新的知識時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)仍然是從最簡單的知識開始學(xué)，這些早已掌握的知識使得學(xué)生對于計(jì)算機(jī)課程逐漸失去熱情，沒有前期的興趣支持，即使到后期面臨新的知識，學(xué)生也沒有興趣去學(xué)習(xí)了。

（二）實(shí)踐能力較差

學(xué)生在掌握了一定的知識后，要通過實(shí)踐將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中，但是，現(xiàn)階段的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)，通常較為注重理論知識的背誦，只讓學(xué)生應(yīng)付完考試即可。在短暫的學(xué)習(xí)時(shí)間中，學(xué)生也沒有空閑的時(shí)間鍛煉自己的動(dòng)手能力，加上計(jì)算機(jī)課程一般來說非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)科一周只會(huì)開設(shè)兩節(jié)課左右，課程時(shí)間跨度過大也使得學(xué)生無法很好地將課程連接起來。這就影響了學(xué)生的實(shí)踐，而創(chuàng)新是在學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R在實(shí)踐中運(yùn)用出來后，更進(jìn)一步的再創(chuàng)造過程，如果學(xué)生連實(shí)踐都無法順利運(yùn)用，有怎么能培養(yǎng)出創(chuàng)新能力。

（三）學(xué)生創(chuàng)新觀念不足

創(chuàng)新觀念的不足源于兩個(gè)方面，一是學(xué)生和學(xué)校對于計(jì)算機(jī)課程的重視程度較低，在非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)科中，計(jì)算機(jī)課程比起一門學(xué)科，更像是一個(gè)放松玩樂的場所，學(xué)生不將其當(dāng)做一種技能去學(xué)習(xí)，而學(xué)校對于學(xué)生的要求也很低，更加促使學(xué)生不重視這門學(xué)科。二是學(xué)生對計(jì)算機(jī)的創(chuàng)新方法了解不多，或者說，不知道如何創(chuàng)新，在哪些方面可以有新的發(fā)展。有些學(xué)生對計(jì)算機(jī)課程有興趣，也努力學(xué)了，但是他們在學(xué)習(xí)的時(shí)候沒有方向，也沒有動(dòng)力，不去在意哪些方面還可以再發(fā)展，也不去探索哪些方面有拓展空間，從意識上沒有創(chuàng)新的觀念，這就是現(xiàn)階段學(xué)生在計(jì)算機(jī)課程上創(chuàng)新能力不足的原因[ 2 ]。

二、高校計(jì)算機(jī)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的策略

（一）提高學(xué)生的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)這門課程產(chǎn)生興趣，自然會(huì)努力學(xué)習(xí)，還會(huì)用課余的時(shí)間去了解和計(jì)算機(jī)有關(guān)的知識，當(dāng)學(xué)生的知識儲備到一定程度，就會(huì)發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)課程中可以創(chuàng)新的地方。實(shí)際上計(jì)算機(jī)課程在培養(yǎng)學(xué)生的興趣方面有一定的優(yōu)勢，畢竟比起其他課程，計(jì)算機(jī)課程要在有電腦的地方授課，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)較多，趣味性較強(qiáng)。知識因?yàn)閷W(xué)習(xí)的知識過于枯燥，或者是早就掌握的知識，所以消磨了學(xué)生的興趣。為此，可以在教學(xué)初期就對班級中的群體進(jìn)行劃分，有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的和沒有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的分開授課，這樣就能保證在完成授課的基礎(chǔ)上，對全體學(xué)生都能夠提供較為新穎的知識教學(xué)，讓學(xué)生能夠持續(xù)面對新的知識，保持新鮮感，進(jìn)而對學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生較為持久的興趣。

（二）增加實(shí)踐的機(jī)會(huì)

實(shí)踐是學(xué)生將自己學(xué)到的理論知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中的過程，是學(xué)生在培養(yǎng)自己創(chuàng)新能力的道路上不可缺少的一環(huán)。因?yàn)閯?chuàng)新有時(shí)候就是一種新的理念，讓理念成為現(xiàn)實(shí)就需要實(shí)踐能力，只有掌握了較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，學(xué)生才具有將創(chuàng)新理念付諸實(shí)踐的能力，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力[ 3 ]。在這方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供相應(yīng)的機(jī)會(huì)，除去在課堂上留出一部分時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手之外，在課余也要為學(xué)生提供展示的平臺。例如鼓勵(lì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐社團(tuán)的建立、定期在學(xué)校內(nèi)舉辦計(jì)算機(jī)實(shí)用技術(shù)的競賽、鼓勵(lì)學(xué)生參加更大型的計(jì)算機(jī)競賽等，這些都是對學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉。無論是通過什么形式，學(xué)校應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在實(shí)踐中提高能力，并且鼓勵(lì)他們將自己的想法通過自己動(dòng)手付諸現(xiàn)實(shí)，有了深厚的底蘊(yùn)支持，學(xué)生才能更加積極地培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。

（三）提高創(chuàng)新觀念

首先學(xué)校和學(xué)生應(yīng)當(dāng)給予計(jì)算機(jī)課程應(yīng)有的重視，計(jì)算機(jī)技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)成為每個(gè)人都需要掌握的技能，因?yàn)樵诟餍懈鳂I(yè)都需要計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助工作，沒有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的人在社會(huì)上也難以立足。再者，教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)授課的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)為學(xué)生介紹創(chuàng)新觀念的重要性，并且在日常教學(xué)中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生多思多想，幫助他們動(dòng)手實(shí)踐。最重要的是，在學(xué)生有想法的時(shí)候，給予他們一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生積極地將自己新穎的想法付諸實(shí)踐[ 4 ]。當(dāng)學(xué)生能夠?qū)⒆约旱挠^念變成現(xiàn)實(shí)時(shí)，他們會(huì)受到極大的鼓舞，從而更加主動(dòng)地在計(jì)算機(jī)方面進(jìn)行思考，也就培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。這樣，在今后的生活中，學(xué)生都能夠積極主動(dòng)思考，從更多更加新穎的角度看問題，并且勇于實(shí)踐，將自己的想法變成現(xiàn)實(shí)。

三、結(jié)語

創(chuàng)新能力是高校學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不可缺少的部分，在計(jì)算機(jī)課程中，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)對自己的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。雖然現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)課程存在著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低、實(shí)踐機(jī)會(huì)少、創(chuàng)新觀念不足的問題。但是我們可以用新穎的知識提高學(xué)生的興趣，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)提高學(xué)生動(dòng)手能力，并在理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的創(chuàng)新觀念，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地培育自己的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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