基于信息化視野下幼兒室內活動構建探究

謝珍珍

在傳統的幼兒教育中，我們將教育的重心放到了“理論知識”方面，反而忽視了幼兒行為習慣、綜合能力方面的培養。單一的教育內容、教學模式，非常不利于幼兒思維能力、想象能力和創造能力的培養。

一、基于信息化視野下幼兒室內活動構建的重要意義

信息化與幼兒教育的結合，不僅拓展了幼兒的視野，豐富了其知識儲備，還鍛煉了他們的思維能力、創新能力以及動手實踐能力，使其樹立了正確的人生價值取向。通過室內活動，拉進了幼兒與老師之間的距離，促進了幼兒與幼兒之間的有效互動，讓養成了團結互助、樂于助人的高尚品質。

二、基于信息化視野下幼兒室內活動策略分析

1.賞析故事提高認知能力

幼兒階段是孩子一生的黃金啟蒙時期，需要老師和家長格外重視，可以通過富有教育意義，積極向上的繪本故事，來進一步提高幼兒的認知能力和表現能力。在幼兒室內活動中，他們的成長與有趣的繪本故事是分不開的，錯綜復雜的故事情節，可以更好的滿足幼兒的求知欲與探索欲，讓他們插上想象的翅膀，自由翱翔。[1]相信大多數的幼兒對繪本故事還是十分感興趣的，老師可以利用信息技術更加直觀、形象的向幼兒展示故事內容，讓他們在故事中學習知識，認知道理。信息技術的合理應用，老師要把握好時機，在故事講解的過程中使幼兒養成多方面的能力與良好的道德品質。

在幼兒室內活動中，老師可以通過一個有趣的繪本故事《牙齒旅行記》，來讓幼兒加深對身體的了解，提高自我的保護意識。在故事開始之前，老師可以問一問小朋友們“你們喜歡吃糖果嗎”，這時候有的孩子已經迫不及待的回答道“喜歡，我喜歡草莓味、橙子味...”，由此激情導入繪本故事。利用多媒體，向幼兒講述故事中的牙齒都經歷了哪些旅行。聽完這個有趣的故事，引導幼兒說出人體的部位，老師在電子屏幕上點擊相應的圖片，這樣可以更好的鍛煉幼兒的語言表達能力，提升思維的靈活性。向幼兒展示人體主要消化器官的電子圖片，在了解事物消化過程的同時，讓幼兒明白胃與身體健康的關系，培養其大膽探究的意識。

2.趣味游戲增強合作意識

隨著素質教育的全面落實，讓我們更加深刻的意識到不能單純的傳授幼兒知識，要為幼兒營造一個自由、愉悅、有趣的生長環境，在勞逸結合的同時，促進他們的健康成長。[2]眾所周知，“合作”使幼兒將來發展、適應社會、立足社會的重要素質之一。因此，這就需要老師通過合理規劃室內活動內容，為他們提供合作的機會與平臺，不斷地鼓勵、激勵他們參與合作性的游戲，從而提升合作意識。信息時代的帶來，為室內游戲活動，創設了更加便利的條件，改變了傳統室內游戲的單一性，激發了幼兒參與游戲的興趣，增強了他們的主動性與積極性，讓幼兒感受到了游戲的樂趣、合作的樂趣。

在幼兒室內活動中，老師可以利用信息技術，播放音樂《螞蟻搬豆》，唱的是“一只小螞蟻在洞口看見一粒豆，用力搬也搬不動，急得直搖頭...”，展示幾個“石頭”材料，讓幼兒采用分組模式，一起思考，怎么才能把它抬著走。在游戲的過程中，讓幼兒認識到“一個人的力量是特別小的，只有我們一起努力才能戰勝困難，團結起來力量才是最大的”。通過游戲，不僅要讓幼兒學會歌曲，還可以根據歌曲進行合作表演，從而達到互幫互助、團結友愛、團結協作的目的。

3.電子白板促進交流互動

在傳統的幼兒教育中，常出現老師“一言堂”的情況發生，要不就是孩子們各自玩各自的，要不就是來回跑動，可想而知，這樣只會起到事倍功半的教學效果。[3]隨著時代的發展，交互式電子白板已經成為幼兒教育的“新手段”，受到了廣大老師和孩子的喜愛，它與傳統的教學模式不同，使得教學內容變得更加多元化，更凸顯了幼兒的課堂主體地位，可以提升幼兒思維的積極性與靈敏性。交互式電子白板的出現，將音樂、美術、語言等各學科進行了有機融合，拉近了老師與幼兒之間的距離，促進了有效的交流互動，不僅幫助幼兒塑造了健全的人格，敢于提出自己的不同觀點，還更好的培養了他們的核心素養。

4.情景教學培養良好習慣

二十一世紀的到來，讓我們更加重視對幼兒能力、飲食行為習慣的培養。眾所周知，一個良好的習慣，可以幫助幼兒更好的成長，使其受益一生。與其教給幼兒太多的理論知識，不如先從小培養他們良好的習慣，增強其獨立自主的意識，從而正確、科學、有序、合理地進行各種活動，并為以后的發展奠定良好的基礎，成為社會主義的接班人。信息化與幼兒教育相結合，情景式教學，可以讓幼兒接觸各種形式的活動，更好的讓小朋友們適應新環境，提升自我服務能力。

在幼兒室內活動中，老師可以利用多媒體向幼兒播放幾種場景，第一：有一個叫小朵的小朋友，每次回到家衣服、書包、玩具丟的到處都是，從來不把它們送回家;第二，小朵每次吃飯前、吃飯后都不洗手（通過畫面可以看出，細菌寶寶都進入到小朵的肚子里面了）;第三，小朵吃飯的時候，經常一邊看電視一邊需要奶奶喂飯，要不就發脾氣。通過以上的場景，讓幼兒自己判斷這些是不是好的行為習慣，老師及時的引導。再利用信息技術播放正確的行為，讓幼兒觀察，并開展室內主題活動“自己的事情自己做”，使幼兒養成良好的飲食行為習慣。

5.區域活動提升動手能力

動手能力的培養并不是一朝一夕就可以完成的，這是一項長久的工程，需要老師堅持不懈的引導、教育。因此，老師可以將現代信息化教育技術貫穿于幼兒室內活動中，從生活的點點滴滴中，幫助幼兒深入了解。設置區域活動的同時，要向幼兒介紹各區域的名稱、操作內容、材料以及基本操作方法，為幼兒的操作活動做好鋪墊。

在幼兒室內活動中，老師要提前考慮每個孩子的性格特點，去深入挖掘幼兒的潛能，同時站在教育的角度去開展“區域活動”。老師利用多媒體播放輕柔的音樂，讓幼兒身心得以放松，隨后可以進行角色扮演的娃娃家，隨意學習的生活區、紙藝類、泥工類、搭建類、科學探索類、制作美食類。也可以讓幼兒根據自己的喜好點擊電子屏幕，選擇自己喜歡的游戲內容，自由結伴玩耍，啟發幼兒創造性思維的同時，鍛煉他們的實踐動手能力。

三、結束語

結合以上情況，讓我們深刻意識到基于信息化視野下幼兒室內活動構建的重要性。信息化的滲透，為幼兒教育提供了更加廣闊的展示平臺，在增強情感體驗的同時，促進了幼兒的全面發展，提升了其綜合素質。