高職院校選修課調查報告（三）

摘 要：現如今，選修課是高等學校人才培養計劃的重要組成部分，同時也是實施素質教育從而突出學生個性培養的重要環節。在之前兩期分析了我國高職院校選修課現狀和存在問題的基礎上，對我校東校區選修課進行了問卷調查。

關鍵詞：北京信息職業技術學院；東校區選修課；調查問卷

1 選修課問卷調查組織形式

東校區教務辦公室于2014年申報了《影響我校學生選擇公共選修課的因素及解決對策》的業務建設計劃。項目采用問卷的形式對東校區學生進行調查，后期運用SPSS軟件進行數據分析，找出影響教學的關鍵因素，并研究改進方案。

教務辦公室主任楊麗婕與質量監控干事王迪，根據2013年選修課專題學生座談會中收集的意見，結合近年來選修課的實際教學情況，進行問卷的編制工作。問卷編制完成后，共印刷并發放問卷4000份，收回有效問卷3889份。問卷共涉及到12、13、14三個年級，范圍包括東校區所有教學系，收集的數據全面有效。

2 選修課調查問卷內容

選修課調查問卷主要包括兩部分：第一部分是學生個人信息，包括教學系、年級、性別、生源類型和生源地五項內容；第二部分是調查內容，包括選課動機、出勤、課堂教學、考核方式、選課方式和其他建議五個方面。

3 選修課問卷調查數據分析

3.1 課程滿意度 經調查，學生對學校開設選修課滿意的人數為38.5%，比較滿意的人數為37.2%，不滿意的人數為18.7%，無所謂的人數為5.6%。滿意和比較滿意的人數占到75.7%，說明學生對開設的選修課是比較滿意的。

學生對選修課老師的教學質量總體評價非常好的占31.3%，較好的占34.0%，一般的占29.9%，較差的占4.4%，其他占5%。認為非常好和較好的人數占65.3%，說明學生對教師的教學效果比較滿意。

學生感覺選修課的實際內容與其預期完全不同的占20.5%，有些不同的占35.9%，不清楚的占17.8%。大體相同的占23.7%，完全相同的占2%。認為完全不同和有些不同的人數占到了56.4%，超過一半的學生認為選修課的教學內容沒有達到自己的預期。

學生認為學校開設選修課有必要的占49.8%，沒有必要的占17.9%，可有可無的占32.3%，有一半的學生對開設選修課的態度比較消極。

雖然學生對選修課的總體評價比較樂觀，但是對選修課的內容及其必要性存在不滿意的方面，所以對選修課的教學內容及選課方式等方面需要進行更深層次的探討。

3.2 選課動機 由調查可知，影響學生選擇選修課的最大因素是個人興趣，其次是通過率、提高專業技能和獲得學分三個方面，而時間安排及教師的個人魅力對學生選課的影響甚微。教師對課堂的管理情況能夠直接影響到學生的選課結果，學生比較偏愛教師對考勤管理不嚴格，且通過率比較高的課程。在開設選修課之前，學生希望能夠征求自己的意見，學校應根據學生的意愿進行課程安排。在選修課的課程類別上，學生更青睞藝術類課程，其次是自然科學類課程。

3.3 出勤情況 從調查結果來看，學生認為選修課出勤情況較好，這個結果與教務日常巡視中看到的情況不符。而學生不去上選修課的原因主要集中在第四項即“有事沖突”，有可能選修課的時間與社團活動時間、系部活動時間或者學生打工時間相沖突。

根據其不上選修課的原因可以發現學生管理中存在的問題?，F在選修課的時間一般安排在下午13：00至16：00之間，而教學系和學生社團可能會利用這段時間開展活動，造成了時間上的沖突。近年來，我校學生在校外打工的情況明顯增加，由于不能很好的處理工作和學習的關系，部分學生選擇曠課去打工。這種時間上的沖突，不光需要各個學生工作部門進行合理的安排，還需要對學生進行時間管理的教育。

3.4 課堂教學 從課堂教學的情況看來，一半的學生上課能夠認真聽講，另外一半的學生或者聊天或者做自己的事，教學效果并不盡如人意。在選修課的班級規模上，學生普遍認為30人左右的班人數比較合理。對于選修課教材的征訂方面，學生立場比較中性，認為需要訂教材、不需要訂教材和依據課程特點訂教材的人數各占1/3。在教師的授課方式上，學生喜歡比較幽默且能夠進行互動的授課形式。學生認為，教師對待選修課的態度比較認真，自己對待選修課與專業課方面有一定差異。

現在的選修課班級規模符合學生的需求，不需要進行變化；在教材的征訂上，學生的態度比較中立，現階段選修課的教材由教師根據實際情況決定是否訂購，但是也存在教材利用率不高的情況。選修課的教學效果不佳，與學生的學習態度有很大關系。而學生對待選修課的態度上與必修課有一定差異，造成了課堂教學效果欠佳。教師的人格魅力和互動的教學形式可以引起學生的學習興趣，但是能夠靈活運用教學方法的教師還在少數，畢竟大多數的學生認為教師對待選修課的態度一般或不夠重視。

3.5 考核方式 在選修課的考核方式方面，學生比較青睞用出勤率及課堂表現代替考試的形式，包括以小組合作的形式進行課堂陳述等，其次是寫論文、分析報告或者開卷考試等等，最不喜歡的考核形式是閉卷考試。在對待選修課考試的態度上，學生比較消極，有1/5的學生會隨便應付，而認真備考的學生僅占到1/3左右。

在考核方式上學生喜歡寫論文或分析報告的人數占19.5%，以小組合作的形式課堂陳述所學內容的人數占26.8%，用出勤率及課堂表現來代替考試的人數占35.9%，開卷考試占17.2%，閉卷考試占0.5%。

學生在對待選修課考試的態度上，能夠認真備考的占38.3%，略有重視的占40.4%，隨便應付的占21.3%。

3.6 選課方式 在選課方式上，大部分學生的選修課能夠符合自己的預期，但是有1/3左右的學生沒能夠選上自己喜歡的課程。學生對網上選課的態度比較中立，且發現課程與自己的期望有出入時，有1/3的學生怕麻煩而不愿進行調整。

學生實際所選課程與自己的初衷相同的占29.3%，基本相同的占34.3%，略有出入的占25.9%，出入較大的占10.5%。

學生認為網上選課很方便的占32.7%，一般的占37%，不好的占30.3%。

作者簡介：王迪，女，29歲，碩士研究生，研究實習員，科研處學術管理干事；楊麗婕，女，50歲，本科學歷，副教授，教育督導室專職督導員。