計算機圖形圖像處理與制作專業教學改革核心構架

吳掬鷗

摘 要：本文以計算機為主題，探討圖形圖像處理與制作專業中的教學革新問題。首先結合我國高校在計算機專業教學方面的現狀與發展情況對其進行簡要概述。主要從教學目標、教材選擇、教學方法、考核方式方面分析其存在的一些問題，并以此為基礎，提出一些相關的教學改革建議。希望本文能夠為該方面的教學理論研究、教學改革實踐工作，提供一些有價值的信息以供參考。

關鍵詞：計算機；圖形圖像；專業教學改革

經濟發展、社會進步，逐步形成了以計算機為基礎、互聯網為支撐的信息技術，伴隨著這一技術的廣泛應用，帶動了各行各業的變革與各個領域的創新，尤其是電子行業也得到了前所未有的變化與發展。

1 目前教學的現狀與存在的問題分析

1.1 從教學目標來看

第一，以教學大綱、內容調研情況看，多數學校對計算機圖形圖像處理與制作專業的理解存在偏差，教學任務與目標的設置在于盈利，以快速畢業為主。從市場的角度看，6個月培訓到三年制的專科類院校，皆有此傾向，加之有一些本科類院校為了解決生源問題，開設了諸多下屬學院，用以招收專業人才，提升學校效益的增長。第二，計算機專業類課程動手能力強，而在實際的教學目標設置過程中，因求快而以理論為主，科目教師也大多采用聘任制或附帶代課，與學生共同學習，加上教學資源的限制、自習室的設置限制，課堂與課后實踐發生脫節，造成了教學目標與教學內容的分離。第三，學生層次參差不齊，年齡階段性劃分也較為明顯，還有操作熟練程度較好與較差的混雜一處，因而教學目標中未涉及普及性的知識、進一步可深入的知識的區分，也未進行分層教學目標的研究與設置。第四，教學目標中不注重學生能力的訓練與提升，只圖快、熟練操作兩大項，對創新能力、交往能力、合作能力、團隊意識等都未進行合理的教學目標探討。

1.2 從教材與內容的選擇來看

第一，以計算機專業發展變遷的實際情況可以了解到計算機更新換代速度快、創新性強，技術的添加與簡化也比較頻繁，因此，教材內容往往跟不上技術的發展速度。好多學校的教材由各校教師進行編寫，適用性與教師的個人知識復用水平、教學方式、課件設置緊密相關，而教師大多在實際的設計工作方面缺乏經驗，往往偏向于理想化；軟件的應用版本更新較慢，很多教材內容不是過深就是過于偏頗，對初學者來講，適用性差。

第二，計算機圖形圖像處理與制作專業教學已經普遍化，但是在教學模式方面，依舊采用“1+1”模式。也就是說，學生一方面學習基礎，另一方面進行技術操作或編程語言教學。從現實的角度來講，將教學內容與國家計算機等級考試對應起來，存在有利的地方，也有一些缺點。

1.3 從教學方法、考核方式看

第一，教學方法的單一性傾向表現在對理論的偏重，對考試畢業的關注，對實操的輕視，對授課方式的“灌輸性”方面。第二，在教學中以教師為中心，未能注重學生的能動性、創新性。第三，在課堂、課前、課后3個教學階段未進行關聯性研究，對學生的差異性認識不清，未能設置多樣化的教學方法。第四，考核評估不注重過程，未對藝術鑒賞、專業技術實操、理論解析、課堂活躍程度、合作、創新能力等進行綜合評估，分點設置考核。

2 建議

2.1 合理制定教學任務目標

第一，學校應該進行硬件資源的合理配置，使學生有機會參與實踐。第二，在課程的設計與安排方面，將理論與實踐平衡處理，盡可能以實踐課程為主。第三，應該轉變教學態度，從社會需求與人才培養的角度出發，摒棄舊有的考試觀念，認真對待當下的嚴峻形勢，爭取為學生的技能學習盡一份力。第四，應該將整個課程的教學體系化，利用完整的教學計劃進行推進，增強學生的素質教育，并提升其各方面的能力。

2.2 科學選材，制定合理的內容

第一，需要注重對多項資源的利用，通過網絡、書籍、技術方面選擇較新的軟件板本。第二，應該將藝術內容和諧的融入對專業技術的學習中，可以學習西方古典時期的經典藝術。第三，內容設置應該全面、層次分明、細節性的可以提示并加以省略，增加學生實操內容。

2.3 更新教學理念，轉變教學方式

第一，為了更好地提升計算機圖形圖像處理與制作專業的教學水平，應該積極地更新現有的教學理念，克服傳統型單一化與市場逐利化傾向。課堂教學需要根據學生的實際情況，進行普及性的一般知識教學，還需要進行分層式教學，讓學生有一個拔高，讓不同階段或水平的學生的學習能夠得到拓展。

第二，在21世紀應該意識到“解決問題”的重要性，需要將學生作為教學主體，通過對教學內容的挖掘，訓練方法的摸索、意識與訓練習慣的培養與優化，引導學生、鼓勵學生向新的方向去發展。應該活躍教學氛圍，無論是課堂教學還是日常訓練課程，都要求將互動式的教學方法與引導學生自主性的發揮相結合，增加自由討論，從而提升教學中的一些獨特體驗的分享頻率，推動新的訓練發展與創新訓練水平的提高。

第三，應該增加過程性評價，最好是構建一個體系化的評估方式，利用系統論對教學中的評估加以整體設置、局部劃分，并進行分值設計，增加素質培訓與全面化教學評估。

3 結束語

新的時代要以可持續發展理念指導原則，真正做到與時俱進、因時制宜。應該認識到現今社會的信息化、知識化發展傾向，以現實的社會需求與人才培養計劃目標、人力資源配置為基本調研對象，以推動我國高校計算機行業的科學發展，通過這些有力的改革措施，真正解決人才與就業矛盾、社會需求與人才培養間的矛盾。

參考文獻

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（作者單位：武昌職業學院）